Задачи на грамотность чтения. задачи_на_грамотность_чтения. Задача Полиглот
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Полиглот, -а, м. (фр. polyglotte < гр. polyglottos – многоязычный < poly – много + glotta – язык). Тот, кто владеет многими языками. («Словарь иностранных слов») «Вы знаете 38 языков? Видимо, у вас поразительные способности или феноменальная память. Или вам известен какой-то хитроумный приём, секрет…» Всё это я слышу довольно часто. И на все подобные предположения отвечаю отрицательно. Должен сразу сказать, что изучение языков для меня не самоцель и даже не цель, а средство. Средство приобщения к духовным ценностям других народов, познания их культуры. Язык ради языка – это не моя стихия. Язык ради познания, язык как 5 ключ к другим мирам и жизням – да. Ради этого имеет смысл затратить время и труд. С точки зрения изучения языков люди распадаются на четыре типа. Первый тип (к которому 10 отношусь и я сам) – это те, кто любит языки. Для них занятие ими – не мука, не труд даже, а радость. Ко второму типу отношу людей, которые к самим языкам относятся спокойно или даже равнодушно, но понимают, что без знания языков они не добьются 20 поставленной цели, поэтому готовы регулярно трудиться над их изучением. Третий тип – это те, кто не прочь позаниматься языком, если только это не будет слишком обременительно, а кроме того, будет результативно. И наконец, четвёртая, к сожалению, 30 самая многочисленная, – необозримое море людей, которые к языкам равнодушны, и палец о палец не ударят, чтобы чего-нибудь добиться. Так вот: люди первого типа добьются успеха в изучении языков при любых обстоятельствах. Люди четвёртого типа, наоборот, ничего не добьются ни при каких условиях. Поэтому в деловых советах, на 35 мой взгляд, нуждаются люди второго и третьего типов. Адресуюсь главным образом к ним. Изучить язык можно только одним способом: каждодневным трудом. С чем можно сравнить этот древний, проверенный метод? Пожалуй, с обучением игре на музыкальном инструменте. Если вы желаете стать пианистом или скрипачом, вам мало понять нотную грамоту, сольфеджио, вам недостаточно заучить систему обозначений, принятую в нотах, музыкальной литературе. Вам непременно нужно регулярно, настойчиво, ежедневно, без перерывов в 40 течение ряда лет упражняться, играть на своём инструменте. В этом смысле овладение иностранным языком весьма похоже на процесс становления музыкантом. И вот об этом важнейшем обстоятельстве, как ни странно, не помнят, его сбрасывают со счетов. Как же можно освоить язык, если не тренироваться, не упражняться в нём?! А на это нужно несколько лет. Но перехожу к части более приятной, так сказать 45 оптимистической. Начну с «закона Чернявского», простите за нескромность. Формулируется он так: каждый новый язык требует лишь половины усилий, потраченных на изучение предыдущего…Таким образом, если вы на первый язык потратили, допустим, четыре года, то соответственно четвертым вы 50 овладеете за полгода. Правда, все это действует, пока мы остаемся в пределах одной языковой группы. Но даже если брать языки не близкого родства, то всё равно следующий язык много легче предыдущего. И ещё одно. Часто говорят: «Я очень хочу изучить такой- 55 то язык, начал было заниматься, но времени не хватает». Я берусь утверждать, что жалоба не имеет под собой почвы. Дело не в нехватке времени, а в недостатке дисциплины. Для того чтобы изучение языков успешно продвигалось, достаточно затрачивать в день по полчаса, что, в принципе, доступно каждому. Но нужно иметь силу воли этот режим выдерживать, не уговаривать себя что-де «с понедельника начну новую жизнь». 60 В заключение скажу: я потому знаю несколько десятков языков, что всю жизнь не тратил время зря. И это с учетом того, что занимался разными видами спорта, любил танцевать, любил театр, кино, очень много читал, да ещё много чего. Вот только попусту не тратил время, не тратил его «в никуда». Это и есть мой «секрет». 11 Задания Задание 1. Как бы вы озаглавили текст? Выберите один из вариантов. A. «Талантливый человек». B. «Секреты успешного овладения языками». C. «Е.М. Чернявский – полиглот». D. «Закон Е.М. Чернявского». Задание 2. Е. М. Чернявский писал, что «человек проживает столько жизней, сколько знает языков». Что «толкает» автора на то, чтобы изучать много языков? Найдите в тексте ответ на этот вопрос. Задание 3. Автор говорит о разных типах людей, с точки зрения изучения языков. Используя текст, заполните данную таблицу. Тип людей Отношение к языкам и их изучению Первый Второй Третий Четвертый Задание 4а. Двое учеников, прочитав этот текст, завели разговор о необходимости изучения иностранных языков. К каким типам людей вы отнесете каждого? Первый утверждал, что на изучение языков имеет смысл тратить время только в том случае, если они необходимы тебе для достижения поставленных целей в жизни, например профессионального роста, карьеры, стабильного и достойного материального положения. Второй говорил, что язык – это удивительное средство познания мира. Через язык можно прикоснуться к жизни других народов, можно многое узнать об их культуре. А это очень интересно и увлекательно. Ради этого, прежде всего, стоит трудиться и изучать языки. Задание 4б. Мнение какого из учеников совпадает с позицией автора? Задание 5. В седьмом абзаце текста говорится о «законе Чернявского». Выпишите, как формулируется этот закон. Задание 6а. Используя «закон Чернявского», определите, сколько времени потре- буется, чтобы изучить 14-й язык. Задание 6б. Насколько, по-вашему, реалистичен этот закон? Объясните ваш ответ. 12 Задание 7а. В чем суть «закона Чернявского»? Задание 7б. Что изменится в тексте, если в рассуждении о «законе Чернявского» (строки 47–53) оставить только следующие строки: «Но перехожу к части более приятной, так сказать оптимистической. Начну с «закона Чернявского», простите за нескромность. Формулируется он так: следующий язык много легче предыдущего?» Задание 8. Автор сравнивает процесс изучения иностранных языков с обучением игре на музыкальных инструментах. В следующем предложении вставьте недостающие слова: Если изучать иностранные языки, то мало _________________________________, _____________________________________________________________________________ нужно _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Задание 9. Кому адресованы размышления Е. М. Чернявского? Обоснуйте ответ. Задание 10 (домашнее). Соберите материал и предложите заметку (статью) о людях (человеке), владеющих несколькими иностранными языками. Задание 11. Напишите изложение. Расскажите о своем опыте изучения иностранного языка. Подходят ли вам «рецепты» Е.М.Чернявского? Вариант: Расскажите о человеке, владеющем несколькими иностранными языками. Есть ли у него другие «рецепты»? Общий комментарий к задаче Тип задачи: позиционная. Тип текста: публицистика (основной текст), мемуары, энциклопедическая статья, художественный текст (возможные дополнительные источники); составной; сплошной. Структура задачи: задания 1–4 связаны с пониманием текста на уровне содержания (что именно написано, что главное, что второстепенное). Задание 4 позволяет проверить, насколько понят один из содержательных фрагментов текста, так как предполагает применение, «примерку» классификации, содержащейся в тексте. Задания 5–7б помогают выйти за рамки текста, обратиться к замыслу автора, адресату текста. Прямо вопрос об адресате ставится в задании 9. Предполагается, что материал предшествующих заданий поможет учащимся ответить на этот вопрос и обосновать свой ответ. Задание 10 предполагает самостоятельную работу с информацией по теме задачи, что вписывает размышления Чернявского в более широкий контекст. В задании 11 учащимся предлагается не только изложить содержание текста Чернявского, но и в свободной форме порассуждать о данных в тексте «рецептах». Лист ответов и рекомендации к оцениванию Задание 1 Деятельность: Понимание общего содержания текста, «сворачивание» текста. Уровень сложности (грамотность чтения): 2. 1 балл – ответ B. 0 баллов – другие ответы. 13 Задание 2 Деятельность: Поиск и выявление информации. Уровень сложности (грамотность чтения): 2. 1 балл – в ответе содержатся следующие примеры из текста: «изучение языков для меня не самоцель и даже не цель, а средство. Средство приобщения к духовным ценностям других народов, познания их культуры… Язык ради языка – это не моя стихия. Язык ради познания, язык как ключ к другим мирам и жизням». 0 баллов: – другие ответы (недостаточные, неясные, не относящиеся к вопросу). Задание 3 Деятельность: Поиск и выявление необходимой информации. Уровень сложности (грамотность чтения): 1 1 балл – в ответе-таблице приведены правильные характеристики людей разных типов. Характеристики могут быть сформулированы кратко, но эти формулировки обязательно должны соответствовать тексту. Тип людей Отношение к языкам и их изучению Первый Те, кто любит языки. Для них занятие языками – радость. Второй Те, которые к самим языкам относятся спокойно или даже равнодушно, но понимают, что без знания языков они не добьются поставленной цели, поэтому готовы регулярно трудиться над их изучением. Третий Те, кто непрочь позаниматься языком, если только это не будет слишком обре- менительно, а кроме того, будет результати- вно. Четвертый Те, которые к языкам равнодушны и па- лец о палец не ударят, чтобы чего-нибудь до- биться. 0 баллов – неверные характеристики, не соответствующие типологической характеристике автора. Дополнительный балл может быть добавлен за переформулирование, «сжатие» исходного текста, если собственный вариант не искажает суть классификации, содержащейся в авторском тексте. Задание 4а Деятельность: Выявление и сопоставление информации. Уровень сложности (грамотность чтения): 2. Уровень сложности (ОУУН): 2 (необходимо использовать ответы на 4 и 2 вопрос). 1 балл – первый ученик – второй тип; второй ученик – первый тип. 0 баллов – другие ответы. Задание 4б Деятельность: Выявление и сопоставление информации. Уровень сложности (грамотность чтения): 1. Уровень сложности (ОУУН): 1. 1 балл – мнение второго ученика совпадает с авторским. 0 баллов – другие ответы. 14 Задание 5 Деятельность: Поиск информации. Уровень сложности (грамотность чтения): 1. 1 балл – в ответе содержится следующая формулировка «закона Чернявского»: «Каждый новый язык требует лишь половины усилий, потраченных на изучение предыдущего…» 0 баллов – другие ответы. Задание 6а Деятельность: Установление связей и выполнение математических действий. Уровень сложности (ОУУН): 2. 1 балл – по данному закону на изучение 14-го языка потребуется чуть больше 4 ч. (точные данные: 4,3 ч.). 0 баллов – другие ответы. Отсутствие ответа. Задание 6б Деятельность: Критическая оценка информации, аргументированное изложение собственной точки зрения (рефлексия и оценка). Уровень сложности (ОУУН): 1. 2 балла – из ответа следует, что ученик понимает и ставит под сомнение бесспорность данного закона. Ответ аргументирован (ученик объясняет, почему он так считает, приводит собственные доводы, размышляет над поставленным вопросом). 1 балл – ученик ставит под сомнение реалистичность данного закона, но не объясняет, почему он так считает. Ответ не аргументирован. 0 баллов – демонстрируется непонимание материала. Дан неверный или неясный ответ. Задание 7а Деятельность: Интерпретация, доопределение вопроса. Уровень сложности (грамотность чтения): 2. Уровень сложности (ОУУН): 2. 1 балл – в ответе есть указание на то, что каждый последующий язык легче предыдущего в изучении. Жесткой зависимости (см. формулировку «закона Чернявского») между количеством изучаемых языков и временем, требующимся на изучение, нет. 0 баллов – дан недостаточный, неясный, неверный ответ. Задание 7б Деятельность: Анализ отношения «форма-смысл текста», доопределение вопроса. Уровень сложности (грамотность чтения): 3. Уровень сложности (ОУУН): 3. 1 балл – если говорится о том, что текст стал менее интересным, на этом фрагменте внимание читателя не задерживается, если есть любая попытка связать изменение формы текста с читательским восприятием. 0 баллов – читательское восприятие не учитывается, даются ответы вроде «текст станет короче», «неправильная формулировка будет заменена правильной» и т.п. Задание 8 Деятельность: Интерпретация, выявление связей, доопределение вопроса. Уровень сложности (грамотность чтения): 3. Уровень сложности (ОУУН): 3. 15 Код 1 – если изучать язык, мало выучить алфавит, овладеть грамматикой и нормами письма этого языка, мало запомнить слова, нужно регулярно в течение продолжительного времени тренироваться и упражняться в нем. Код 0 – недостаточные и неясные ответы. Задание 9 Деятельность: Анализ формы и содержания текста с точки зрения его адресованности, обоснование гипотезы. Уровень сложности (грамотность чтения): 3. Уровень сложности (ОУУН): 3 (требуется обращение к материалу предшествующих заданий). 2 балла – в ответе учитывается авторское желание привлечь, заинтересовать читателя (например, с помощью формулирования парадоксального закона), форма «советов» или «рецептов», достаточно простой язык и т.п. 1 балл – в ответе содержится только указания на «советы», на некоторую назидательность текста (призыв к дисциплине, труду, осуждение бесцельной траты времени и т.п.). 0 баллов – ответ не содержит аргументации. 16 Задача «Есть или не есть?» Составитель: О.В. Соколова, преподаватель русского языка, МГЛГ № 1513, г. Москва Общая характеристика задачи Класс: 9–10 Данная задача ориентирована на преодоление дефицитов, таких как: • сопоставление, сравнение, удерживание фрагментов и соединение их в общую информационную картину; • переход от общего содержания к деталям и наоборот; • получение информации из текстов СМИ; • использование разных способов чтения: просмотрового (ознакомительного), поискового, с ориентацией на отбор нужной информации, аналитического; • выделение дополнительной информации из вопроса; • конкретизация, реконструкция задания; • выявление разных точек зрения, в том числе и авторской. • Источники: сайт: www.mednovosti.ru ; «АиФ-здоровье», 2003. 18.07. Текст задачи В СМИ активно обсуждается вопрос о трансгенных продуктах. Что мы едим? Как меняется наша пища? Просмотрите материалы, взятые из разных средств массовой информации. • Проблема недоедания в развивающихся странах могла бы быть частично решена при помощи генетически модифицированных сель- скохозяйственных культур, которые обладают устойчиво- стью к неблагоприятным фак- торам, таким как недостаток влаги и вредители. С таким заявлением выступили делегаты США на Всемирном продо- вольственном саммите в по- недельник. «Мы уже наблюдаем за созданием новых продуктов, которые помогут разрешить проблему голода в некоторых регионах», - заявила министр сельского хозяйства США Энн Венеман, имея в виду устойчивую к засухе кукурузу и рис, обогащенный витамином A. http://www.mednovosti.ru/news/2 002/06/11 • Генетически модифи- цированные зерновые культуры могут спасти миллионы жителей развивающихся стран, умирающих от голода. В последнем отчете экспертов ООН подчеркивается, что не- обходимо значительное уве- личение финансирования ге- нетических исследований и совместная работа ученых многих стран в этом направ- лении. Генные технологии по- зволяют повысить урожаи в два раза, а созревают новые сорта на 30-50 дней раньше. Они богаче белком и более устойчивы к вредителям. Важно и то, что они хорошо растут без удобрений и гербицидов, которые зачастую слишком дороги для фермеров в бедных странах. По мнению авторов отчета, польза от генетически измененных продуктов значи- тельно перевешивает опасения по поводу их возможного вреда для здоровья. http://www.mednovosti.ru/news/2 001/07/11 17 • В генетически моди- фицированных помидорах содержится значительно большее количество бета-ка- ротина - вещества, являющегося одним из элементов витамина А. К такому выводу пришли британские ученые после тщательного химического анализа нового сорта томатов. В работе, опубликованной в последнем номере журнала Nature Biotechnology, исследователи утверждают, что культивирование генетически модифицированных помидоров спасет миллионы жизней, сообщает ВВС. Ученые считают, что культивирование генетически модифицированных томатов в отсталых странах позволит решить не только продоволь- ственные, но и медицинские проблемы. За последние годы в мире погибало от одного до двух миллионов детей от не- достатка витамина А. http://www.mednovosti.ru/news/2 000/05/31 |