Гендерные особенности общения подростков. Задача развития навыков межличностного взаимодействия становится для
 Скачать 125.23 Kb.
|
Выводы по первой главе1. Межличностные отношения являются именной той формой взаимодействие людей, в которой формируется взаимопонимание между ними, и устанавливаются те или иные взаимоотношения друг с другом для общения и совместного решения каких-либо задач. 2. Межличностные отношения подростков являются важным вопросом психологического исследования многих педагогов и психологов как в нашей стране, так и за рубежом. Подростковые межличностные отношения имеют сложную структуру и пронизывают разные уровни формирования личности подростка, выступая качестве основы её жизнедеятельности. 3. Прослеживается два вида межличностных отношений между подростками в образовательной организации. Первый – это товарищеские отношения, которые способствуют взаимообмену знаниями, умениями и навыками, а второй вид – дружеские связи, которые помогают подростку решать многие эмоционально-личностные проблемы. Подростки в межличностном общении ценят отзывчивость, открытость, умение хранить тайны. Зарождение межличностных отношений начинается с предпочтения внешних данных, а затем уже прослеживается единство интересов и тем для общения. Глава 2. Практические аспекты проблемы межличностных отношений подростков в условиях образовательной организации2.1 Организация и методы исследованияПосле изучения психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования мы перешли к её практическому этапу. Его целью было выявление межличностных отношений подростков в условиях образовательной организации. Перед нами стояли следующие задачи: 1. Подобрать цикл диагностических заданий, направленных на выявление особенностей взаимоотношений подростков в условиях образовательной организации. 2. Определить условия для проведения диагностических заданий с подростками. 3. Разработать цикл мероприятий для оптимизации взаимоотношений подростков в условиях образовательной организации. Эксперимент проводился среди учащихся 7 «А» и 7 «Б» классов, в свободное от занятий и в соответствии с режимными моментами время. Общее количество респондентов 50 человек в возрасте 14-15 лет: 27 девушек и 23 юноши. 7 «А» класс – экспериментальная группа, 7 «Б» - контрольная группа. Обучающиеся находились в привычной для них обстановке. Для диагностического исследования взаимоотношений подростков в условиях образовательной организации нами были подобраны следующие диагностические методики это: 1. Методика социометрических измерений ( автор Дж. Морено) Порядок проведения диагностики заключался в следующем: каждый член группы (класса) должен назвать фамилии тех, кого он выбирает в той или иной ситуации. Для этого предварительно были составлены вопросы для анкетирования с учетом темы нашего исследования. 1. С кем бы ты хотел учить уроки, выполнять контрольные работы? 2. Кого бы из своих одноклассников ты пригласил на день рождения? 3. С кем ты больше всего откровенен из одноклассников? 4. Кто тебе больше всех нравится в классе? 5. С кем бы ты из своих одноклассников предпочел пойти в поход? 6. С кем бы ты предпочел выполнить в команде ответственное поручение? 7. К кому из своих одноклассников ты бы обратился в трудную минуту за помощью? Инструкция: Напишите на бумажках под цифрой 1 фамилию члена группы, которого Вы выбрали бы в первую очередь, под цифрой 2 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого, под цифрой 3 — кого бы Вы выбрали, если бы не было первого и второй. Интерпретация результатов: Высокий уровень сформированности взаимоотношений подростков (5 и более выборов, «звёзды») - 3 балла. Средний уровень сформированности взаимоотношений подростков (2 – 4 выбора, «предпочитаемые») - 2 балла. Низкий уровень сформированности коммуникативных навыков (0 – 1 выборов, «пренебрегаемые») - 1 балл Подсчет производился по формуле: P(A)=d/(N-1), где Р — вероятность случайного события (А) социометрического выбора; N — число членов группы, d – число выборов. 2. Тестовая диагностика взаимоотношений Т. Лири Данная диагностика была нами адаптирована для работы по теме исследования взаимоотношений подростков в общеобразовательной организации. Инструкция: Перед Вами листы с вопросами, которые содержат различные характеристики. Внимательно прочитайте каждую и оцените, соответствует ли она Вашему представлению о ваших одноклассниках. Если да, то перечеркните в сетке регистрационного листа крестом цифру, соответствующую порядковому номеру характеристики. Если нет, то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования. Он /она человек, который: 1. Умеет нравиться 2. Производит впечатление на окружающих 3. Умеет распоряжаться, приказывать 4. Умеет настоять на своем 5. Обладает чувством собственного достоинства 6. Независимый 7. Способен сам позаботиться о себе 8. Может проявить безразличие 9. Способен быть суровым 10. Строгий, но справедливый 11. Может быть искренним 12. Критичен к другим 13. Любит поплакаться 14. Часто печален 15. Способен проявлять недоверие 16. Часто разочаровывается 17. Способен быть критичным к себе 18. Способен признать свою неправоту 19. Охотно подчиняется 20. Покладистый 21. Благодарный 22. Восхищающийся и склонный к подражанию 23. Уважительный 24. Ищущий одобрения 25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи 26. Стремится ужиться с другими 27. Доброжелательный 28. Внимательный и ласковый 29. Деликатный 30. Ободряющий 31. Отзывчивый к призывам о помощи 32. Бескорыстный 33. Способный вызывать восхищение 34. Пользуется уважением у других 35. Обладает талантом руководителя 36. Любит ответственность 37. Уверенный в себе 38. Самоуверен и напорист 39. Деловитый, практичный 40. Соперничающий 41. Стойкий и крутой, где надо 42. Неумолимый, но беспристрастный 43. Раздражительный 44. Открытый и прямолинейный 45. Не терпит, чтобы им командовали 46. Скептичный 47. На него трудно произвести впечатление 48. Обидчивый, щепетильный 49. Легко смущается 50. Неуверенный в себе 51. Уступчивый 52. Скромный 53. Часто прибегает к помощи других 54. Очень почитает авторитеты 55. Охотно принимает советы 56. Доверчив и стремится радовать других 57. Всегда любезен в обхождении 58. Дорожит мнением окружающих 59. Общительный и уживчивый 60. Добросердечный 61. Добрый, вселяющий уверенность 62. Нежный и мягкосердечный 63. Любит заботиться о других 64. Щедрый 65. Любит давать советы 66. Производит впечатление значительности 67. Начальственно-повелительный 68. Властный 69. Хвастливый 70. Надменный и самодовольный 71. Думает только о себе 72. Хитрый 73. Нетерпимый к ошибкам других 74. Расчетливый 75. Откровенный 76. Часто недружелюбен 77. Озлоблен 78. Жалобщик 79. Ревнивый 80. Долго помнит обиды 81. Самобичующий 82. Застенчивый 83. Безынициативный 84. Кроткий 85. Зависимый, несамостоятельный 86. Любит подчиняться 87. Предоставляет другим принимать решения 88. Легко попадает впросак 89. Легко поддается влиянию друзей 90. Готов довериться любому 91. Благорасположен ко всем без разбора 92. Всем симпатизирует 93. Прощает все 94. Переполнен чрезмерным сочувствием 95. Великодушен и терпим к недостаткам 96. Стремится помочь каждому 97. Стремящийся к успеху 98. Ожидает восхищения от каждого 99. Распоряжается другими 100. Деспотичный 101. Относится к окружающим с чувством превосходства 102. Тщеславный 103. Эгоистичный 104. Холодный, черствый 105. Язвительный, насмешливый 106. Злой, жестокий 107. Часто гневлив 108. Бесчувственный, равнодушный 109. Злопамятный 110. Проникнут духом противоречия 111. Упрямый 112. Недоверчивый и подозрительный 113. Робкий 114. Стыдливый 115. Услужливый 116. Мягкотелый 117. Почти никому не возражает 118. Навязчивый 119. Любит, чтобы его опекали 120. Чрезмерно доверчив 121. Стремится снискать расположение каждого 122. Со всеми соглашается 123. Всегда со всеми дружелюбен 124. Всех любит 125. Слишком снисходителен к окружающим 126. Старается утешить каждого 127. Заботится о других 128. Портит людей чрезмерной добротой Типы отношения к окружающим I. Авторитарный. 13–16 – диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее. 9–12 – доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения. 0–8 – уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый. II. Эгоистичный. 13–16 – стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый. 0–12 – эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству. III. Агрессивный. 13–16 – жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, агрессивность может доходить до асоциального поведения. 9–12 – требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный. 0–8 – упрямый, упорный, настойчивый и энергичный. IV. Подозрительный. 13–16 – отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно на всех жалуется, всем недоволен (шизоидный тип характера). 9–12 – критичный, необщительный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за неуверенности в себе, подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии. 0–8 – критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям. V. Подчиняемый. 13–16 – покорный, склонный к самоунижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном. 9–12 – застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации. 0–8 – скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности. VI. Зависимый. 13–16 – резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения. 9–12 – послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы. 0–8 – конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый. VII. Дружелюбный. 9–16 – дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогрупп, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера). 0–8 – склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях. VIII. Альтруистический 9–16 – гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа). 0–8 – ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый. Каждое диагностическое задание было проведено с учениками индивидуально для сохранения конфеденциальности. Исследование проходило в кабинете психолога в первую половину дня. |