|
Эксп. психол. Тест. Закономерностей это Система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе это
26. Выберите правильный ответ.
Диагностика интеллектуального уровня развития производится с помощью:
а) тест Векслера;
б) прогрессивные матрицы равенна;
в) тест Амтхауэра;
г) все ответы верны.
27. Выберите правильный ответ.
Группа психодиагностических методик, предназначенных для измерения творческих способностей личности, называется:
а) тесты интеллекта;
б) тесты достижений;
в) тесты личности;
г) тесты креативности.
28. Выберите правильный ответ.
Укажите отличие специальных способностей от общих:
а) распространяются в отношении к отдельным видам деятельности;
б) обеспечивают овладение многими видами деятельности;
в) все ответы верны.
29. Выберите правильный ответ.
Диагностика природных психофизиологических особенностей человека проводится с помощью:
а) аппаратурные диагностические методики;
б) бланковые методики;
в) наблюдение;
г) все ответы верны.
30. Выберите правильный ответ.
Тесты личности диагностируют:
а) эмоциональную сферу;
б) мотивационную сферу;
в) межличностную сферу;
г) все ответы верны.
Вариант 2.
Задания на дополнение,в которых испытуемый должен сформулировать ответ. Это задания с ограничениями на ответ, которые однозначно требуют правильного ответа в виде слова, числа, символа. Обычно с их помощью проверяют умения воспроизводить и применять знания в знакомой ситуации, а также выявляют уровень понимания изученного материала.
Вставьте пропущенное слово: Предметом психодиагностики являются индивидуальные психологические особенности человека, а также … их распознания и измерения.
Вставьте пропущенное слово: … предложил рассматривать три основные характеристики творческой личности — оригинальность (способность предлагать свой, необычный способ мышления), чувствительность и интеграцию. Последняя интерпретируется, как способность одновременно учитывать и/или объединять несколько противоположных условий, предпосылок или принципов.
Вставьте пропущенное слово: … способности определяются временем реакций и тремором.
Вставьте пропущенное слово: Формулировка диагноза обязательно должна содержать и … – умение предсказать на основе всех проделанных до сих пор этапов исследования путь и хар-р дальнейшего развития реб-ка, причем прогноз как бы в двух направлениях: при условии, если с реб-ком будет своевременно проведена необходимая работа, и при условии, что такой работы с ним своевременно проведено не будет.
Вставьте пропущенное слово: Психика определяется образом жизни и изменяется с изменением внешних условий, гласит принцип …
Вставьте пропущенное слово: … отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и отработки полученных данных.
Вставьте пропущенное слово: Метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых психических явлений, называется …
Вставьте пропущенное слово: Целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем, называется …
Вставьте пропущенное слово: Метод сбора фактов о психических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе, называется …
Вставьте пропущенное слово: Кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем уровня развития некоторых психических функций или личностных характеристик, называется …
Вставьте пропущенное слово: Психика может быть правильно понята, если она рассматривается в непрерывном развитии, как процесс и результат деятельности, гласит принцип …
Вставьте пропущенное слово: Способ получения фактов о проявлениях психики, отвечающий методологическим принципам, называется …
Вставьте пропущенное слово: Интроспекция – это метод познания психических явлений путем … человека.
Вставьте пропущенное слово: Основной прием, путь научного познания психических явлений и их закономерностей – это …
Вставьте пропущенное слово: Система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе – это …
Вставьте пропущенное слово: Требованием, предъявляемым к организации психологического исследования, является планирование исследования; качественная однородность испытуемых; … и … анализ результатов исследования;
Вставьте пропущенное слово: Для эксперимента характерно создание заранее продуманной … созданной ситуации, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего.
Вставьте пропущенное слово: Метод наблюдения предполагает немедленную, систематическую и возможно полную … результатов.
Вставьте пропущенное слово: При изучении личности ребенка, его прошлой жизни, домашней обстановки, его родителей, интересов и т.д.; при применении других методов исследования для получения дополнительных данных; при первоначальном знакомстве, когда начинается какое-либо исследование применяется …
Вставьте пропущенное слово: … применяется в образовании; в профессиональной подготовке и отборе; в психологическом консультировании.
Вставьте пропущенное слово: Установление фактического состояния и уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения эксперимента – это …
Вставьте пропущенное слово: Активное формирование изучаемого свойства в процессе специально организованного экспериментального обучения и воспитания – это …
Вставьте пропущенное слово: Установление соответствия между интересующим психическим свойством и методом его измерения – это …
Вставьте пропущенное слово: Устойчивость, стабильность результатов при повторном тестировании – это …
Вставьте пропущенное слово: … называются исследования способностей интеллекта и предрасположенности. Больше изучены теоретические вопросы проявления и развития способностей. Кузьмина выделила стриктуру педагогических способностей. Ушинский изучал организационные способности и выделил их структуру.
Вставьте пропущенное слово: Принцип … – адекватное отражение окружающего мира обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности.
Вставьте пропущенное слово: Принцип … – ориентирует изучение условий возникновения психических явлений, тенденции их изменения, качественные и количественные характеристики этих изменений.
Вставьте пропущенное слово: Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как установление психодиагностического … – описание состояния объектов, коими могут выступать отдельная личность, группа или организация.
Вставьте пропущенное слово: Принцип единства сознания и … – сознание и психика формируются в деятельности человека, деятельность одновременно регулируется сознанием и психикой.
Вставьте пропущенное слово: … принцип – требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.
Вариант 3.
Задания на установление соответствия,в которых проверяются знания связей между элементами двух множеств. Как правило, в первом столбце приводятся элементы задающего множества, содержащие постановку проблемы. Во втором столбце предлагаются элементы, подлежащие выбору. К заданиям предлагается стандартная инструкция: установите соответствие.
Установите соответствие:
-
|
Принципы работы психолога:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Принцип ненанесения ущерба испытуемому.
|
1)
|
Организация работы псих-га д.б. такой, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили ущерба его здоровью, состоянию или социальному положению.
|
б)
|
Принцип компетентности психолога
|
2)
|
Псих-г имеет право браться за решение только тех вопросов, по кот. он профессионально осведомлен и наделен соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий.
|
в)
|
Принцип беспристрастности психолога.
|
3)
|
Недопустимо предвзятое отношение к испытуемому, какое бы субъективное впечатление он ни производил своим видом, юридическим и социальным положением.
|
г)
|
Принцип конфиденциальности.
|
4)
|
Материал, полученный псих-гом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть представлен т.о., чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни псих-га, ни психологическую науку.
|
д)
|
Принцип осведомленного согласия
|
5)
|
Необходимо извещать испытуемого об этических принципах и правилах психологической деятельности.
|
Установите соответствие:
-
|
Правила работы психолога:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Правило профессионального общения психолога и испытуемого
|
1)
|
Псих-г должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психологического воздействия на таком уровне, кот. позволял бы, с одной стороны, эффективно решать поставленную задачу, а с другой - поддерживать у испытуемого чувство удовлетворения от общения с псих-гом.
|
б)
|
Правило обоснованности результатов исследований психолога.
|
2)
|
Псих-г формулирует результаты исследования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке.
|
в)
|
Правило адекватности методик.
|
3)
|
Применяемые методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого, условиям эксперимента.
|
г)
|
Правило научности результатов исследования.
|
4)
|
В результатах исследования должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же специализации и квалификации, если он повторно произведет интерпретацию первичных данных, которые предъявляет психолог.
|
Установите соответствие:
-
|
Правила работы психолога:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Правило взвешенности сведений психологического характера.
|
1)
|
Псих-г передает заказчику результаты исследований в терминах и понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомендаций. Он не передает никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика.
|
б)
|
Правило кодирования сведений.
|
2)
|
На всех материалах психологического характера указываются не фамилия, имя, отчество испытуемых, а присвоенный им код, известный только психологу.
|
в)
|
Правило контролируемого хранения сведений психологического характера
|
3)
|
Псих-г должен предварительно согласовать с заказчиком список лиц, имеющих доступ к материалам, характеризующим испытуемого, а также место и условия их хранения, цели использования и сроки уничтожения.
|
г)
|
Правило корректного использования сведений психологического характера.
|
4)
|
Сведения психологического хар-ра об испытуемом ни в коем случае не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом.
|
Установите соответствие:
-
|
Правила работы психолога:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Правило взаимоуважения психолога и испытуемого
|
1)
|
Псих-г исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации. Работа допускается только после получения согласия испытуемого в ней участвовать.
|
б)
|
Правило безопасности применяемых методик
|
2)
|
Псих-г применяет только такие методики исследования, которые не являются опасными для здоровья испытуемого.
|
в)
|
Правило предупреждения неправильных действий заказчика
|
3)
|
Псих-г информирует испытуемого о хар-ре передаваемой заказчику информации и делает это только после получения согласия испытуемого.
|
г)
|
Правило сотрудничества психолога и заказчика.
|
4)
|
Псих-г обязан уведомить заказчика о реальных возможностях современной психологической науки в области поставленных заказчиком вопросов, о пределах своей компетентности и границах своих возможностей.
|
Установите соответствие:
-
|
Метод исследования:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
количественный;
|
1)
|
основан на идее повторяемости, возможности измерения, выявления статистических закономерностей;
|
б)
|
качественный.
|
2)
|
ориентируется на индивида, как на уникального, неповторимого чел-ка и базируется на предпосылке множественной детерминации психич-х явлений и многозначности каждого получаемого психологич-го факта.
|
Установите соответствие:
-
|
Принципы психодиганостики:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
|
1)
|
диагностические методики использоваться должны только достаточно квалифицированными пользователями. Психолог-диагност должен выбирать методики, кот. подходят как для конкретной цели, с кот. он проводит обследование, так и для конкретного чел-ка, кот. он обследует;
|
б)
|
Принцип личной ответственности;
|
2)
|
Если псих-г привлекает к определенным работам по выполнению психодиагностического обследования каких-то исполнителей, не являющихся аттестованными специалистами в области психодиагностики, то вся полнота ответственности за правильность проведения методики и корректность интерпретации и использования ее результатов целиком лежит именно на псих-ге;
|
в)
|
Принцип обеспечения суверенных прав лич-ти;
|
3)
|
чел-к не должен подвергаться обследованию обманным путем;
|
г)
|
Принцип объективности.
|
4)
|
на обследование не должны оказывать влияние общие впечатления о личности обследуемого, собственное настроение и т.п.
|
Установите соответствие:
-
|
Группа методов:
|
|
Виды методов:
|
а)
б)
в)
г)
|
организационные;
эмпирические;
обработки данных;
интерпретационные.
|
1)
2)
3)
4)
|
сравнительный, лонгитюд, комплексный;
количественный, качественный;
наблюдение, эксперимент, психодиагностические, анализ продуктов деятельности, биографический;
генетический, структурный.
|
Установите соответствие:
-
|
Метод психологического исследования:
|
|
Виды метода:
|
а)
б)
в)
г)
|
наблюдение;
опрос;
тест;
эксперимент.
|
1)
2)
3)
4)
|
опросник, задание, проективный;
интроспекция, свободная форма, стандартизированная форма, исследователь включен в процесс, исследователь не включен в процесс;
в естественных условиях, в лабораторных условиях;
устная форма, письменная форма, свободная форма, стандартизированная форма.
|
Установите соответствие:
-
|
Метод:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
наблюдение;
|
|
природа вопроса остается открытой;
|
б)
|
эксперимент.
|
|
вопрос становится гипотезой;
|
|
|
|
контроль ситуации определяется менее строго;
|
|
|
|
тонная процедура регистрации действий испытуемого.
|
Установите соответствие:
-
|
Наблюдение:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
достоинства;
|
1.
|
богатство собираемых сведений;
|
б)
|
недостатки.
|
2.
|
субъективность;
|
|
|
3.
|
значительные затраты времени;
|
|
|
4.
|
сохранена естественность условий деятельности.
|
Установите соответствие:
-
|
Эксперимент:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
достоинства;
|
1.
|
обеспечивается высокая тонность результатов;
|
б)
|
недостатки.
|
2.
|
возможны повторные исследования в аналогичных условиях;
|
|
|
3.
|
условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности;
|
|
|
4.
|
испытуемые знают, то они являются объектами исследования.
|
Установите соответствие:
-
|
Вид наблюдения:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
непосредственное;
|
1.
|
протекает в условиях осознанного педагогом и детьми факта присутствия посторонних лиц;
|
б)
|
открытое (явное);
|
2.
|
наблюдатель выступает как член наблюдаемой группы;
|
в)
|
включенное (причастное).
|
3.
|
проводит сам исследователь, наблюдая за изучаемым явлением и процессом.
|
Установите соответствие:
-
|
Вид наблюдения:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
систематическое (сплошное);
|
1.
|
изучение психического развития детей в течении нескольких лет;
|
б)
|
долговременное;
|
2.
|
наблюдение отдельных случаев, которые представляют какой-то интерес;
|
в)
|
каузальное (причинное).
|
3.
|
регулярное наблюдение в течение определенного периода.
|
Установите соответствие:
-
|
Вид наблюдения:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
внутреннее (интроспекция);
|
1.
|
наблюдение через стеклянную стену, которая пропускает свет в одном направлении;
|
б)
|
опосредованное;
|
2.
|
переживая соответствующее явление, исследователь наблюдает за самим собой;
|
в)
|
скрытое.
|
3.
|
используются результаты наблюдений, подготовленные другими людьми.
|
Установите соответствие:
-
|
Вид теста:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
тесты специальных способностей;
|
1.
|
предлагается неопределенная многозначная ситуация, которую испытуемый в своем восприятии преобразует сообразно своей индивидуальности;
|
б)
|
тесты достижений;
|
2.
|
позволяют оценивать уровень развития технических, музыкальных, художественных и других способностей;
|
в)
|
тесты проективные.
|
3.
|
задачи построены на учебном материале.
|
Установите соответствие:
-
|
Экспериментальная переменная:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Зависимая переменная;
|
1.
|
Управляемые факторы – причина;
|
б)
|
Независимая переменная.
|
2.
|
«отклик» - следствие.
|
Установите соответствие:
-
|
Вопрос беседы:
|
|
Пример:
|
а)
|
прямой;
|
1.
|
Нравится ли ребятам ваша группа?
|
б)
|
косвенный;
|
2.
|
Нравится ли тебе твоя группа?
|
в)
|
проективный.
|
3.
|
Как ты считаешь, как бы поступил ребенок , если бы его незаслуженно наказали?
|
Установите соответствие:
-
|
Вопрос беседы:
|
|
Пример:
|
а)
|
очень внушающий;
|
1.
|
Любишь ли ты футбол или хоккей?
|
б)
|
внушающий;
|
2.
|
Не согласен ли ты с тем, что ты любишь футбол?
|
в)
|
менее внушающий.
|
3.
|
Ты любишь футбол?
|
Установите соответствие:
-
|
Вопрос анкеты:
|
|
Пример:
|
а)
|
основные вопросы;
|
1.
|
Знакомы ли вы с последним номером журнала?
|
б)
|
вопросы-фильтры;
|
2.
|
Какие из материалов последнего номера журнала вы считаете важными?
|
в)
|
контрольные вопросы.
|
3.
|
Читаете ли вы журнал «Вопросы психологии»?
|
Установите соответствие:
-
|
Классификация:
|
|
Виды вопросов:
|
а)
|
по содержанию;
|
1.
|
открытые и закрытые вопросы;
|
б)
|
по функции;
|
2.
|
основные и неосновные вопросы;
|
в)
|
по форме.
|
3.
|
с факта сознания, поведения и личности.
|
Установите соответствие:
-
|
Принципы:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Принцип отражения
|
1)
|
адекватное отражение окружающего мира обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности
|
б)
|
Принцип развития
|
2)
|
ориентирует изучение условий возникновения психических явлений, тенденции их изменения, качественные и количественные характеристики этих изменений;
|
в)
|
Принцип диалектической связи сущности и явления
|
3)
|
позволяет увидеть взаимное обуславливание этих философских категорий на материале психической реальности при условии их не тождественности;
|
г)
|
Принцип единства сознания и деятельности
|
|
сознание и психика формируются в деятельности человека, деятельность одновременно регулируется сознанием и психикой;
|
д)
|
Личностный принцип
|
|
требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.
|
Установите соответствие:
-
| Наименование методики: |
|
Краткая характеристика
методики:
|
а)
|
опросные
|
1)
|
Используются вопросы, адресуемые испытуемым
|
б)
|
утверждающие
|
2)
|
Используются суждения или утверждения, с которыми испытуемый должен согласиться или не согласиться
|
в)
|
продуктивные
|
3)
|
Применяют собственную творч. продукцию испытуемых – вербальную, образную, материальную
|
г)
|
действенные
|
4)
|
Задание выполнить нек-рый комплекс практических действий
|
д)
|
физиологические
|
5)
|
П/диагностика на основе анализа непроизвольных физических или физиологических р-ций организма
|
Установите соответствие:
-
| Наименование методики по типу анализа экспериментальных данных: |
|
Краткая характеристика
методики:
|
а)
|
качественный
|
1)
|
Диагностируемое св-во описывается ч/з известные научные понятия
|
б)
|
количественный
|
2)
|
Диагностируемое св-во описывается ч/з относительную степень развития его у данного человека по сравнению с другими людьми
|
Установите соответствие:
-
|
Наименование методики по типу анализа экспериментальных данных:
|
|
Краткая характеристика
методики:
|
а)
|
мономерные
|
1)
|
В них диагностируется и оценивается единственное качество или свойство
|
б)
|
многомерные
|
2)
|
Предназначены для п/диагностики или оценки сразу нескольких одно- или разнотипных психологических качеств человека
|
Установите соответствие:
-
|
Вид теста:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Тесты достижений
|
1)
|
Направлены на определение сформированности определенных мыслительных операций( сравнение, анализ, понятийное мышление)
|
б)
|
Тесты креативности
|
2)
|
Предсказывают усвоение знаний, умений. А тесты достижений констатируют уровень на данный момент.
|
в)
|
Тесты способностей
|
3)
|
Тесты достижений направлены на усвоение знаний и процессы памяти. Эти тесты различают по степени ориентированности, направленности.
|
Установите соответствие:
-
|
Показатели творчества:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Оригинальность
|
1)
|
Способность отвечать на раздражители нестандартно
|
б)
|
Семантическая гибкость
|
2)
|
Способность к генерированию большого числа идей
|
в)
|
Образная адаптивная гибкость
|
3)
|
способность к продуцированию разнообразных идей
|
Установите соответствие:
-
|
Автор:
|
|
Взгляды на природу творчества:
|
а)
|
Гилфорд
|
1)
|
предложил рассматривать три основные характеристики творческой личности — оригинальность (способность предлагать свой, необычный способ мышления), чувствительность и интеграцию. Последняя интерпретируется, как способность одновременно учитывать и/или объединять несколько противоположных условий, предпосылок или принципов.
|
б)
|
Торранс
|
2)
|
провел изучение креативного мышления и получил следующие результаты: креативность имеет пик в возрасте от 3,5 до 4,5 лет, а также возрастает в первые три года обучения в школе, уменьшается в последующие несколько лет и затем получает толчок к развитию.
Креативность неоднозначно зависит от образования. Большинство детей теряют свое спонтанное бесстрашие, если они становятся «окультуренными».
|
в)
|
Айзенк
|
3)
|
В своих исследованиях выделил корреляции между уровнем интеллекта и тестами Гилфорда на творческое мышление. Творческие способности яв-ся компонентом интеллектуальных способностей, общей умственной одаренности.
|
Установите соответствие:
-
|
Валидность:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Валидность теоретическая
|
1)
|
– определяется по соответствию показателей исследуемого качества, получаемых с помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик. Теоретическую валидность проверяют по корреляциям показателей одного и того же свойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих из одной и той же теории.
|
б)
|
Валидность эмпирическая
|
2)
|
проверяется по соответствию диагностических показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методику проверяют путем сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.
|
в)
|
Валидность внутренняя
|
3)
|
означает соответствие содержащихся в методике заданий, субтестов, суждений и т. п. общей цели и замыслу методики в целом. Она считается внутренне не валидной, когда все или часть вопросов, заданий или субтестов измеряют не то, что требуется от данной методики.
|
г)
|
Валидность
внешняя
|
4)
|
– примерно то же, что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи между показателями методики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведению испытуемого.
|
Установите соответствие:
-
|
Требования:
|
|
Характеристика:
|
а)
|
Надежность
|
1)
|
характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивых показателей
|
б)
|
Однозначность методики
|
2)
|
характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.
|
в)
|
Точность
|
3)
|
отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.
| |
|
|
Скачать 0.53 Mb.