Задачи на грамотность чтения. задачи_на_грамотность_чтения. Задача Полиглот
 Скачать 0.71 Mb.
|
|
Leseverstehen: Die Küchenuhr 1. Wie beschreibt der Erzähler den Haupthelden? a. Er war ein junger Mann mit strahlendem Lächeln. b. Er sah älter aus, aber bemühte sich, sich gut zu benehmen. c. Er hatte ein altes Gesicht, aber an seinem Gang erkannte man, dass er erst 20 Jahre alt war. d. Schon mit 20 Jahren sah er wie ein Greis aus und nur die Augen verrieten seine Jugend. 2. Lesen Sie das Gespräch der Leser dieser Kurzgeschichte! Der erste Leser: Ich meine, dass der junge Mann mit dem „alten Gesicht" wohl nicht ganz bei sich ist. Der zweite Leser: Wovon reden sie? Wenn Sie aufmerksam die Kurzgeschichte gelesen hätten, dann würden Sie erkennen, dass der junge Mann sich den Umständen entsprechen verhält. Finden Sie Textbelege oder nennen Sie Fakten aus der Geschichte, mit denen man die unterschiedlichen Standpunkte belegen kann! Der erste Leser ______________________________________________________________________________ _ Der zweite Leser_________________________________________________________ ________________ 3.Bei genauer Betrachtung des Textes fällt die Wiederholung der Worte des Helden —„um halb drei" auf. Begründen Sie ihre Meinung, warum der Autor den Helden immer wieder diese Worte wiederholen lässt? 4. In der Kurzgeschichte meiden die Gesprächspartner des jungen Mannes immer wieder seinen Blick: „Sie sahen ihn nicht an, sie hatten ihre Augen von ihm weggenommen. (Z )", „Er sah die anderen an. Aber er fand sie nicht (Z ). Warum verhalten sich die Gesprächspartner so abweisend? Begründen Sie Ihre Meinung! 5.Wann und wo könnte die Handlung geschehen sein, die in der Kurzgeschichte beschrieben wird. Wählen Sie eine Variante aus, die Sie für richtig halten und begründen Sie ihre Wahl! a) Frühling 1996, Tschetschenien; b) Herbst 2003, Irak; c) Sommer 1944, Deutschland; d) September 2001, USA. 6.Was bedeutet das Wort Paradies am Ende der Geschichter 1 Inwiefern ist die Kurzgeschichte noch aktuell? Begründen Sie Ihre Meinung! 43 Задача «Ночью ведь крысы спят» Составитель: А.С. Бубман, директор МГЛГ №1513, учитель немецкого языка, г. Москва Общая характеристика задачи Предмет: немецкий язык (домашнее чтение), литература, зарубежная литература. Класс: 9 – 10. Программа: программы для школ с углубленным изучением немецкого языка; по литературе для общеобразовательной школы. Задача построена на основе художественного текста, необычного для российской школы. Все задания направлены на удержание и соотнесение двух планов текста: фактологического (событийного) и смыслового (символического). Задача является ключевой для понимания специфики художественного текста, овладения способом чтения художественного текста. Задача ориентирована на преодоление дефицитов, таких как: • соотнесение деталей и общего смысла текста; • реконструкция авторского замысла; • удержание разных точек зрения. Источник: Wolfgang Borchert. Das Gesamtwerk. Rowohlt, 1993 (Перевод А.С. Бубмана). Рекомендации учителю Рассказ можно читать на уроке домашнего чтения по немецкому языку в 9–10 классе (2 часа). В начале работы над рассказом необходимо использовать традиционные формы, такие как снятие лексико-грамматических трудностей; составление плана по ключевым словам или фразам; вычленение темы, проблемы и т.д. Учитель должен обращать внимание на формирование следующих умений: • давать развернутый ответ на поставленный вопрос в свободной форме; • находить точную информацию и на её основе делать обоснованные выводы и заключения; • на основе прочитанного создавать собственные тексты. Текст задачи Вольфганг Борхерт Ночью ведь крысы спят Пустое окно в одиноко стоящей стене зевало алым светом от раннего заходящего солнца. Пыльное облако искрилось между вертикально стоящими печными трубами. Пустыня развалин дремала. У него были закрыты глаза. Неожиданно стало еще темнее. Он почувствовал, что кто-то подошел и остановился подле него, темновато и тихо. «Теперь они меня поймали», – подумал он. Когда он чуть-чуть приоткрыл глаза, то увидел перед собой две ноги, прикрытые лохмотьями брюк. Они стояли перед ним и были настолько кривы, что он спокойно 5 мог смотреть сквозь них. Он рискнул взглянуть вверх по штанам и увидел пожилого мужчину, который держал в руке нож и корзинку. Кончики его пальцев были в земле. «Ты здесь спишь что ли?» – спросил мужчина и посмотрел сверху вниз на копну волос мальчика. Юрген посмотрел сквозь ноги мужчины на солнце и сказал: «Нет, я не сплю. Я должен здесь сторожить». Мужчина кивнул: «Ага, для этого тебе нужна эта большая палка?» 10 44 «Да», – ответил храбро Юрген и еще крепче схватился за палку. «Что же ты здесь караулишь?» «Я не могу сказать». Он продолжал держать палку в руках. «Не иначе как деньги». Мужчина поставил корзинку на землю и обтер нож об штанину. «Ну уж, совсем не деньги, – сказал презрительно Юрген. – Речь идет о совершенно другом». 15 «О чем же?» «Не могу сказать. Но это совсем другое». «Нет так нет. Тогда и я тебе не скажу, что у меня тут в корзине». Мужчина толкнул ногой корзину и сложил свой ножик. «Ха, тоже мне! Там в корзинке – корм для кроликов». 20 «Чёрт побери! – восхищенно воскликнул мужчина. – Да ты ловкий парень. Скажи, сколько тебе лет?». «Девять». «Ты посмотри, значит девять. Тогда ты должен знать, сколько будет трижды девять. А?». «Конечно, – сказал Юрген и, чтобы потянуть время, добавил: – Это же очень легко». И он вновь посмотрел сквозь ноги мужчины. 25 «Трижды девять, да?» – спросил он еще раз. «Двадцать семь. Я давно это знал». «Правильно, – сказал мужчина, – у меня именно столько кроликов». Юрген приоткрыл рот: «Двадцать семь?» «Ты можешь на них посмотреть. Многие еще совсем маленькие. Ну как, не хочешь?» «Да я не могу. Я должен караулить здесь», – сказал неуверенно Юрген. 30 «Все время? – спросил мужчина. – И ночью тоже?» «Ночью тоже. Все время. Всегда». Юрген вновь посмотрел вверх по кривым ногам. «Уже с субботы», – прошептал он. «И ты совсем не уходишь домой? Ведь тебе нужно есть». Юрген поднял камень. Под ним лежала половина буханки хлеба. И еще жестяная коробка. 35 «Ты куришь? – спросил мужчина. – У тебя есть трубка?» Юрген взялся снова за свою палку и робко ответил: «Я курю самокрутку. Трубка мне не нравится». «Жаль, – мужчина наклонился к своей корзинке, – а на кроликов ты мог бы спокойно посмотреть. Особенно на крольчат. Может, ты бы выбрал одного для себя. Но ты же не можешь отсюда уйти». «Нет, – печально ответил Юрген, – нет, нет». 40 Мужчина взял корзинку и выпрямился. «Ну что же, если ты должен остаться здесь,… жаль». И он повернулся. «Если ты никому не расскажешь, – сказал быстро Юрген, – это все из-за крыс». Кривые ноги вернулись: «Из-за крыс?» «Да, ведь они питаются мертвыми. Мертвыми людьми. Ведь за счет этого они живут». «Кто это сказал?» 45 «Наш учитель». «И ты сторожишь крыс?» – спросил мужчина. «Да не их!» И затем он тихо сказал: «Мой брат, дело в том, что мой брат лежит там внизу». Юрген показал палкой на обрушившуюся стену. «В наш дом попала бомба. Вдруг в погребе погас свет... И он тоже... Мы долго звали его. Он был намного меньше меня. Ему исполнилось только четыре. Он должен еще оставаться здесь. Ведь он намного 50 меньше меня». Мужчина сверху посмотрел на копну волос. Затем он неожиданно сказал: «А не говорил ли вам ваш учитель, что крысы ночью спят?» «Нет, – прошептал Юрген и как-то сразу осунулся, – этого он не говорил». «Да, – сказал мужчина, – ну что же это за учитель, если он даже этого не знает. Ночью ведь крысы спят. Ночью 55 ты спокойно можешь идти домой. Ночью они всегда спят. Даже когда темнеет». «Сплошные маленькие кровати, – подумал Юрген, – только маленькие кровати». Вдруг мужчина сказал (при этом его кривые ноги были весьма неспокойны): «Знаешь что? Я сейчас быстро накормлю своих кроликов, а когда стемнеет, я зайду за тобой». И пожалуй, я принесу тебе одного. Маленького, а, как ты думаешь?» Юрген делал маленькие неглубокие ямки в пыли развалин. Сплошные маленькие кролики. Белые, серые, бело- 60 серые. «Я не знаю, – прошептал он тихо и посмотрел на кривые ноги, – если они действительно ночью спят?» Мужчина перешагнул через остатки стены и пошел к улице. Оттуда донесся его голос: «Такой учитель должен проваливать, если он не знает таких простых вещей». Юрген поднялся и спросил: «Может, действительно, одного? Быть может беленького?» «Я постараюсь,– прокричал мужчина уже на ходу, – а ты пока подожди. Знаешь что, я потом пойду с тобой к 65 тебе домой. Я должен рассказать твоему отцу, как лучше смастерить загон для кроликов. Это вам необходимо знать». «Да, – прокричал Юрген в ответ, – я подожду. Я должен еще покараулить, пока не стемнеет». Он крикнул вдогонку: «У нас ведь дома есть доски. Доски от ящика», – прокричал он. Но этого уже мужчина не слышал. На своих кривых ногах он устремился навстречу солнцу. Оно уже покраснело от вечера, и Юрген видел, как оно светило сквозь ноги, такие они были кривые. И корзинка взволнованно покачивалась 70 на ходу туда-сюда. В ней лежал корм для кроликов. Зеленый корм для кроликов, который казался сероватым от пыли развалин. 45 Задания Задание 1. Прочитайте разговор двух читателей: Первый: рассказ «Ночью ведь крысы спят» – о мальчике, пережившем личную трагедию; Второй: рассказ «Ночью ведь крысы спят» – о пожилом человеке, способном понять и вселить надежду в маленького мальчика. Найдите предложения в тексте, подтверждающие обе точки зрения. Укажите номера строк. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 2. В беседу двух читателей вступил третий. Продолжите его реплику и напишите от его имени объяснение с опорой на текст (почему он так думает?): А я думаю, что этот рассказ о … ___________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 3. Зачем пожилой человек рассказал мальчику о своих кроликах? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Задание 4. В рассказе мужчина утверждает, что ночью ведь и крысы спят. Как вы думаете, какую цель он преследует? Обоснуйте и прокомментируйте свой ответ. A. Он хочет разыграть ребенка. B. Он задумал посмеяться над ним. C. Он хочет отвлечь мальчика. D. Он специально говорит неправду. E. Он хочет показать безграмотность учителя. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Задание 5. Два переводчика этого рассказа предложили два варианта перевода. Один посчитал, что в тексте очень часто говорится о том, что у мужчины были кривые ноги. «Достаточно сказать об этом один, ну два раза», – подумал он и оставил упоминание о кривых ногах в строках 7 и 37. Второй переводчик выбрал тот вариант, который вы прочитали. С кем вы скорее согласитесь: с первым или со вторым переводчиком? Почему? Объясните свой ответ. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 46 Задание 6. В строках 57 – 59 и 79 – 84 содержится противоречие: мальчик говорит, что в их дом попала бомба, а мужчина говорит Я потом пойду с тобой к тебе домой. Как вы объясните это противоречие, если известно, что это не ошибка переводчика. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _ Задание 7. Считаете ли вы последнее предложение рассказа подходящим для него окончанием? Обоснуйте свой ответ. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 47 Задача «Затеси» Составитель: Ф. А. Ваганова, преподаватель литературы, гимназия «Универс» №1, г. Красноярск Общая характеристика задачи Предмет: литература. Класс: 8, 9. Программа: по литературе для основной школы. Задача построена на основе художественных текстов, представляющих по жанру лирико-философские миниатюры. Чтение таких текстов требует умения выявлять философский подтекст произведения. Сложность работы с подобными текстами заключается в том, что подростки, как правило, выделяют в произведении событийную сторону и не умеют «вычитывать» за событиями авторский замысел, не понимают скрытого в тексте обобщения. В учебных пособиях по литературе для основной школы подобные тексты и задания к ним отсутствуют. Задача ориентирована на преодоление дефицитов, таких как: • поиск точной информации в художественном тексте; • работа с деталями; • сопоставление текстов; • выявление авторской позиции, выраженной в тексте неявно; • реконструкция авторского замысла; • реконструкция вопроса; • умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта и знаний из других предметных областей. Источник: Астафьев В.П. Затеси. – Красноярск, 1987. Рекомендации учителю Работа с задачей может быть проведена на уроках литературы при знакомстве с современной русской прозой, с творчеством В.П.Астафьева (см. программы по литературе под ред. А.Г.Кутузова, под ред. Т.Ф.Курдюмовой, стандарт образования по литературе для основной школы). Это могут быть первые вводные уроки, на которых Астафьев может быть представлен как мастер лирико-философской миниатюры. Поскольку эти же тексты предлагаются как экзаменационные (оба текста включены в сборник текстов экзаменационных изложений для 9 класса), задача может быть использована на уроках русского языка при подготовке к изложению (о работе с изложением см. объяснительную записку к задаче «Полиглот»). Время работы с задачей – два урока. Работа может выполняться поэтапно: первый урок – работа с текстом «Весенний остров», второй урок – с текстом «И прахом своим», с двумя текстами. Текст задачи Перед вами короткие рассказы русского писателя Виктора Петровича Астафьева (1924 – 2001), автора таких известных произведений, как «Последний поклон», «Пастух и пастушка», «Царь-рыба», «Печальный детектив» и других. Внимательно прочитайте рассказы и ответьте на вопросы. 48 В.П.Астафьев ВЕСЕННИЙ ОСТРОВ (Из книги «Затеси») Пароход миновал Осиновский порог, и сразу Енисей сделался шире, раздольней, а высота берегов пошла на убыль. Чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты. Я один стоял на носу парохода и, счастливо успокоенный, смотрел на родную реку, вдыхал прохладу белой, тихой ночи. Нос парохода время от времени так глубоко з арывался в воду, что брызги долетали до меня. Я слизывал с губ капли и ругал себя за то, что так долго не был на своей родине, суетился, работал, хворал и ездил по чужим краям. Зачем? Пароход шел по Енисею, разрезая, как студень, реку, светлую ночь и тишину ее. Все на пароходе спали. Не спал лишь сам пароход, рулевой не спал, и я не спал. Вахтенный матрос хотел прогнать меня с палубы, но посмотрел на меня, постоял ря до м и ушел. Я ждал солнце. Оно с час наз а д укатилось в лес и зависло в вершинах его. Туман поднялся над рекою, выступил по логам и распадкам, окурил берега. Он был недолговечен и пуглив, этот летний туман, и пароходу идти не мешал. Вот- вот после короткой дремы оттолкнется солнце от острых вершин леса, взойдет над синими хребтами и спугнет туманы. Они потянутся под срез тенистых берегов, заползут в гущу леса и там падут росою на травы и листья, на пески и прибрежный камешник. И кончится так и не начавшаяся ночь. Утром-то, на самом взлете его, я увидел впереди остров. На острове перевалка мигала еще красным огнем. В середине острова навалом грудились скалы, меж скал темнели кедрачи, местами выгоревшие, а понизу острова кипел вершинами лес. Берега яркие, в сочной зелени – так бывает здесь в конце весны и в начале лета, когда бушует всюду разнотравье, полыхают непостижимо яркие цветы Сибири. В середине лета, к сенокосу, цветы осыпаются и листья на деревьях блекнут. Но на подоле острова живая лента зелени! Это только что распустившийся гусятник и низенький хвощ. За ними синяя полоса, окропленная розовыми и огненными брызгами. Цветут колокольчики, жарки, кукушкины слезки, дикий мак. Везде по Сибири они отцвели и семя уронили, а тут... – Весна на острове! Весна!.. Я побежал на корму парохода, я торопился. Остров все удалялся, удалялся, а мне хотелось насмотреться на нечаянно встреченную весну! Остров зарябил птичьим косяком, задрожал в солнечном блике, свалился на ребро и затонул вдали. Я долго стоял на палубе и отыскивал глазами такой же остров. Встречалось много островов, одиноких и цепью, но весеннего больше не попадалось. Тот остров оставался долго под водою, и когда обсохли его берега, – всюду уже было лето и все отцвело, а он не мог без весны – и забушевал, зацвел яркой радугой среди реки, и ничто не могло сдержать торжества природы. Она радовалась, буйствовала, не соблюдая никаких сроков. Вспоминая о весеннем острове, я думаю и о нас, людях. Ведь к каждому человеку поздно или рано приходит своя весна. В каком облике, в каком цвете – неважно. Главное, что она приходит. |