Умение учиться (14 стр). Законы логики Часть II. Основные дидактические требования к обучению умению учиться Часть III. О культуре познания
 Скачать 136.5 Kb.
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» Содержание ВведениеСловарьЧасть I. «ПРИНЦИПЫ ПОЗНАНИЯ ПРЕДМЕТОВ» Логика. Основные правила логического мышления и законы логики Часть II. «ОСНОВНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ УМЕНИЮ УЧИТЬСЯ» Часть III. «О КУЛЬТУРЕ ПОЗНАНИЯ»
Часть IV. «ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОТВЕТАМ УЧАЩИХСЯ, К ВЫСТУПЛЕНИЮ. ПРАВИЛА СПОРА» Часть V. РАБОТА С КНИГОЙ (С ТЕКСТОМ) А. О неправильной работе с текстом Б. Исходные положения для правильной работы с учебником
В. Порядок работы с учебником (с книгой) Литература ВВЕДЕНИЕ Известный русский учёный, врач М.П. Кончаловский (1875 – 1942 г.) предупреждал студентов – медиков: «Можно быть плохим писателем, слабым художником, бездарным актёром, но преступно быть плохим врачом. Он может стать невольно убийцей». Это предупреждение, в полной мере, относится не только к будущим врачам, но и к будущим фельдшерам, медицинским сёстрам, акушеркам. Их профессиональная несостоятельность неизбежно приводит к ошибкам в распознавании болезней, причинению вреда больному человеку не только бездействием, но и неправильными действиями. А это чревато осложнениями, нередко тяжёлыми и жизнеопасными, угрожающими доверившимся им людям увечьями, инвалидностью и даже смертью. Плохие врач, фельдшер, медсестра несут людям не добро, а зло, и немалое. Они – невольные носители зла. Главной причиной профессиональной несостоятельности является профессиональная неподготовленность, обусловленная неумением учиться. В свою очередь, неумение учиться связано с незнанием определённых приёмов учения, с отсутствием навыков, необходимых для успешного овладения специальностью. Схематично это можно представить в виде звеньев цепочки:          Н    езнание приёмов учения. Неумение Плохая (недостаточная) отсутствие навыков учения. учиться профессиональная  подготовленность  П      рофессиональная Вред, зло больным людям:Н  есостоятельность осложнения, увечья, смерти.(  ошибки в диагностике, неправильные действия и бездействие).  Студент, не умеющий учиться, вместо хорошей подготовки, включающей достаточные профессиональные знания, умения, навыки, приобретает лишь смутные, сбивчивые представления, недостаточные для успешной медицинской деятельности. Впоследствии, этот горе – медик учится на своих ошибках, от которых страдают доверившиеся ему люди. Итак, почему многие студенты плохо учатся? Основная причина – неумение учиться. Около 80% студентов, отчисленных из высших учебных заведений по причине неуспеваемости, просто не умеют учиться. Зачастую, неумение учиться является изъяном школьной подготовки. Около половины учащихся средних и старших классов школ отстают (не успевают) в учении именно из-за неумения учиться. Выдающийся учитель В.А. Сухомлинский так писал об этом: «Диспропорция между умениями и знаниями заключается в том, что у школьника ещё нет умений, представляющих инструмент овладения знаниями, а ему учитель преподносит всё новые и новые знания: усваивай, не зевай. Такой ученик – всё равно, что человек без зубов: вынужденный глотать непережёванные куски, он сначала чувствует недомогание, а потом заболевает, ничего не может есть…» И действительно, учение – это особый вид человеческой деятельности, при том не простой. Как необходимо учиться любому делу, так необходимо и учиться учиться. К великому сожалению, видимо в школах этому уделяют мало внимания. А ведь не учась, и лаптя не сплетёшь,- как говорит русская пословица. «Неумение трудиться порождает нежелание, нежелание – лень. Каждое новое звено в этой цепи пороков становится всё крепче, и разрывать его всё труднее» (В.А.Сухомлинский). Даже добросовестному и трудолюбивому студенту, который не умеет учиться, учение представляется скучным, мучительным, неблагодарным делом, отнимающим много времени и жизненных сил. Ведь у него получается как в поговорке: «Долго сидел, корпел, да ничего не высидел». Это не ученье, а мученье. Для студента, владеющими приёмами познания, навыками учения, имеющего привычку их повседневного применения, учение является интересным, увлекательным, действенным занятием, позволяющим успешно овладеть избранной специальностью. Само слово «студент» в переводе с латинского языка означает «учащийся», то есть «учащий себя». Чтобы стать знающим, умелым специалистом, студенту необходимо уметь учиться. Хороший студент умеет учить себя, то есть умеет учиться. Как же научиться учиться? Для начала, следует осмыслить некоторые основные понятия, необходимые в обучении. СЛОВАРЬ Предмет познания, изучения – то, на что направлено познание. Сущность (суть) – самое главное и существенное в чём – нибудь. Явление – всякое обнаруживаемое проявление чего – нибудь; проявление сущности. «Стремиться к овладению предметом», означает «стремиться к знанию о предмете». Знание – это совокупность сведений о чём – либо; знание – это принадлежность знающего что – либо. Русская пословица гласит: «Без знания дела, за него не берись». Представлять – это значит воспроизводить что – либо в сознании, в мыслях. Знать – значит ясно и отчётливо представлять себе что-нибудь определённое и уметь выразить в словах. Знать – значит понимать и помнить Неясные и неотчётливые представления о чём – либо не могут обеспечить понимания и запоминания, а следовательно знания. Понятие – это знание о сущности предмета. Понять - значит осмыслить, осознать, ясно представить определённый предмет. Помнить - значит не забывать, хранить в своём внутреннем мире и уметь, когда понадобится, создать в сознании чёткое ясное представление, уметь выразить его словами. Память – сокровищница знаний и умений человека. Знать - значит понимать и помнить. Умение - усвоение дела, способность делать что – то определённое.« Умение – половина спасения». Уметь - мочь делать что – то определённое. Навык - умение, доведённое до автоматизма, выработанное упражнениями, привычкой. Это умение автоматического решения двигательной или другой задачи. Автоматизм – непроизвольность действий, движений. По В. И. Далю: приобрести навык в чём – либо – «навыкнуть», «набить руку», «наостриться», быть в чём либо искусным, опытным. Знания это результат познания. Учиться – усваивать какие – либо знания, умения, навыки; перенимать что у других, упражняться по своей воле. Знания, умения, навыки – плоды учения. Термины – слова, которыми обозначены понятия, применяемые в науке, искусстве и др. Дефиниция (определение понятия) – установление смысла незнакомого термина с помощью слов знакомых и уже осмысленных; - характеристика какого – либо понятия, отражающая самые существенные признаки предмета; - толкование термина (объяснение понятия). Определить понятие – это коротко раскрыть суть понятия. Слова «понятие» и «понять» однокоренные. Формулировать – кратко и точно выражать какую – либо мысль. В формулировку определения понятия следует включить родовое понятие и видовое понятие. Родовое понятие – понятие, которое охватывает довольно широкий круг предметов, в которой входит и рассматриваемый предмет. Видовое понятие – включает отличие данного предмета от предметов других видов. Как давать определение понятию?
Например,- аппендицит – это воспаление(родовой признак) червеобразного отростка(видовой признак). Ошибки при формулировке определения: 1) Отсутствует родовое понятие.
Анализ (от греч. analysis – разложение) – разбор чего – либо для выявления признаков, свойств, черт. Синтез (от греч. synthesis – соединение) мысленное соединение различных признаков, свойств (составных частей) предмета рассмотрения в систему (единое целое), что требует раскрытия внутренних связей, которые делают совокупность частей целостным предметом. Синтез подводит к целостному пониманию изучаемого предмета.Синтез – это составная часть систематизации, обобщения, классификации, формулирования вывода. Система – совокупность множества взаимосвязанных составных частей, представляющая единое целое. Систематизация – мыслительная деятельность по сведению знаний в определённую систему. Сравнение – сопоставление изучаемых предметов или их составных частей (признаков свойств), установление в их признаках общего и различного. Сравнение предметов, их признаков необходимо для познания, так как даёт возможность определить их место среди других предметов. Сравнение предметов может проводиться по нескольким линиям или по одной линии. Сравнение может находить и сопоставлять как общие, так и различные признаки, а также и те, и другие. |