ПЗ 1-2. Занятия 12 Анализ основных компонентов методической системы
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
Часть материала перенесена на более ранний срок изучения. Что можно найти непосредственно новое в учебниках 3-го и 4-го класса УМК школы России линии «Окружающий мир». Изменена структура учебников: добавлено “Обращение к ученику”, в 3 классе “Наши проекты” и “Странички для любознательных” перенесены в конец раздела, а в 4 классе в конце учебника. Увеличен формат учебника, количество страниц уменьшилось за счет увеличения формата, количество частей не изменилось. Изменения в представление тем (в 3-м классе перенесены темы из 4-го класса – «Звездное небо - великая сила природы, «Сокровищница земли под охранной человечества»), изменения в порядке представления некоторых тем в разделах. Изменены учебные тексты (дополнены информационным материалом), в том числе и в дополнительных материалах (“Странички для любознательных”, “Наши проекты”), добавлены новые задания, актуальные факты. Условные обозначения сохранены, но усилен системно-деятельностный подход за счет того, что актуализация знания с конца предыдущий темы перенесена в начало изучаемого урока.  Рассмотрим непосредственно на материале. Обратимся к страничкам (3 класс) “Обращение к ученику”. Что предлагается нашим детям здесь. Это некая инструкция для ребенка, как работать с данным учебником. Непосредственно в чем особенность учебника? То, что учебник состоит из 2 частей. Каждый раздел начинается вводной страничкой, с которой наши дети работают. Далее, некое указание, некое руководство. Понятно, что когда дети знакомятся с представленной информацией, то тем самым мы формируем у них умение работать с учебником. Делать все проекты не нужно. И вот здесь мы видим “Обращение к ученику” и сказано, что каждый ученик должен принять участие в выполнении хотя бы одного проекта в течении учебного года. Дети в классах бывают разные. Кому-то достаточно одного проекта. А какой-то ребенок высокомотивирован, ему интересно, ему эта работа нравится. Поэтому, по желанию он может участвовать во всех предложенных проектах. Система заданий из 1-го класса, 2-го класса. То, что новое можно найти в учебниках “Окружающий мир” УМК «Школа России». Например. Что вы знаете о Москве? Вы можете найти такое задание. Ребята работают, рассматривают иллюстрации, анализируют иллюстрации, рассказывают о жизни таких же их сверстников, но эти сверстники живут в Москве. И дальше они могут рассказать не только о москвичах. Но что им предлагается еще обсудить? В чем ценность совместного труда и отдыха, взаимной помощи. Понятно, что в обсуждении, конечно, ребенок работает в паре. Тем самым вырабатываются у наших детей коммуникативные навыки, умение общаться, умение излагать свои мысли. Дальше, тема «Что вокруг нас может быть опасным?». Опять представлены задания для обсуждения. Где ребята обсуждают, какие еще дорожные знаки знают, помимо предложенных в учебнике. И как эти знаки помогают безопасности на дороге. И так же во 2-м классе тема «Будь природе другом». Достаточно интересное задание. Предлагается выполнить в паре. Т.е. детям предлагается выбрать, ребята работают в группе. Это уже у наших детей формируются навыки кооперации, умение сделать, умение выполнить поставленную задачу совместно в группе. Представлены различные ситуации, где дети выбирают одну из предложенных ситуаций, опять-таки по своему выбору. Знакомятся с этими ситуацией и придумывают самостоятельно сказочный, или реалистичный конец данной ситуации. Либо можно заглянуть в книгу «Великан на поляне» и прочитать. И в тоже время ребята обсуждают поведение участников данной ситуации и оценивают их поступки. И так же задумываются, чему эта история (которую они выбрали, с которой они работали в группе), может нас научить. Т.е. выход опять-таки на каждого ученика. Добавлены задания на региональную специфику. Что очень важно. Например, тема родная страна, соответственно ребята знакомятся с народами, населяющими нашу страну. Плюс выполняют следующее задание «Каковы хозяйственные занятия жителей твоего родного края и их профессий». Опять, мы видим, что это очень нужно во 2-м классе, мы начинаем работать над профессиями. Мы понимаем, что таким образом у ребенка мы расширяем кругозор. В то же время, работая над этим заданием, можно поговорить. Какая польза от данной профессии, какую пользу обществу приносят люди этой профессии. Тем самым мы понимаем, что сейчас наши дети пока работают устно. Дальше в 3 классе, 4 классе, такую работу нужно продолжать, но уже наши дети потихонечку будут формулировать свои мысли письменно. Мы знаем, что наши дети в 4 классе пишут ВПР (всероссийские проверочные работы), т.е. у них уже будет некая база. Т.е. они уже будут немного подготовлены. Дальше, тема «Город и село». Где предлагаются достаточно интересные задания нашим детям. И посмотрите, ребята работают сначала с фотографиями. Работу нужно организовать в паре, как предлагает это сделать автор, находят, что можно встретить в городе, что можно встретить в селе. Это задание вам знакомо, если вы работали по данному УМК. И в то же время вы видите, что добавлено новое задание, где предлагается ребятам рассказать о своем городе, о своем селе по плану. Т.е. представлен план для ребенка, и ребенок, используя этот план, уже может составить небольшой рассказ о своей малой Родине. И следующее, тема «Какие бывают животные». В этой теме ребята знакомятся с разнообразием животных. Плюс достаточно интересное задание, детям предлагают выполнить со взрослыми по своим наблюдениям – «придумайте рассказ о красоте животных родного края. Можете проиллюстрировать рассказ рисунком или фотографиями». Соответственно, также ребята используют дополнительные источники информации. Это энциклопедия путешествий и при помощи энциклопедии путешествий стран мира ребята приводят примеры насекомых, птиц, рыб, зверей, которые обитают в разных странах. Это тоже очень хорошо. Понятно, что, мы учим ближайшее окружение. Что нас окружает, какие животные живут, допустим, в нашем регионе. И плюс еще, конечно, очень важно обращать внимание детей (развивать их кругозор) на, непосредственно, животных, растения, обитающие на других материках. Следующее, что новое. Это актуальные факты. Пример из темы «Природа в опасности». С этой темой ребята знакомятся во 2 классе. И вы видите, что здесь представлены новые факты. Т.е. дети знакомятся, что 2017 год был объявлен годом экологии, и что было сделано в этом году. И соответственно, мы с вами подводим детей к выводу, что хорошо, что мы не забываем об экологии, конечно, хорошо, что есть и год экологии. И в год экологии мы особое внимание уделяем природе. Но в то же время проводим такую линию, что не только в год экологии, а постоянно изо дня в день мы учимся экологичному поведению. В страничках для любознательных также представлены новые факты. Тоже достаточно интересные. Вот вы видите дальневосточный леопард и некие факты о нем. Что действительно в природе оставалось 30 леопардов. И тут можно поговорить с ребятами. Ребята, как вы думаете 30 – это много или мало? И какие были приняты меры, чтобы этот зверь не исчез навсегда. Как раз с этой информацией ребята и знакомятся на страничках для любознательных. Новые тексты. Какая информация была еще добавлена. Например, тема «Что такое погода». Здесь ребята знакомятся еще с информацией о приборах, которые используют ученые для наблюдения за погодой. Плюс узнают, что есть такой профессиональный праздник, который отмечается 23 марта, называется он Всемирный метеорологический день. Здесь также с детьми можно поговорить, “кто такие метеорологи”, “чем они занимаются” и о пользе, “какую пользу приносят люди этой профессии”. И построить такой разговор. В теме «Что такое экономика». Понятно, что дети узнают какие были деньги, какие стали сейчас. Т.е. историю денег. И новая информация о том, что теперь можно расплачиваться не только деньгами, но и банковскими картами. Т.е. видите, что учебник современный, в учебниках действительно представлена актуальная информация. Следующее, странички для любознательных. Опять - таки здесь тоже произошли изменения. Добавлен новый материал. Например, история знаменитого памятника. Ребята узнают об удивительной истории “Медного всадника”. Это памятник Петру 1. В качестве формирования познавательного интереса, детям предлагается поработать с энциклопедией путешествий и узнать какие интересные памятники есть в разных странах. Здесь можем предложить задания детям выполнить дифференцированно. Может быть, кто-то узнает о памятниках в разных странах, используя энциклопедию путешественника. А можно предложить узнать информацию о памятниках, которые есть в ваших регионах. И тоже подготовить информацию. Т.е. тоже задание на выбор. Далее, в проектах тоже изменилась информация. Предлагается ребятам выполнить проект, например, подробнее о лесных опасностях. Соответственно, ребята знакомятся какие растения, какие животные бывают опасны и почему. И затем, используя дополнительную литературу или интернет готовят рассказ. Например, или о грибах, или о животных, или о растениях, которые могут быть опасны для человека. Формы работы они выбирают самостоятельно, как они будут работать. Также они могут самостоятельно выбрать и форму представления своего рассказа. Как они его представят этот рассказ. Также здесь можно порекомендовать или вместе с ребятами выйти на справочник. Создать справочник «Лесные опасности» и затем этот справочник можно использовать в дальнейшем, возможно, во внеурочной деятельности или периодически обращаться к данному справочнику на уроках окружающего мира. Получится достаточно интересный проект. Далее. В теме «Природа» учащиеся узнают, уже в 3 классе, на какие царства ученые делят живую природу, учатся классифицировать объекты природы. Также в этой теме представлен материал на осознание ценности природы. Новое в этой теме – это систематизация знания по способам изучения природы. Т.е. как мы изучаем природу. Можем наблюдать за природой, либо это опыты, эксперименты или можно производить различные измерения. Соответственно, дети знакомятся с измерительными приборами. Далее, в 3 класс включена тема «Российская Федерация». В этой теме ребята узнают о субъектах страны. Знакомятся с административной картой России, учатся находить на карте различные субъекты Российской Федерации. В том числе и свой регион. Также хочу обратить внимание на следующую тему – это тема «Вода», где ребята, соответственно, знакомятся со свойствами воды. И вот как раз-таки «Берегите воду», ребята учатся бережно относится к пресной воде. Потому что несмотря на то, что воды много, если мы посмотрим на земной шар (будем использовать модель: либо это глобус, либо на карте), воды много. Но, несмотря на это пресной воды мало и как ее нужно экономить. И в данной теме предлагается еще и познакомится с приборами учета. Понятно, что сегодня уже, наверное, в каждом доме такие приборы учета установлены. Это приборы учета помогают экономить пресную воду. Следующее. Некие изменения в методическом аппарате. Мы видим тему урока и непосредственно целевые установки. Вот они. Цели нашего урока, непосредственно, перед уроком. Т.е. актуализация знаний перенесена с конца предыдущего урока в начало изучаемого урока. Понятно, что это с 1 и 2 -ым классом. Добавлены новые задания. И так, тема «Охрана растений». В домашней работе детям предлагается узнать по фотографиям растения, с которыми они знакомились на уроке. Т.е. понятно, что на распознавание растений. Дальше. Следующее, тоже достаточно интересное задание. Здесь уже на приспособленность к добыванию пищи. Т.е. чем питаются различные птицы, которые нарисованы на рисунке. Они перечислены. Детям нужно только сопоставить. Понятно, что дятла они знают. Какая у него особенность клюва и по окраске ребята узнают. И плюс попугай. И соответственно, выполняют данное задание. Что еще? Ребята могут узнать подробнее о питании дятла и других птиц из дополнительных источников информации, в частности, из книги «Зеленая страница». Следующая тема «По Франции и Великобритании”. Здесь тоже добавлено интересное задание в рубрике «задание для домашней работы». Где деткам предлагается подготовить рассказ об одном из выдающихся французов или англичан по образцу рубрики «Знаменитые люди» в книге «Энциклопедия путешествий» в страны мира. Вы видите, что задания достаточно разнообразны. Направлены на совершенствование как предметных знаний, так и метопредметных линий. Следующая тема «Мир глазами историка». Тоже задание в рубрике для домашней работы. Ребятам предлагается, если будет такая возможность представиться, побывать в государственном историческом музее в г. Москве. Но если такой возможности нет, то с уникальной коллекцией можно познакомиться на сайте музея и в Интернете. Понятно, что таким образом у ребенка будут развиваться и поисковые навыки, и навыки работы в Интернете. Ну и плюс развитие кругозора. Дальше в теме «Природные зоны России» тоже добавлено интересное задание, где ребята рассматривают фотографии и отвечают на вопрос: в каких природных зонах встречаются эти растения и животные? Ребята могут проверить свои знания, как они правильно ответили на данный вопрос или нет, используя странички для самопроверки. Но опять-таки я думаю, что вы уже провели аналогию данного задания и задания во всероссийских проверочных работах, где как раз-таки детям предлагается тоже узнать животных, или узнать растения и расселить их в зону обитания. Либо это природная зона, либо это материки. Странички для любознательных. Изменения, в 3-м классе появились и такие интересные странички как «Маленький справочник дорожных знаков». Соответственно, уже ребята на продолжении 3-х лет знакомились с дорожными знаками и на этих страничках у детей происходит некая систематизация. Систематизация, расширение, конкретно взятой тематики. Или тоже интересная информация представлена подробнее о растениеводстве и животноводстве. Детям предлагается побывать в различных музеях в том числе Третьяковская галерея, ребята знакомятся с информацией. В наших проектах детям предлагается по выбору выбрать какой-либо из музеев и подготовить проект в группах. И соответственно детям дан некий алгоритм: когда возник этот музей, кто был основателем музея, художественные ценности какие в данном музее представлены. И в то же время наши дети размышляют в чем состоит сегодня значение музеев. И в своем проекте детям предлагается описать свое впечатление о посещении какого- либо музея. Плюс этого задания, мы с вами понимаем, огромен для детей. Во-первых, наши ребята познакомятся с известными музеями, которые есть у нас в России. И плюс еще обратят внимание на региональные музеи. И конечно можно организовать экскурсию в музей, познакомиться с местными достопримечательностями. Узнать исторические факты. Вот такие обновления произошли в учебнике «Окружающий мир» УМК «школы России» Теперь, обратим наше внимание на обновление серии Перспектива. Здесь представлена целостная система Перспектива. Это коммуникативно-познавательная направленность курса. Создание информационно-познавательной среды, которая обеспечит каждому обучающему самостоятельному учебную деятельность. Что доработано, что добавлено, в общем, во всех учебниках. Внешнее оформление. Цели изучения вынесены в начало разделов. Расширен тип заданий творческого, продуктивного и репродуктивного уровней. Обновленная рубрика “Проверь себя”. Обновлён иллюстративный ряд. Особенность курса «Окружающий мир» авторов Плешакова Андрея Анатольевича и Марины Юрьевны Новицкой состоит в том, что он создан с опорой на контрологические принципы, понятия. И гармонично соединяют в себе естественнонаучные сведения и опыт гуманитарных наук. Цели курса: формирование целостной картины мира и осознанием места в нем человека на основе единства рационально-научного познание и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Задачи курса: формирование уважительного отношения к семье, к населенному пункту, где живут наши ребята, к региону, к России, ее природе, культуре, истории; формирование понимания ценности, целостности и разнообразия окружающего мира, понимание своего места в нем; формирование модели безопасного, ответственного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. Что же нового в учебнике можно увидеть? Во-первых, это обновление содержания и названий рубрик. Т.е. рубрика “За страницами учебника” она упразднена и заменена на рубрику «Творческое задание». И включена рубрика «Подведем итоги». Это логично, если в начале раздела целевые установки, то в конце раздела надо производить некие итоги. Должны быть представлены либо тестовые задания, либо вопросы. Вот мы сейчас посмотрим, как это представлено в Окружающем мире. Плюс обновлен иллюстративный ряд. “Обращение к учащимся”. Обновлена информация в данном разделе в 1-м классе. Представлена инструкция как работать с учебником и краткая информация. Что ты узнаешь из учебника о родной стране, о профессиях, о старинной и современной школе, о деревьях и кустарниках, о заповеднике и о Красной книге, о зверях, птицах и насекомых. Теперь целевые установки. В 1-м классе текстового материала не было. А были представлены одни иллюстрации, что мы будем изучать. Сейчас иллюстративный материал изменен на текстовый в логике с последующими классами. Т.е. что мы узнаем и чему мы научимся. Последняя страничка раздела называется «Подведем итоги». И вот в этой рубрике представлены достаточно интересные задания, которые позволяют проверить ребенка, как он освоил представленный в разделе материал. Различные творческие задания предлагаются детям. Например, в «Подведем итоги» к разделу “Мы и наш мир”. Детям предлагается составить из доступных осенью природных материалов картину ближайшего тебе окружения мира в дар близким людям. Вот такое интересное творческое задание. Также в учебно-методическом комплексе Перспектива в Окружающий мир добавлены новые задания. Из 1-го класса. Например, мы дружный класс. Что ребятам предлагается выполнить? Понятно, что здесь дети систематизируют свои знания о коллективе, о классе. Достаточно интересное задание. Т.е. вспоминают, как совсем недавно пришли в 1 класс, вспоминают события такие яркие для первоклассника. Работают с пословицами, отвечают на поставленные вопросы. И вот новое задание. Предлагается выполнить задания со взрослыми, важная часть жизни любого класса – это школьные традиции и праздники. Об этих традициях и праздниках можно рассказать на этом уроке. А какие традиции и праздники сложились в вашем классе? Или может быть подумайте какие могут быть (совместно выработать с детьми). Тема «Живая и неживая природа». Здесь наши ребята знакомятся с тем, что природа бывает живой и бывает неживой. Что относится к живой природе, что относится к неживой природе. И уже учатся пристраивать элементарные взаимосвязи между живой и неживой природой. Новое задание детям предлагается выполнить при помощи энциклопедии, ребята знакомятся с живой и неживой природой одной из далеких стран. Это страна Аргентина. Понятно, что таким образом мы развиваем кругозор у детей, развиваем познавательный интерес у детей. И также, с 1 по 4 класс систематизированы выводы на страничках. Т.е. вывод данного урока он взят в пунктирную рамочку, выжимка из этого урока. Вывод. Вот что касается изменений, которые произошли в учебниках УМК «Перспектива» линии «Окружающий мир». Изменения в основном произошли в 1 и 2 классе. Что еще интересного предлагается авторами курса. Понятно, что наши дети учатся работать с источниками информации, включённые в учебник. Это непосредственно сами иллюстрации, это тексты, дополнительные странички. Ребята работают с дополнительными книгами. Это атлас-определитель «От Земли до неба», помогает нашим детям распознать объекты окружающего мира. Это зеленые страницы, опять-таки при помощи зеленых страниц наши дети укрепляют, моделируют связи в окружающем мире. И «Великан на поляне» - уроки экологической этики. Ребята учатся оценивать поведение своих сверстников, в природе и свое поведение. И соответственно, вырабатывают для себя некие эколого-этические правила. Следующее, это энциклопедия путешествий. Помогает формированию познавательного интереса младшего школьника. Познавательное развитие (знакомство с окружающим миром). Пособие “Зеленая тропинка”. Формирование умений: распознавать на рисунках в природе изученные растения и животных; перечислять в правильной последовательности времена года и кратко характеризовать их признаки; работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять инструкции; применять усвоенные знания и способы действительности для решения новых познавательных задач, предлагать собственный замысел конструктивной деятельности. Как можно использовать данное пособие? Мы понимаем, когда мы берем 1 класс, есть школа подготовишек, пожалуйста, этими пособиями можно пользоваться в школе подготовишек. И новинка «Прогулки по зеленой планете». В основе концепции данного пособия лежит сохранение целостности восприятия окружающего мира дошкольника. Пособие активно направляет мышление, внимание, восприятие детей на ежедневное познание мира через наблюдения, рассуждение и самостоятельную деятельность. Развивается умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Применение знаний в свободной деятельности, на прогулках, в проектной деятельности. Необходима подготовка детей для дальнейшего обучения в школе. Эффективна для занятий как в детском саду, так и в индивидуальной работе с детьми дома. Еще можно использовать в школе подготовишек данное пособие. |