|
|
Ксп познание мира 2 класс 2022 г. ксп познание 2 класс..... Я и моя семья|
|
 Скачать 2.63 Mb. | Название | Я и моя семья | | Анкор | Ксп познание мира 2 класс 2022 г | | Дата | 04.09.2022 | | Размер | 2.63 Mb. | | Формат файла |  | | Имя файла | ксп познание 2 класс.....doc | | Тип | Урок
#661036 | | страница | 31 из 36 |
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Округленныерукипередсобой,пальцы в замок.)
Поднялось над крышей,
(Нерасцепляярук,поднятьихнадголовой.)
Устремилось облако (Выпрямить руки.) Выше, выше, выше.
(Потянутьсярукамивверх.)
Ветер — это облако
(Плавныепокачиваниярукаминадголовойиз стороны в сторону.)
Зацепил за кручу,
(Сцепитьрукикончикамипальцевнадголовой.)
Превратилось облако
(Руками описать через стороны вниз большой круг.)
В дождевую тучу. (Присесть.)
Организует работу с книгой.
Направленноечтение.
Как вы думаете, есть ли связь между погодой и живой природой?
Какие изменения в жизни людей связаны с изменением погоды?
Влияет ли температура воздуха на жизнь растений, животных?
Работасо схемой.
Благоприятная погода способствует хорошему настроению людей, повышает их трудоспособ- ность. Любое дело спорится. Неблагоприятная погода, наоборот вызывает у некоторых людей
|
(И) Читают текст.
(Ф) Высказывают собственное мнение о прочитанном.
Слушают, участвуют в беседе.
|
(ФО) Устная похвала
|
Учебник
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
плохое самочувствие. Что в свою очередь отрицательно сказывается на их деятельности. Рассмотрите схему. Подумайте, важно ли знать прогноз погоды на завтра. Почему?
|
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Организует работу с электронным приложе- нием.
Организует выполнение заданий в Тетради уче- ника.
Работавтетради(разноуровневые задания).
Тест «Погода».
Погода – это:
а) температура воздуха; б) осадки;
в) скорость ветра;
г) сочетание температуры, осадков, облачности и ветра.
Погоду характеризуют таким словом:
а) длинная;
|
(И) Работают с электронным приложением.
(И) Выполняют задания в Тетра- ди ученика.
|
(ФО) Взаимо- проверка
|
Электронное приложение
Тетрадь ученика
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
б) ветреная; в) маленькая; г) круглая.
Осадками являются:
а) дождь; б) гололед; в) ветер;
г) метель.
О температуре воздуха так не говорят:
а) жарко; б) холодно;
в) спокойно; г) тепло.
*5. Состояние атмосферы в каком-либо месте в определенное время называется:
а) циклоном; б) сезоном; в) погодой; г) природой.
Наука о погоде:
а) метеорология; б) экология;
в) биология; г) математика.
Для прогноза погоды человек использует:
а) метеоспутники; б) метеобуи;
в) метеоры;
г) метеостанции.
Организует сравнение и проверку результатов работы. Под знаком «*» дан дополнительный тест.
|
(П) Сравнивают результаты работы в паре. Обсуждают.
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Домашнее задание
|
Объявляет домашнее задание и дает рекомен- дации.
– Выполнить задание в Тетради ученика.
|
Записывают задание.
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Подведение итогов «Горячий стул». Организует оценивание и рефлексивную бе- седу.
Что нового вы для себя сегодня открыли?
Кто доволен своей работой на уроке?
Что именно вас порадовало?
Оцените свою работу на уроке, используя для этого условные обозначения.
Я доволен своей работой. (Солнышко.)
Я не совсем понял эту тему. (Солнце с туч- кой.)
Я не понял тему, мне нужна помощь. (Тучка.)
|
(Ф) Отвечают на вопросы.
Рефлексируют собственную дея- тельность. Объясняют свой выбор.
|
(ФО) Компли- менты
|
Рисунки для рефлексии https://youtu.be/ YcRBDka4rj
|
Урок 29. Значение природных условий в жизни человека
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Значение природных условий в жизни человека
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек);
на основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
|
Цели урока
|
– учить анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей
местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Созданиеположительногоэмоционального настроя
Посмотри вокруг, дружок, Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки?
На соседа посмотрели, Улыбнулись, тихо сели.
– Какое у вас сейчас настроение?
|
(К) Учащиеся выбирают рисунок в соответствии со своим настрое- нием (солнышко, облачко, тучка)
|
Оценивание эмоционального состояния уча- щихся на начало урока
|
Рисунки (сол- нышко, облач- ко, тучка)
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Стартер-задание. «Ктобыстрее».
Работа в парах.
В конверте набор букв, которые надо поставить в правильном порядке, чтобы получилось словосочетание.
|
(П) Располагают буквы в пра- вильном порядке, собирают сло- восочетание.
|
|
Конверты с заданием.
|
|
ПРОРИДЫНЕУСОЛВЯИ
|
|
|
|
|
Поднимите руку, если вы собрали словосоче- тание. Какое словосочетание получилось?
Природныеусловия
Что такое природные условия? (Если детям будет трудно ответить на данный вопрос, то им надо предложить ряд иллюстраций с изображе- нием природных условий.)
Сегодня на уроке вы узнаете о природных условиях Казахстана, что такое рельеф и как он влияет на деятельность человека.
Сегодня предлагаю отправиться в путешест- вие, чтобы познакомиться с формами земной поверхности и выяснить их влияние на жизнь и деятельность людей.
|
Отвечают, слушают.
|
(ФО) Устная похвала
|
Иллюстрации
с изображением природных условий
| |
|
|