Законы и традиции дол законы вожатого Личность вожатого Чемодан вожатого Техника безопасности

• Название: Законы и традиции дол законы вожатого Личность вожатого Чемодан вожатого Техника безопасности
• Анкор: Vozhatsky_maximum.doc
• Дата: 17.01.2018
• Размер: 0.89 Mb.
• Имя файла: Vozhatsky_maximum.doc
• Тип: Закон; #14379
• страница: 12 из 14

"Магические квадраты"

* Перед группой начерчена на полу сетка из квадратов 10х10. У ведущего в руках лист бумаги с подобными квадратами, по которым проложен маршрут.

* Вам дается 5 минут на обдумывание как выполнить задание. Вам всем необходимо построиться друг за другом и по очереди попробовать перейти с одной стороны квадрата на другую, обнаружив задуманный ведущим маршрут. Если вы делаете неверный

шаг, то звучит сигнал "бип", и вы должны вернуться. Наступает очередь пробовать пройти следующему участнику группы.
"Трапеция"

* Упражнение выполняется индивидуально каждым участником и по желанию. Член группы со страховкой забирается на сосну по веревочной лестнице или прибитым к столбу планкам на высоту 10-13 м, встает на ветку или площадку, или на срубленную поверхность. Затем ему надо сделать прыжок на трапецию, висящую впереди на расстоянии 1,5-2 м и, опустив руки падает. Страховка задерживает падение на высоте 2 метров. Можно произвести спуск по канатной дороге.
"Монстр"

* Группе в 10 человек необходимо преодолеть расстояние в 10 шагов, используя всего лишь 6 конечностей или точек опоры.
"Электроцепь"
* Все сели в круг. Замкнули цепь руками и ногами. "Пускаем ток" - всем надо одновременно встать.
"Сидячий круг"

* Команда формирует тесный круг (плечи касаются). После этого попросите ребят повернуться на 90' направо. А теперь попросите медленно сесть на колени друг к другу. Завершите это упражнение на высокой ноте, смеясь и хлопая всем.
"Биг-мак"

* Организуйте большой круг. Разбейте команду на пары и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух слов, которые традиционно употребляются вместе. (Например, Биг-мак, Ковер-самолет). Затем объясните, что по условиям игры нужно закрыть глаза и не открывать их до конца упражнения и, кроме того, можно произносить только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, отведите ее с пути тех, у кого глаза еще закрыты.
"Лабиринт"
* Закройте глаза повязками. Двигаясь командой к следующему упражнению, сделайте "мини-прогулку слепых". Попросите участников отойти друг от друга и сопроводите каждого к старту.
"Тропа индейцев"

* Задача состоит в том, чтобы всей командой пройти по канату от начала до конца, не касаясь земли. Если кто-либо касается земли, вся команда возвращается назад и начинает упражнение снова. Если участник находится на земле, то он не может дотрагиваться до тех, кто находится на канате.
"Рама"

* Задача состоит в том, чтобы переправить эту раму отсюда за ту линию вон там. Один человек должен касаться рамы в течение всего упражнения, но он не должен касаться земли. Все остальные участники не могут приблизиться к раме ближе, чем на 5 метров. Рама может иметь с землей не менее одной и не более двух точек касания. Когда она находится между двух линий, веревки не должны касаться земли.
"Узелки"

* Участники образуют круг и берутся за руки. Теперь попросите их расцепить и схватить ребят напротив так, чтобы руки одного человека были сцеплены с руками разных людей. Как только это сделано, объявите задачу: не расцепляя рук, распутать узел и образовать снова круг.
"Отжимания"

* Разбейтесь на группы по 4 человека. Лягте на землю лицом вниз так, чтобы образовался квадрат, стороны которого образованы вашими телами (ваши пятки почти касаются левого плеча соседа). Теперь подвиньтесь все ближе к центру так, чтобы ваши ноги легли на талию соседа. Задача упражнения - отжаться от земли, чтобы в нее упирались только руки и продержаться некоторое время. Подниматься всем вместе на счет "Три".

СОГЛАШЕНИЕ УЧАСТНИКА И ОРГАНИЗАТОРОВ ВЕРЕВОЧНОГО КУРСА
ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО.
ПРИЗНАНИЕ РИСКА: Я признаю, что в Веревочном курсе, как в любом событии, связанном со спортивными упражнениями, физическими нагрузками, скалолазанием, альпинизмом, присутствует определенная доля риска.
Я подтверждаю, что физически и умственно способен участвовать в В.К. и/или пользоваться оборудованием. Я участвую добровольно и осознаю риск, которому себя подвергаю, а также вероятность получения травмы при участии в В.К.
Я признаю право организаторов В.К. прервать Веревочный курс, если на то будут медицинские показания или в случае неблагоприятных природных условий, или в случае возникновения проблем в группе,
ПРИНЯТИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Я согласен нести полную ответственность за возможные последствия участия в В.К. в случае получения мной каких либо травм или повреждений (за исключением тех которые возникли по вине организаторов В.К.)
Я заключаю вышеизложенное соглашение.
Фамилия, имя ______________________________________________
Возраст_________________________ Подпись___________________
Адрес _____________________________________________________
______________________________Телефон______________________
В случае необходимости известите:
___________________________________________________________
Адрес______________________________________________________
______________________________Телефон
КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО

КТД – вид познавательно-увлекательного мероприятия, в основе которого лежит самостоятельная деятельность детей. Любое дело становится коллективным и творческим, если его придумали, подготовили и провели сами дети, а не предложили со стороны в готовом виде.

Необходимо для:

• 
  Развития творческих и нравственных качеств
  
• 
  Сплочения
  
• 
  Формирования ответственности и самостоятельности
  
• 
  Создания благоприятного психологического климата.
  

Виды КТД:

• 
  Творческие
  
• 
  Спортивные
  
• 
  Познавательные
  
• 
  Художественно-эстетические
  
• 
  Общественно-политические
  
• 
  Трудовые
  
• 
  Организаторские
  
• 
  Тематические
  

Методика:

I. Предварительная работа. Продумать в какой форме будет проводиться дело?

II. Коллективное планирование. Выбирается совет дела. Здесь надо распределить обязанности между всеми, входящими в совет, каждому что-то поручается. Дети в отряде не все однородны, есть среди них те, которые с большей охотой будут организаторами, нежели участниками. Другие наоборот, будут участниками, а не организаторами.

III. Сбор организаторов. Обсуждение с советом, где найти материалы, выбор ответственных. Важен эмоциональный настрой, чтобы дети, входящие в совет дела (5-6 человек) зажгли остальных.

Вопросы, ответив на которые вы можете лучше организовать КТД (методика 7-ми вопросов Анохина):

1. Что? (Название)

2. Кому? (детям, вожатым, воспитателям, студентам и пр.)

3. Кто? (орг. комитет)

4. Спрос? (Масштабность, количество человек)

5. Фишка? (Интрига)

6. Где? Когда? Каким образом?

7. Факторы успеха и возможные препятствия.

IV. Проведение мероприятия.

1. Планирование времени. Точно ограничьте время подготовки. Но не забывайте, что вы помогаете ребятам и контролируете процесс, но ненавязчиво, в форме советов

2. Распределение и соблюдение зоны ответственности (не выполнять за человека то, что поручено ему)

3. Проведение.

Для каждого возраста существует свой лимит времени, дольше которого мероприятие лучше не планировать:

• 
  Младший возраст (6-9 лет) – 20-30 минут
  
• 
  Средний возраст (10-13лет) – 30-40 минут
  
• 
  Старший возраст (13-16 лет) – до 60 минут
  

V. Подведение итогов. Обсуждение и подведение итогов проводится сразу после дела, а если нет, то чуть позже, акцентируя внимание детей на то, что в определенный момент «мы подведем итоги». Для этого вначале предложите обсудить дело в микрогруппах, в которых его готовили. Их представители выходят на весь коллектив. Наилучшим вариантом обсуждения будет настройка не на недостатки, а на положительные моменты, т.е. что получилось и что можно сделать лучше. Оценка должна быть обоснована каждым. Хорошо проговорить ближайшие последствия проведенного дела.

Итоги можно подводить по схеме:

«+»	«+ +»
1. 2. 3. …	1. 2. 3. …

Что надо улучшить, что надо было сделать, чтобы получилось лучше. (Это делается для того, чтобы не осталось негатива).

Также обсуждается вопрос: для чего было проведено мероприятие?

Что нужно учитывать, выбирая тему и форму КТД:

• 
  общие цели и задачи воспитания, развития и оздоровления детей;
  
• 
  конкретные цели и задачи воспитательных мероприятий;
  
• 
  возраст детей;
  
• 
  ожидания детей;
  
• 
  длительность подготовки мероприятий;
  
• 
  условия для их подготовки;
  
• 
  ваши возможности;
  
• 
  умение организовать какую-либо форму игры, использовать различные методы;
  
• 
  умение настроить детей и подростков на нужное дело;
  
• 
  умение пробудить у детей интерес к данному делу;
  
• 
  возможности ДОЛ;
  
• 
  наличие соответствующего материала (сценария или отдельных заготовок, соответствующего музыкального оформления, инвентаря).
  

10 компонентов успеха:

• 
  Интересные задания
  
• 
  Красивое оформление
  
• 
  Материальное обеспечение
  
• 
  Музыкальное сопровождение
  
• 
  Находчивый ведущий
  
• 
  Компетентное жюри
  
• 
  Эмоциональные зрители
  
• 
  Исполнительные помощники
  
• 
  Подготовленные команды
  
• 
  Призы для победителей.
  

Как же сделать так, чтобы объединить различные интересы детей?

• 
  Вы должны быть сами убеждены в правильности выбора, тогда вы сможете «заразить» отряд своей идеей.
  
• 
  Мероприятие должно соответствовать возрасту, интересам ваших ребят.
  
• 
  КТД должно стать полем для самовыражения личности ребенка.
  
• 
  Любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, должна быть услышана, по возможности, в том или ином варианте сегодня или завтра.
  
• 
  При подготовке к КТД каждый должен найти для себя место: художник, сценарист, оформитель, болельщик, игрок, ведущий, организатор и др.
  

ВИДЫ ИГР

Игра – пример универсальной деятельности детей, т.к. включает в себя многие качества разных видов деятельности: ум, чувство, воображение, волю; способствует развитию кругозора, внимательности, наблюдательности.

Необходимо помнить6 участие в игре по желанию, без принуждения.

Цели игр:

• 
  Развитие ребенка;
  
• 
  Самовыражение ребенка;
  
• 
  Способ выплеснуть энергию;
  
• 
  Живое общение детей и вожатого;
  
• 
  Развитие фантазии;
  
• 
  Способ организации;
  
• 
  Утверждение лидерства вожатого;
  
• 
  Выявление способных и замкнутых детей;
  
• 
  Способ смены деятельности.
  

Правила проведения игр:

• 
  Точно знать правила игры;
  
• 
  Игры должны быть интересными;
  
• 
  Уметь организовать игру;
  
• 
  Безопасность (не должно быть прутьев, осколков и др., соответствующая одежда, маленькие дети не должны носиться);
  
• 
  Заняты должны быть ВСЕ (если ребенок отказывается – назначить его ведущим);
  
• 
  Следует учитывать возраст и количество игроков;
  
• 
  Вожатый должен быть участником игры, а не сторонним наблюдателем. Когда игра надоест, он должен сменить игру, или усложнить ее, т.е. должно быть чередование подвижных и интеллектуальных игр.
  

Классификация игр.

1. 
   по месту проведения:
   
   • 
     на воде. Цель: отдых, обучение, физическое развитие ребенка, хорошее средство повышения настроения.
     

Игры: «Салочки», «Водное поло» и др.

• 
  в зале. Цель: предназначены для «разогрева» зала перед общелагерным или отрядным делом и занятия пауз во время проведения отрядных и общелагерных дел.
  

Игры: «ежики, ежики», «дракончики» и др.

• 
  на дискотеке. Цель: разнообразить деятельность, развеселить нетанцующих.
  

Игры: «бразильская палочка» и др.

• 
  на воздухе. Цель: живое общение, занятость ребенка, физическое развитие, сплочение коллектива.
  

Игры: «Хвост дракона», «Третий лишний», «Арам-шим-шим» и др.

2. 
   по возрастам:
   

• 
  Младший (7-9 лет) – подвижность, без упора на инвентарь, короткие и понятные правила, недолго, больше игр на воздухе.
  
• 
  Средний(9-11 лет) – половые различия, замкнутость, разная скорость восприятия, делать упор на не заумные интеллектуальные игры.
  
• 
  Старший (12-15 лет) – девиз «делай как все!», теневых лидеров делать официальными, не допускать группировок, тренинги, тесты.
  

3. 
   по времени проведения (на выявление лидера, на знакомство – начало сезона, ролевые – середина сезона). Особое место можно отнести ролевым играм, целью которых является развитие способности поставить себя на место другого, найти новые выходы из ситуации, открыть что-то новое в себе, поделиться идеями, отточить навыки принятия быстрых решений.
   
4. 
   по целям: игры на знакомство, на объединение, на эмпатию, на коммуникабельность, игры-шутки.
   

Методика конструирования игр

Способы:

1. 
   Салат – создание одного целого из нескольких элементов.
   
2. 
   Перевирание – игра наоборот или игра на новый лад.
   
3. 
   Пятый элемент – введение в игру нового элемента, слова, действия, правила, материала.
   
4. 
   Бином фантазии – новая игра конструируется по двум составляющим, не имеющим отношение друг к другу (2 слова, словосочетание, например «барабанный бег»). Методика: группа делится на 2 части, первая – придумывает 10 существительных, вторая – 10 прилагательных. Далее составляются словосочетания и обсуждается как можно играть в игру с таким названием.
   

ДЕТСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ДОЛ

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающие развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения целей жизни отряда, лагеря.

Задачи самоуправления: формирование социальной активности ребят, развитие лидерских качеств личности. Должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощутит сопричастность к решению общих задач группы.

Функции самоуправления:

1. 
   Самоактивизация. Предполагает привлечение как можно большего числа ребят к решению проблем управления.
   
2. 
   Организационное саморегулирование. Предполагает устойчивое влияние актива отряда на группу, способность группы самостоятельно изменять свою структуру.
   
3. 
   Коллективный самоконтроль. Предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск новых более эффективных путей решения задач.
   

Принципы самоупарвления:

1. 
   ответственность: ребенка и вожатого (уметь делегировать полномочия детям и уметь «не проконтролировать» детей);
   
2. 
   добровольность участия;
   
3. 
   мотивация – инициатива
   

/вожатый/ /ребенок/

4. 
   равноправие (учет мнений каждого)
   

Формы самоуправления



Самоуправление на уровне отряда

(выбор командира, создание творческих групп; день самоуправления)
Общелагерное самоуправление

(формирование советов, выборного органа: по 1-2 представителю от отряда)

Этапы формирования детского самоуправления

1. 
   Мотивировка (мотивация) – чем заинтересовать ребенка в работе на самоуправление.
   
2. 
   Стимулирование на дальнейшую продолжительную деятельность. Нельзя использовать систему материального поощрения и нежелательно использовать балловую систему.
   
3. 
   Выбор лидера (вожатый – «серый кардинал», не продавливающий своего мнения).
   
4. 
   Выбор креативных групп по различным направлениям (дети сами проявляют инициативу в выборе группы).
   
5. 
   Чередование творческих поручений. Дети должны менять вид своей деятельности с целью разностороннего личностного роста.
   

Механизм организации самоуправления в отряде

• 
  Дать возможность высказаться каждому, выяснить ожидания от смены, каким хотели бы видеть свой отряд.
  
• 
  Постановка проблемы. Что надо сделать, чтобы наш отряд был таким (первое делегирование полномочий).
  
• 
  Создание микрогрупп по интересам. Планирование их дальнейшей деятельности.
  
• 
  Введение рейтинговой системы. Оценка деятельности каждой группы. (например, красные, желтые и зеленые кружочки на экране достижений)
  
• 
  Рефлексия. В конце каждого дня подводить итоги: что мы сделали сегодня.