Шпаргалка К Экзамену По Книговедению Для Вечерников (Беловицкая А. А.)_2. Шпаргалка К Экзамену По Книговедению Для Вечерников (Беловицкая. Задача выявить, обосновать и назвать это отношение
 Скачать 299.5 Kb.
|
|
32. Книговедение и смежные дисциплины. Читателеведение. Искусствознание Взаимодействие книговедения и смежных дисциплин – одна из методологических проблем. Смежные дисциплины – те дисциплины, знание в области которых нужно для эффективного осуществления того или иного вида книговедческой деят-ти. На уровне общего книговедения: - теория познания - теория информации - теория соц. и массовой коммуникации - общее языкознание - общее литературоведение - история и теория культуры В системе специально-книговедческого знания: - экономика кн.дела - читателеведение - отраслевая статистика. Читателеведение начало развиваться еще до революции. Рубакин создал библиопсихологию, которую включали в состав книговедения. Много материала в «словарном указателе» Мезьер. Вопросы социологии, психологии чтения, истории читателя, методики руководства чтением. Наиболее крупные исследователи в 20-30 егоды: Слуховский, Шафир, Балика, Хлебцевич, Невский. Термин «Читателеведение» появился в начале 70х гг. в статье Таловова, выделяется проблематика: - глубокий анализ чит.психологии - изуч. чит.психологии как явления, исслед. интересов, установок, чит.спроса - изуч.законов функционирования и развития чит.психол. в усл-ях совр. науч-техн.рев. - выявл. места чит.псих. в системе обществ., групп., и индивид. сознания - определение места читателеведения в структуре науки - определение методов утилизации читателеведческого знания. Исслед. читателя активно ведется в Ленинке. База науки на формуле: «кн.дело – книга – читатель». Ч. нужно, чтобы прогнозировать соц.эффективность книги, управлять практикой кн.дела. Искусство книги – много лит-ры и теоретических работ по истории оформления кн.изданий. Ляхов в 1971 году написал первую монографию по теории искусства книги, а в 1975 защитил диссертацию. Основной упор на искусствоведение. Ляхов предлагает общую книговедческую модель книги: - книга как средство общения между людьми, орудие массовой информации - книга = произвед.лит-ры, плод авторской работы - произведение искусства - издание – продукт изд-полигр. деят-ти - особая форма издания, отличная от газеты, журнала - определенная конструктивная форма организации листов - форма организации письменного сообщения. Кн.изд-е – объект деят-ти художника-конструктора, худ.-графика и худ.-технолога. Книга = ядро + 5 служб: 1. смысловая орг-ция; 2. мат.-конструкт.орг-ция; 3. зрит.ориентация; 4. нагляд.информ; 5. рекл-пропаг.служба. Осн. задача – теорет.осмысление кн.издания как объекта кн.искусства, познание эстетич.закономерностей создания и совершенствования «книжной формы». 18.2 Концепция комплексности науки о книге Выдвинули ее Сидоров и Сикорский в середине 20 века. Был конкретизирован состав комплексной науки о книге, книговедческими дисциплинами были названы: - теория и практика редактирования - искусство книги - библиография - библиотековедение - история многонационального советского книжного дела. Общее книговедение – синтез знаний, полученных в частных книговедческих дисциплинах. В концепции комплексности реализовалась объективная тенденция к объединению всех книговедческих знаний в единый комплекс. Т.к. было понимание самого объекта науки как комплекса «книга и книжное дело». В некоторых работах позже объект «книга и книжное дело» был расширен до «книга – книжное дело – читатель», что наметило читателеведение. Книговедение – комплексная наука о книге и книжном деле, изучающая процессы создания распространения и использования произведений письменности и печати в обществе. Т.е. переход от изучения только книг к изучению процессов книжного дела, т.е. совокупности отраслей культуры и производства, связанных с созданием книги, ее распространением, хранением, описанием и изучением. Концепция комплексности привела к консолидации сил ученых-книговедов различных специализаций, координации научно-исследовательских направлений, способствовала самоопределению книговедческого знания. На основе этой идеи оживились исследования в области истории книговедения, прерванные в конце 30х гг., интенсивней пошла разработка научных основ частных книговедческих дисциплин, осознавших себя частью комплекса. Не обошлось и без проблем, в частности, интерпретация категории «книга», которая традиционно отождествлялась с предметной формой – книжным изданием. 19.1; 35.1 Функциональная концепция книговедения Разработка – 70-е годы 20 в, большое внимание разработке типологии изданий. Функциональный подход разводился на функциональный и типологический, к концу 70х каждый из них был расширен до общекниговедческой методологии. Ученые: Барсук, Баренбаум. Плюсы: - традиционный метод для советского книговедения (с 30х годов) - слабая разработка проблемы методов - эффективность использования функционального метода в бурно развивающихся областях (кибернетика, автоматизированные системы управления) - высокая эффективность в частных дисциплинах. Функциональный подход трактуется как методология книговедения и объединяющий стержень всей комплексной науки. Функциональный подход дает след.определение: Книга – это произведение письменности и печати, являющееся продуктом общественного сознания, идейно-духовной жизни общества, одним из средств сохранения, распространения и развития всех форм идеологии, орудием соц.борьбы, воспитания, формир.общ.мнения, науч-техн.прогресса (Барсук). Это определение обобщает лишь функциональные признаки, т.е. только часть системы, характеризующей целостность книги, как объективного явления соц.действительности. С тех же позиций Барсук разрабатывает схему науки о книге: Производственные циклы: - ред-изд-е дело - оформление книги - библиографическое дело - статистика печати - библиотечное дело - книготорговое дело. Изолированное изучение этих отраслей невозможно. В каждой из дисциплин выделяет уровни истории, теории, методики и организации. Сама «книга» заменена «произведением», книжное дело определяется по отношению к литературе, произведению, а не к «книге». Объект книговедения – общественные проявления кн.дела, предмет – социальные, идеологические, надстроечные аспекты всех областей кн.дела. Предмет книговедения определяется только через функциональный метод, кот. не предполагает исследование сущности изуч.объекта (книги и кн.дела) и ограничивается рассмотрением упрощенных моделей объекта. Функциональный метод обеспечивает лишь уровень анализа функций исследуемого объекта и раскрывается на примерах анализа социальной функции книги (идеологической, коммуникативной, познавательной, эстетической, этической), на этом продуктивность метода заканчивается. 19.2 Общее понятие о методе Метод – правильный, рациональный способ деятельности, направленной на достижение заданной цели, на решение поставленной задачи. Не сама деятельность, а принципы, правила и приемы этой деятельности, следование которым гарантирует получение адекватного результата. Деятельность: - практическая – методы предметно-преобразущей деятельности – первоначально существуют в форме навыков индивидуума, отработанных многократным повторением действий, операций. Виртуозное владение навыками – мастерство. Методы практики могут существовать и в отвлеченной от носителя этих навыков форме: инструкции, методики, требования, правила осуществления конкретных действий, операций. Метод здесь можно определить как обобщенную модель конкретного практического действия, направленного на преобразование конкретного, реального объекта. - теоретическая – методы теоретической деятельности – отражение, осмысление практики, обоснование ее закономерностей с целью совершенствования и разработки путей управления ею. . 20.1 Концепция "пересекающихся наук" Смысл: помимо комплексной науке о книге должны развиваться отдельные научные дисциплины книговедческого цикла. Они пересекаются с наукой, при этом ряд вопросов рассматривается в комплексной науке, другие – изучаются самостоятельно науками книговедческого цикла. Автор концепции – Немировский – рассматривал книговедение как единую и цельную научную дисциплину, но и как комплекс самостоятельных дисциплин книговедческого цикла. Научные дисциплины изображались в виде кругов, совпадающие участки которых символизируют результат «пересечения» или тот круг вопросов, который подлежит совокупному рассмотрению книговедения и отдельными дисциплинами книговедческого цикла. Важно договориться лишь о том, каков будет критерий отбора вопросов, подлежащих комплексному изучению, но это всегда будет субъективно. Дело не в пересечении на одной плоскости нескольких частных книговедческих дисциплин, и не в вынесении за их скобки проблематики вопросов, которые надо решать комплексно. Возникает теоретическая неопределенность. Однако тезис о пересекающихся дисциплинах играл роль связующего звена между функциональной концепцией и новым пониманием задач науки. Появление идеи было предопределено необходимостью переосмысления методов науки. На самом деле говорить нужно не о пересечении, а о диалектическом единстве книговедческих дисциплин, ее объекта, предмета, методов, т.е. на высшем уровне книговедческого знания. Тогда каждая книговедческая дисциплина будет самостоятельна на уровне анализа своего объекта, являясь лишь составной частью синтеза, позволяющего получить системное знание о сущности объекта исследования. Дисциплины книговедческого цикла образуют системно-упорядоченное многоуровневое научное знание о книге. 20.2 Соотношение теории и метода Сама практическая деятельность, направленная на познание и преобразование окружающей действительности, способы этой деятельности, преобразуются в объект, предмет и метод науки. Наука – способ теоретического освоения действительности, процесс теоретического познания и его промежуточный результат, существующий в форме научного знания. Ядро этого знания – теория. Метод – диалектическое единство способа исследования изучаемого данной наукой фрагмента объективной реальности. Выраженные результаты этого исследования – теория. Метод актуализируется в теории изучаемого явления, потому по содержанию совпадает с теорией изучаемого явления, которая выражена объектом и предметом. Будучи вычленен из теории, метод включает ее в себя, поэтому представляет собой более сложную форму существования научного знания, более обобщенный уровень его организации, чем теория. В этом выражается сходство теории и метода. Но метод не может стать объектом методологического исследования в той науке, где нет развернутой теории. Т.е. становление теории происходит раньше становления мтеода, теория – необходимая предпосылка, основание формирования метода. Однако без определенного метода, без определенного подхода к исследуемому явлению, не может быть разработана теория. Противоречие. Сама теория и метод развиваются в процессе смены исторических форм своего существования. Этот процесс отражает объективное движение, развитие самого изучаемого явления и саморазвитие теории и метода как динамических подсистем развивающегося научного знания. В начале развития теории метод по аналогии может быть взят из других наук, либо быть методом проб и ошибок. Вместе с развитием теории, совершенствуется и метод. Когда наука готова к самосознанию, к разработке собственной методологии, метод теоретически осмысливается и мо.б. систематически изложен. Сходство: и метод и теория корнями уходят в практику, проверяются в ней на всех этапах своего развития. Поэтому в предмет методологии науки надо включать исследование исторических закономерностей становления и развития самого научного знания. На разных этапах развития науки м. и т. превращаются друг в друга, обмениваются функциями. F теории – объяснительная. Она воспроизводит в системе понятий, определений необходимые свойства и связи, присущие явлению, закономерности его развития. Показывает, что представляет собой исследуемое явление, объясняет его. Только на основе существующей теории можно обосновать метод, которым эта теория построена. Теория, формируя метод, как бы превращается в него. Т.о. Т. и М. схожи как самостоятельные компоненты одной системы, как формы существования научного знания, тождественные по содержанию. Различие: это разные формы выражения научного знания. Теория – система идеальных понятий, отражающих сущность исследуемого объекта, а Метод – совокупность взаимосвязанных принципов, ориентирующих людей в их познавательной деятельности. Теория обращена к исследуемому явлению, а метод - к исследователю, регулируя его мыслительные действия, направленные на объект в его целостности. 21.1; 30.1 Системно-типологическая концепция Реализация типологической концепции родилась при развитии функциональной концепции, как форма снятия теоретических противоречий, не разрешимых в рамках функционального подхода. Сначала сист.-тип. разработки велись в теории и практике редактирования и в форме исслед. типологии кн.изданий разных видов лит-ры. Осознание системности как одного из свойств объективной действительности – качественный признак современного этапа развития науки и практики. Система – целостное образование, состоящее из компонентов (подсистем), устойчивые взаимосвязи между кот. обеспечивают целостность данного образования и порождают новое качество системы, не тождественное сумме качеств всех компонентов. Взаимодействие между свойствами компонентов системы обусловливают ее структуру. Поэтому целостное исследование системы предполагает структурный анализ ее подсистем. Системный объект: - имеет целостность и иерархичность внутреннего строения - является подсистемой в определенной иерархии объектов - имеет как системная целостность специфические отношения с окр.средой. Книга и кн.дело не только системны сами по себе, но и являются подсистемами более общей динамичной системы информационного процесса. Книговедческие явления как подсистемы: Книга, ее сущность, структурные уровни организации и научное книговедческое знание, структурированное в соответствии с уровнями организации книги. Принцип коммуникативности – книга исследуется как составная часть единого коммуникационного процесса, в котором она реализует свою сущность и вне которого ее сущность невозможно познать. Типологический метод – метод выявления и обоснования системы признаков, характеризующих сущность явления в заданной системе координат. В сочетании с системным подходом дает возможность анализа на любом уровне структуры исследуемой системы в ее целостности и взаимоотношении с внешн.средой. 21.2 Основания теории метода Когда теория обосновывает метод, он должен быть вычленен из теории научного знания о книге, исследован, систематически изложен в форме принципов, правил и требований. Т.о. на базе системно-типологической концепции стала разрабатываться модель общекниговедческого способа познания – исследования, способа существования, развития, смены форм книги, модель обоснования и развертывания содержания и структуры объекта и предмета книговедческого знания, модель способа построения и развертывания системы научного знания в его междисциплинарной и внутридисциплинарной организации. Обосновывая свой метод познания, общее книговедение опирается на арсенал философских, науковедческих исследований, на собственный исторический опыт, разработки проблемы книговедческих методов. Реальным предметом методологического анализа является не создание единой теории научного метода, а исследование общей структуры и типологии существующих методов, проблема взаимосвязи различных методов. Типология существующих методов базируется на типологии наук: общественные, естественные, технические, экспериментальные, неэкспериментальные. В зависимости от уровня организации объекта и характера поулчаемого знания методы делятся на: - методы эмпирического познания (наблюдение, сравнение, эксперимент) - эмпирические и теоретические (абстрагирование, анализ, синтез, индукция, дедукция, моделирование) - методы теоретического исследования (восхожд. от абстрактного к конкретному, идеализация). Все методы относительно универсальны в пределах общих классов наук, но их использование приводит к разработки разных теорий, потому что каждая из них раскрывает сущность своего объекта. Диалектический метод – учение о наиболее общих закономерных связях и становлении, развитии бытия и познании. Требования и принципы диалектического метода опосредствуются в методологии книговедения природой, сущностью, процессами и преходящими промежуточными формами существования, движения, развития книги, объектом и предметом книговедческого знания, целостно отражающего книгу в процессе ее движения, и модифицируются, преобразуются в требования и принципы книговедческого метода. Однако реальный исторический процесс становления книговедческого метода протекал через использование его по аналогии применимости методов смежных дисциплин - истории, литературоведения, языкознания, психологии, социологии, а позднее - информатики, теории массовых коммуникаций. Этот исторически неизбежный прием разработки метода подвел на современном этапе развития науки о книге к необходимости теоретически осознать, осмыслить, интерпретировать и обосновать книговедческий метод. |