Умение учиться (14 стр). Законы логики Часть II. Основные дидактические требования к обучению умению учиться Часть III. О культуре познания
 Скачать 136.5 Kb.
|
Библиотечный каталог – это перечень печатных произведений, имеющихся в библиотеке.По способу группировки книг различают: - алфавитный каталог
Чтобы найти нужные книги, необходимо уметь пользоваться каталогами. При затруднениях в поиске нужных книг следует обращаться за помощью к библиотекарю, к библиографу. Чтобы получить нужную книгу, надо заполнить специальный бланк, в котором указывают автора, название книги, шифр, регистрационный номер, позволяющий библиотекарю найти данную книгу на библиотечных полках. 3. Знакомство с книгой. Для ознакомления с книгой следует прочитать название книги, Ф.И.О. автора, год издания. На обороте титульной страницы книги надо прочитать аннотацию – сжатую характеристику книги с указанием, для какого круга читателей она предназначена. Особое внимание следует обратить на оглавление, так как оно кратно раскрывает содержание книги. Прочитав предисловие или введение, Вы узнаете, с какой целью написана книга, каким вопросам посвящена, в чём её особенности. Прочитав заключение книги, Вы ознакомитесь с подведёнными итогами, выводами. Также надо обратить внимание, на какие работы ссылается автор: данные об этих печатных трудах помещаются обычно в конце книги или в подстрочных сносках внизу страниц. 4. Сортировка и обозначения текстового материала. Текстовый материал (книга, глава в учебнике, запись лекции) не одинаков по степени значимости содержания и поэтому требует сортировки. По содержанию выделяют три вида текстового материала: а) Основные положения (главные мысли). М  ожно пометить их в книге или тетради знаком или на полях, слева от текста. Можно подчеркнуть ключевые слова. Если книга библиотечная, желательно выписать эти главные мысли (основные положения). Эти основные положения нужно хорошо запомнить, чтобы при необходимости можно было воспроизвести их близко к тексту.Необходимо понять и запомнить самое главное из прочитанного. Умение выделять главное подводит студентов к раскрытию сущности познаваемых предметов. «Кто не умеет отделить главное, существенное от второстепенного, тот жарит курицу с перьями» (М. Горький). К главному содержанию относятся также выводы размышлений, умозаключения. б) Доказательства (аргументация, обоснование). Э  то доводы (аргументы), убедительно подтверждающие основные положения (главные мысли).И  х можно обозначать на полях слева от текста знаком или (Длинная черта в пределах тех строчек, которые требуется выделить). Содержание этого текстового материала нужно понять, постараться отчётливо представлять, чтобы можно было изложить своими словами.в) Словесные пояснения, иллюстрации. Они помогают понять основные положения. Это поясняющие примеры и другие сведения, приведённые в пояснение, для наглядного объяснения или дополнения какой – либо мысли, какого – либо положения. Их можно обозначать пометкой - (короткая чёрточка – дефис). Этот материал достаточно просто прочесть и понять. г) Можно использовать и другие пометки (знаки) на полях для выделения:
К сожалению, многие студенты, усвоив основные приёмы работы с текстом, не применяют их при подготовке домашнего задания. Они занимаются бессистемным чтением с установкой сразу на запоминание; образно говоря, глотают материал, не пережёвывая его. 5. Способы чтения. а) Чтение может быть сплошным или выборочным, когда читается только текст отдельных разделов, глав. По ходу чтения лучше самому себе задавать вопросы и самому искать в тексте ответы. б) Наиболее важные книги надо не просто читать, а изучать. Изучение книги происходит с карандашом в руке. Если книга собственная, то пометки делают на её страницах, используя для подчёркиваний и пометок цветные карандаши, яркие светлые маркеры. Если книга библиотечная, то лучше пометки делать на специальных закладках, а не на страницах. В виде исключения, на страницах библиотечного учебника, иногда делают, простым карандашом, едва заметные пометки, которые можно легко стереть. Учебник – это рабочая книга. Чистота Вашего собственного учебника или лекционной тетради – это плохой показатель: владелец или не умеет, или не хочет работать с книгой, используя эффективные приёмы. Самым главным условием вдумчивого изучения библиотечной книги является ведение записи по ходу чтения книги. 6. Различные формы записи по ходу чтения книги. Записи делают чаще всего в том случае, если книга библиотечная. Цель записей - создать «смысловой скелет» текстового материала, в виде выписок, цитат, плана, тезисов, конспекта, реферата, графической формы записи (схемы, таблицы, графики, диаграммы). а) Выписки, цитаты – дословные, точно воспроизводящие текст, выписки. Их делают с указанием данных с титульной страницы книги и с указанием номера страницы. б) План - это перечень вопросов, рассматриваемых в изучаемом произведении. План составляют по ходу чтения или после чтения. В качестве пунктов, подпунктов можно использовать ключевые слова текста. Если план составлен правильно, то из ответов на содержащиеся в нём вопросы выйдет краткий пересказ. Как составлять сложный план?
Форма записи сложного плана должна быть примерно такой: I…… 1)…… а)….. б)….. 2)……. II…….. 1)……. И так далее. Составление плана позволяет выделить и последовательно записать самые основные положения учебного материала, благодаря чему достигается его более глубокое понимание и более прочное запоминание. Наиболее часто встречаются следующие ошибки при составлении плана:
в) Схема. Вместо плана может быть составлена схема, которая более наглядно показывает причинно – следственные связи между составными частями изучаемого материала. После прочтения текста его также разделяют на отдельные части по смыслу. В каждой части текста есть какие – то ключевые слова, словосочетания, в которых как бы заключён её смысл. Эти ключевые слова, словосочетания, не обязательно взятые из текста, могут служить заголовками смысловых частей, а также смысловыми опорными пунктами плана или схемы изучаемого материала. Эти смысловые опорные пункты должны быть чётко сформулированы, связаны между собой по смыслу и в соответствии с этим соединены между собою в схеме. Например: 1 причина 2 причина   явление  следствие. г) Тезисы (греч. – утверждения)- последовательно изложенные и кратко сформулированные основные положения произведения. Если в плане формулируются лишь названия рассматриваемых вопросов, то в тезисах отражены основные мысли автора по данным вопросам, то есть непосредственно раскрывается само содержание учебного материала. д) Конспект (письменный обзор) – краткое и наиболее полное письменное изложение основного содержания изучаемого материала, такое изложение, что «словам тесно, а мыслям просторно». Конспект может включать в себя и план, и выписки, цитаты, и тезисы, и схемы. Как составлять конспект?
е) Реферат (лат. – сообщение) – сообщение, доклад на определённую тему, включающий обзор, изложение содержания соответствующих этой теме книг, научных работ, статей и других источников. Реферат обычно составляется «не для себя», поэтому он требует подробного и связного изложения без сокращений и условных обозначений. Как работать над рефератом, докладом ?
В. Порядок работы с учебником (книгой).
а) с названиями разделов, главы, параграфа, которые Вам надо изучить; б) с вопросами (если они есть) к данному разделу, главе, параграфу. Попытайтесь на них ответить.
а) понять содержание и не стараясь запомнить; б) выделяя в тексте непонятные слова, словосочетания, разбираясь со значением этих слов и их правильным толкованием; в) разделяйте текст на части по смыслу (с одновременным установлением причинно – следственных отношений между ними) и обозначайте соответствующими метками. г) в каждой смысловой части текста выделяйте основные положения (мысли), которые могут служить заголовками этих частей; д) сортируйте учебный материал по степени значимости и обозначайте соответствующими метками: основные положения, обоснования и доказательства, пояснения и дополнения, и другое. е) включайте полученные новые сведения в систему имеющихся у Вас знаний по этой теме, а в случае несоответствия, несогласования этих новых сведений с уже имеющимися у Вас представлениями, знаниями по этому вопросу, старайтесь самостоятельно разобраться и разрешить возникшие противоречия. Если это Вам не удастся, запишите вопрос, который Вы адресуете своему преподавателю.
ЛИТЕРАТУРА
|