нф. Задачи-кейсы. Задача в участке гипоксии головного мозга (например, при тромбозе артерии) в результате дефицита кислорода в нейронах произошло резкое изменение уровня атф, и началась деполяризация клеточной мембраны вплоть до прекращения генерации пд в нейронах.

• Название: Задача в участке гипоксии головного мозга (например, при тромбозе артерии) в результате дефицита кислорода в нейронах произошло резкое изменение уровня атф, и началась деполяризация клеточной мембраны вплоть до прекращения генерации пд в нейронах.
• Дата: 30.01.2023
• Размер: 0.64 Mb.
• Имя файла: Задачи-кейсы.pdf
• Тип: Задача; #913166
• страница: 7 из 8

Вопросы:
1. Какой физиологический механизм выработался у лошади при многолетнем следовании по одному маршруту?
2. Какой фазе образования условных рефлексов это соответствует?
3. Какие положительные свойства этого механизма в детском возрасте способствуют развитию ребенка?
4. Какие негативные черты этого механизма имеет при старении организма?
5. Какое значение имеет этот механизм в формировании трудовых навыков
Задача 184. Перед Куликовской битвой Дмитрий Донской назначил в засадный полк двух командиров с одинаковыми правами, которые должны были наблюдать за ходом сражения и по обоюдному согласию вступить в бой в самый нужный момент. Командиры справились с поставленной задачей..
Вопросы:
1. Предположите, какими типами темперамента по Гиппократу они могли обладать?
2. Какие свойства темперамента преобладали у одного из командиров по балансу силы нервных процессов?
3. Какую стратегию вступления в бой мог предложить человек с таким типом темперамента?
4. Какие свойства темперамента по скорости смены нервных процессов отмечались у другого командира?
5. Какую стратегию вступления в бой мог предложить человек с таким типом темперамента?

Задача 185. В лаборатории Павлова было показано, что у голодной собаки можно образовать пищевой условный рефлекс на болевой кожный раздражитель электрическим током. Павлов объяснил результат опыта переключением нервных импульсов с пути оборонительного центра на путь к пищевому центру.
Вопросы:
1. В какой фазе находится высшая нервная деятельность собаки в этом опыте?
2. Чем определяется переключение поведения с оборонительного на пищевое ?
3. Кто открыл физиологический механизм ,направляющий поведение в определенном русле?
4. Какие свойства этого механизма обеспечили переключение оборонительного поведения на пищевое?
5. Почему этот опыт возможен только на голодной собаке?
Задача 186. Выдающийся русский поэт А.А. Фет, окончивший в молодости Московский университет, не отличался любовью к науке. В зрелые годы, регулярно проезжая в экипаже мимо здания университета, он приказывал кучеру останавливать лошадь, выходил из коляски и плевал в сторону университета.
Вопросы:
1. Как через 15 – 20 таких поездок могло измениться поведение кучера и лошади?
2. Какой физиологический механизм обеспечивал этот результат?
3. Какой механизм стадии афферентного синтеза лежал в основе такого поведения кучера и лошади?
4. Какие по знаку эмоции Фета, связанные с обучением в вузе, лежали в основе такого поведения?
5. С каким элементом афферентного синтеза связано возникновение эмоциональных реакций?
Задача 187. Попытайтесь дать физиологически обоснованные рекомендации по выбору подходящей по психофизиологическим критериям профессии для человека с сильным уравновешенным инертным типом ВНД. Выбор следует сделать между профессиями бухгалтера - экономиста и пилота. Фактор мотивации в обосновании выбора профессии не учитывать!
Вопросы:
1. О человеке какого типа темперамента по Гиппократу идет речь?
2. Как характеризуется у данного типа темперамента скорость смены нервных процессов?
3. Пригоден ли для летных профессий человек с низкой скоростью переключения и быстродействия в условиях поступления большого объема информации и дефицита времени для принятия решения?
4. Пригоден ли для работы на фондовой бирже человек с таким типом темперамента?
5. Подойдет ли для такого типа темперамента профессия бухгалтера?
Задача 188. Во время опыта у собаки без всяких видимых причин исчезли все ранее прочно выработанные условные рефлексы. После того, как ее вывели на улицу, и она опорожнила мочевой пузырь, рефлексы восстановились. Объясните физиологические механизмы наблюдавшегося состояния.
Вопросы:
1. Какой физиологический механизм лежит в основе этого явления?
2. Кто открыл этот механизм?

3. Каким механизмом торможения по И. П. Павлову реализуется этот эффект?
4. Какое физиологическое значение этого механизма в организации целенаправленной деятельности?
5. Какое свойство этого механизма лежит в основе наблюдаемого эффекта?
Задача 189. Объясните с физиологических позиций смысл пословицы «Сытое брюхо к труду и учению глухо».
Вопросы:
1. Какое функциональное состояние нейронов коры обеспечивает образование условных рефлексов?
2. Какие медиаторы и гормоны обеспечивают активность системы подкрепления у человека?
3. Как изменяется уровень выделения этих веществ после приема пищи?
4. Как влияют они на эмоциональное состояние человека?
5. Как отражается на активность корковых нейронов выделение этих веществ?
Задача 190. Объясните физиологический смысл пословиц «Пуганая ворона куста боится» и
«Обжегшись на молоке, на воду дует».
Вопросы:
1. Как называется начальная стадия образования условного рефлекса?
2. Какой физиологический смысл подобного эффекта?
3. Как называется следующая стадия формирования условных рефлексов?
4. Какой физиологический механизм по И.П. Павлову лежит в основе этой стадии?
5. Что обеспечивает этот механизм?
Задача 191. Объясните физиологический смысл поговорки «Привычка – вторая натура».
Вопросы:
1. Какой физиологический механизм системных реакций лежит в основе такого утверждения?
2. Какие физиологические преимущества дает этот механизм?
3. В каком возрасте этого наиболее важно?
4. Какова роль этого механизма в освоение двигательных и профессиональных навыков?
5. Какие отрицательные свойства этого механизма и в каком возрасте они особенно ярко проявляются?
Задача 192. Народная мудрость говорит, что дети быстрее растут во время сна.
Вопросы:
1. В какой фазе сна происходит максимальный рост ребенка?
2. Какова сравнительная доля времени каждой из фаз сна?
3. Уровень секреции какого гормона, влияющего на физическое развитие, максимален в эту фазу?
4. Какие обменные процессы преобладают в эту фазу сна?
5. Активность какого отдела вегетативной системы максимальна во время сна?
Задача 193. У пациента с поражением центра восприятия устной речи (центр Вернике, поле 22 височной доли левого полушария) устная речь довольно беглая, иногда избыточная, но с многочисленными ошибками и часто бессмысленная. Объясните эти особенности речи, исходя из физиологического понимание центров воспроизводства и восприятия речи.
Вопросы:
1. Дайте определение моторной афазии и с поражением каких мозговых структур она связана?
2. Дайте определение сенсорной афазии и с поражением каких мозговых структур она связана?
3. Какое полушарие доминирует по речевой функции у большинства людей?

4. Какое полушарие обрабатывает невербальную информацию у человека?
5. До какого возраста при поражении речевых зон одного полушария возможен частичный перенос речевых функции в другое?
Задача 194. При тяжелой умственной работе, связанной с усвоением большого количества информации (например, работа студентов во время сессии, особенно в последний день перед экзаменом) рекомендуется придерживаться правила: лучше недоучить, чем недоспать. Дайте физиологическое обоснование этому правилу.
Вопросы:
1. Почему недосыпание влияет на запоминание и воспроизведение информации?
2. Нарушения какой фазы сна наиболее пагубно влияет на запоминание?
3. Какие виды памяти различают по временной организации?
4. Как называется процесс перевода информации из кратковременной памяти в долговременную?
5. Как влияет недосыпание на психоэмоциональную устойчивость в условиях экзаменационного стресса?
Задача 195. Попытайтесь найти физиологическое объяснение утверждению Л.Н. Толстого
«Единственное удовольствие без раскаяния – это тяжелый физический труд»..
Вопросы:
1. Является ли тяжелая физическая нагрузка стрессом для организма?
2. Как меняется активность симпатоадреналовой системы при этом состоянии?
3. Какие еще гормоны принимают участие в организации ответа на физический стресс?
4. Чем обеспечивается защита от повреждения тканей организма при высоком выбросе стрессорных гормонов?
5. Какие гормоны стресс-лимитирующей системы помимо защиты от повреждений обеспечивают противоболевую защиту и вызывают позитивные эмоции (эйфорию)?
Задача 196. Известно, что депривация (ограничение) сна вызывает у человека целый ряд когнитивных расстройств (памяти, внимания, мышления).
Вопросы:
1. С чем связано ухудшение памяти при нарушении фазы быстрого сна?
2. Какие процессы, связанные с памятью, происходят во время фазы медленного сна?
3. В какую фазу сна максимальное количество людей видят сновидения?
4. Какую физиологическую роль играют сновидения?
5. Какая фаза сна наиболее страдает при ограничении сна?
Задача 197. Некоторые люди при подготовке доклада, лекции, публичного выступления предпочитают проговаривать текст вслух. Другие произносят его про себя, но при этом ходят по комнате.
Вопросы:
1. Как можно объяснить эффективность таких приемов запоминания материала с физиологических позиций?
2. Как называется физиологическая система, поддерживающая тоническую деполяризацию корковых нейронов и их готовность к ответу?
3. Почему проговоривание вслух делает запоминание более эффективным?
4. Какие виды памяти различают по модальности сигналов?
5. Какой из каналов поступления учебной информации более устойчив к развитию утомления?

Задача 198. Один из способов борьбы с алкоголизмом в свое время состоял в выработке соответствующего условного рефлекса и негативной эмоциональной памяти. Попытайтесь дать физиологическое объяснение этого лечебного приема..
Вопросы:
1. Что использовалось в этом случае в качестве подкрепления совместно с этанолом?
2. Какую защитную реакцию организма вызывало это вещество?
3. Какие вегетативные процессы сопровождали этот рефлекс?
4. Какое по знаку эмоциональное состояние возникало при этом?
5. Какие по знаку эмоции ускоряют обучение максимально быстро?
Задача 199. Одним из осложнений приёма цитостатиков, которые нарушают синтез белков, является одновременное нарушение памяти.
Вопросы:
1. Какой процесс формирования памяти нарушается?
2. С нарушением каких физиологических процессов это связано?
3. Нарушена ли при этом память на события далекого прошлого?
4. Нарушается ли способность запоминать текущие события в интервале нескольких минут?
5. Обратимы ли эти нарушения?
Задача 200
При черепно-мозговых травмах у пациента нередко может возникнуть расстройство памяти на события, непосредственно предшествующие травме (антероградная амнезия).
Вопросы:
1. Какой вид памяти при этом страдает?
2. С нарушением каких физиологических процессов это связано?
3. Влияют ли на этот процесс ингибиторы синтеза белков?
4. Что такое реверберация нервных импульсов?
5. Что такое проторение?
Задача 201. Объясните с физиологических позиций смысл пословицы «Утро вечера мудренее».
Вопросы:
1. Почему сон является важным механизмом психологической защиты личности?
2. В какую фазу сна наиболее часто возникают сновидения?
3. Какова роль сновидений?
4. Почему сон выполняет еще и антистрессорную роль?
5. В чем еще проявляется адаптивная роль сна?
Задача 202. М.Е. Салтыков-Щедрин в книге «Культурные люди» так описал поведение российского либерала: «Он сидел в комнате и ему что-то хотелось: не то конституции, не то севрюжины с хреном, не то кого-нибудь ободрать». Дайте характеристику состояния этого человека на основе анализа элементов функциональной системы поведения.
Вопросы:
1. Какой системообразующий фактор по П.К. Анохину определяет формирование функциональной системы поведения?
2. Какой механизм на стадии афферентного синтеза направляет поведение?
3. Есть ли у героя Салтыкова-Щедрина в данном случае четко выделенная мотивация?
4. Какая мозговая структура отвечает за такой тип поведения (ситуация «Буриданова осла»)?

5. К какому типу ВНД по Павлову-Симонову относится данный герой?
Задача 203. Укажите роль нервных структур, входящих в акцептор результата действия у человека при обеспечении социальных форм поведения. Обоснуйте свой ответ.
Вопросы:
1. Что такое акцептор результата действия?
2. При участии каких мозговых структур происходит в первую очередь формирование целенаправленного поведения?
3. Какие мотивационные структуры мозга обеспечивают поведение?
4. Какова роль ретикулярной формации?
5. Какова роль обстановочной афферентации в обеспечении социально приемлемых путей удовлетворения потребностей человека?
Задача 204. Студент отвечает на экзамене.
Вопросы:
1. Какие психофизиологические процессы при этом осуществляются у него ?
2. Каков системообразующий фактор данной функциональной системы?
3. Какой отдел вегетативной нервной системы активирован во время экзамена?
4. Активность какого полушария максимальна во время ответа на экзамене?
5. Какие моторные и сенсорные центры и какого полушария участвуют в устном диалоге с экзаменатором?
Задача 205. Проведенная в лаборатории электрическая стимуляция у животных одних и тех же структур гипоталамуса и телеметрическая стимуляция этих же структур в условиях свободного поведения в стаде дала разные поведенческие реакции у животного.
Вопросы:
1. Как называется подобный физиологический феномен ?
2. Что важнее для организма – физические характеристики сигнала (они в опыте не менялись) или физиологический смысл сообшения?
3. Какие структуры мозга обеспечивают сенсорную интеграцию и сопоставление разных сигналов и оценку их физиологического значения?
4. Какая информация в данном случае меняет характер ответа на стимуляцию мозговых структур?
5. Какова роль обстановочной афферентации в социализации поведения?
Задача 206. У человека в пожилом возрасте резко нарушилась когнитивная деятельность и оценка результатов своего поведения.
Вопросы:
1. Какой ключевой механизм нарушения когнитивных процессов при старении?
2. В каких отделах мозга наиболее рано нарушаются когнитивные функции?
3. Что происходит с мотивационными процессами при старении и почему?
4. Что происходит с системой обратных связей при старении?
5. Какие виды памяти наиболее страдают при старении?
Задача 207. Обследуемый пациент, страдающий бронхоспазмами и затруднением дыхания в покое, сообщил, что при волнении ему дышится легче.
Вопросы:
1. Что такое эмоции?
2. Какие функции выполняют эмоции?

3. Какие вегетативные процессы активируются при эмоциях?
4. Какие медиаторы и гормоны выделяются при эмоциональном возбуждении?
5. Какие медиаторы и через какиерецепторы оказывают бронхорасширяющее действие и субъективное ощущение облегчения дыхания?
Задача 208. Выступающему перед большой аудиторией человеку на трибуну ставят стакан с водой
Вопросы:
1. Что испытывает человек перед важным выступлением?
2. Какие отделы вегетативной нервной системы активированы при этом?
3. Какие медиаторы и гормоны освобождаются при активации этого отдела ? На какие рецепторы в действуют эти вещества?
4. Какой тип рецепторов взаимодействует с медиаторами и как изменяется характер секреции слюнных желез?
5. Как это отразится на речевой функции оратора?
Задача 209. Исследование вкусовых ощущений проводилось у студентов во время занятий и в период экзаменационной деятельности. Известно, что ситуация экзаменов вызывает стрессовое состояние у студентов.
Вопросы:
1. Как меняются во время экзаменов вкусовые ощущения?
2. Чем можно объяснить эти изменения?
3. Что является раздражителем для вкусовых сосочков языка?
4. Что является порогом раздражения вкусовых сосочков языка?
5. Какое влияние на возбудимость рецепторов слуховой и зрительной сенсорных систем, участвующих в экзаменационной деятельности студента, оказывает симпатическая нервная система?
Задача 210. По выражению лица можно определить психо-эмоциональное состояние человека, его настроение.
Вопросы:
1. Что такое мимика?
2. Могут ли мышцы, участвующие в формировании пищевого комка участвовать в мимической деятельности?
3. Перечислить особенности строения и иннервации жевательных (мимических) мышц?
4. Каковы структурные предпосылки мимической мускулатуры в бесчисленном воспроизводстве экспрессии?
5. Участвуют ли в произведении экспрессии лица зубы и губы?
Задача 211. После отборочного тура к международному конкурсу бальных танцев были допущены стажеры и танцевальные пары, имевшие опыт выступления на престижных конкурсах. Перед выступлением в обеих группах возрос уровень адреналина, у некоторых из стажеров в 10 раз.
Вопросы:
1.
Какое физиологическое и метаболическое действие оказывает адреналин на органы- мишени?
2.
Как изменяется уровень глюкозы в крови при повышении концентрации адреналина в крови?

3.
Какой процесс протекает в печени при действии адреналина?
4.
Каковы механизмы обеспечения энергией сердечной мышцы при сильном эмоциональном стрессе?
5.
Как влияет адреналин на сосуды?
Задача 212. А.С.Пушкин в поэме «Полтава» пишет о Петре !: «Глаза его сияют, лик ужасен, движенья быстры, Он прекрасен, он весь как божия гроза».
Вопросы:
1. Какие характеристики могут наиболее точно отразить этот тип ВНД?
2. На чем основана общая для человека и животных классификация типов ВНД по
И.П.Павлову?
3. На чем основана частная классификация типов ВНД человека?
4. Как соотносятся между собой классификация темпераментов по Гиппократу и типов высшей нервной деятельности по И.П. Павлову?
5. Прекратить активность такого лидера может действие сверхсильного раздражителя. Как называется этот вид торможения и какие виды внешнего торможения вам известны?