Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Драгоценности времен? Это опытные руки Археологов страны.
Мы ревнителям науки
Благодарны быть должны. (Н. Кончаловская)
– Действительно, мы должны быть благодарны археологам.
Благодаря им мы узнаем события далекого прошлого. Читаем 4-й абзац.
Что вы уже знаете об истории нашей страны? Бывали ли вы в музее? Читали ли исторические книги? Смотрели ли фильмы на исторические темы?
Сегодня мы отправимся на экскурсию в древний город. Знаете ли вы, что в древности по территории Казахстана проходил Великий Шелковый путь?
Попробуйте объяснить смысл этого названия – Великий Шелковый путь (прием«Объясняем термин»). Учитель задает вспомогательные вопросы: Почему «Великий»?
Почему «Шелковый»? Почему «Путь»?
Учитель: Великий Шелковый путь тянулся на 7000 километров. По нему караваны верблюдов из Китая везли в страны Европы шелк и другие товары. На трассах Великого Шелкового пути возникали города, в которых жили искусные мастера.
А теперь представим, что мы путешествуем с караванщиками по Великому Шелковому пути. Итак, в дорогу.
Просмотр видео в электронном приложении «Изучаем прошлое».
Откроем учебник, читаем поочередно текст.
|
узнали, кто такие саки, с кем они воевали и как защищали свою родину;
познакомились с сак- ской царицей Томирис, Золотым человеком и др. Учащиеся рассматривают иллюстрации, называют новое слово «археолог». (Ф) Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, делятся своим жизненным опытом познания истории.
Учащиеся высказывают разные предположения. Учитель выделяет значе- ние слово «великий» –
«огромный, большой»;
«шелковый» – не «сделан- ный из шелка», а по на- званию товара – шелк, который везли по этому пути; «путь» – «дорога, трасса».
|
(ФО) Устная похвала учителя
|
Электронное приложение
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Прием «Задай вопрос» к прочитанному материалу. Вопросы могут начинаться со слов «что», «когда»,
«где», «какой», «почему» и т.д.
Учитель отмечает лучшие вопросы, тут же предлагая ученикам ответить на них. Этим самым проверяется понимание только что прочитанного материала.
|
|
(ФО) Коммен- тарий учителя
|
|
Этап проверки понимания ново- го материала
|
Учитель: Ребята, вы вернулись из путешествия по Великому Шелковому пути, побывали в одном из древних городов, многое увидели и узнали. А теперь подумайте и ответьте: почему города в древности возникали на дорогах, по которым проходили торговые караваны Великого Шелкового пути?
Учитель: Сейчас вам предстоит выступить в роли экскурсоводов. Правда, слушатель у вас будет один – ваш сосед по парте. Проведите экскурсию по древнему городу: как выглядит город, кто в нем проживает, какие изделия делают мастера (прием «Я– экскурсо- вод»).
|
Учащиеся: Караванщикам нужно было останавли- ваться на отдых, давать небольшую передышку верблюдам. в таких мес- тах строились караван-са- раи, где купцы хранили свои товары.
– Здесь, где торговые ка- раваны делали привалы, начиналась торговля (об- мен товарами) между местными жителями и купцами.
–В эти места приходили и селились люди. Они за- нимались торговлей, ре- меслом, земледелием. Так появлялись города.
(П) Учащиеся, используя иллюстрации в учебнике, проводят в парах экскур- сию по городу, поочеред- но выступая в роли экс- курсоводов.
|
(ФО) Взаимо- оценивание
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Динамическаяпауза
А сейчас мы с вами немного отдохнем. Шеей крутим осторожно –
Голова кружиться может. Влево смотрим – раз, два, три. Так, и вправо посмотри.
Вверх потянемся, пройдемся, И за парты вновь вернемся.
Учитель: Представьте, что чудесным образом житель древнего города оказался бы в современном мегаполисе. Как вы думаете, что бы его удивило больше всего?
|
Учащиеся вращают голо- вой вправо и влево.
Потягивания детей, под- няв руки вверх, ходьба на месте.
Дети садятся за парты.
Ответы учащихся разные.
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Работая в парах, продолжите предложение «Мир истории – это…». За 2 минуты вам нужно придумать как можно больше слов, относящихся к истории (прием «Продолжи предложение»).
А теперь послушаем ваши ответы. Повторяться нельзя.
|
(П) Учащиеся, работая в парах, продолжают предложение «Мир ис- тории – это …».
Через 2 минуты пары уча- щихся называют слова, относящиеся к истории. Остальные дополняют их ответы, помня условие, что нельзя повторяться.
|
(ФО) Смайлик
«Браво»
|
|
Рефлексия. Подведение итогов
|
Рефлексия «Двезвезды иодно пожелание».
Ребята, я хочу вам выразить две благодарности (две звезды) за урок и высказать одно пожелание.
Две звезды:
Всем спасибо за дружную работу.
Благодарю вас всех за активность на уроке! Одно пожелание:
|
Учащиеся (по желанию) высказывают две благо- дарности и одно пожела- ние, адресованные одно- классникам и учителю
|
(ФО) «Две звез- ды и одно поже- лание»
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Ребята, любите историю. Мир истории необычайно увлекателен, но он скрыт от ваших глаз временем.
Изучая прошлое, вы станете свидетелями далеких от нас событий, узнаете, как жили наши предки, как они трудились и защищали свою родину.
Теперь слово вам, ребята.
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
Выполнить задания к параграфу и задания В.2, С.1
в Тетради ученика.
|
Учащиеся записывают
задание в дневники.
|
|
|
Урок 22. Как жили гунны?
Раздел
|
Традиции и фольклор
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Как жили гунны?
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.3.2.1 на основе изучения наглядных материалов описывать образ жизни гуннов
|
Цели урока
|
обсудить, кто такие гунны, где они жили и чем занимались;
расширить свой кругозор по истории нашей родины;
раскрыть, что такое Великое переселение народов
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
– Здравствуйте, ребята!
Посмотрите друг на друга, мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра.
Положите руку на сердце и повторяйте за мной: Я есть любовь,
Я есть воля, Я есть сила,
|
Учащиеся приветствуют учи- теля.
Учащиеся повторяют за учите- лем слова психологического на- строя на урок
|
|
| |
Скачать 2.63 Mb.