ыы. 34-66 билеты. 34. Методические особенности подвижных игр. Подготовка места, инвентаря, разметка площадки
 Скачать 389 Kb.
|
|
34. Методические особенности подвижных игр. Подготовка места, инвентаря, разметка площадки. Выбор игры, перед всем зависит от задания, которое она должна решать. Определяя ее, необходимо учитывать вековые особенности детей, их физическое развитие и физическую подготовленность, количество детей и условия проведения игры. В подвижных играх количество детей, которые принимают участие, может колебаться от 3 до 300. На праздниках, гуляниях, во время проведения Дней здоровья и тому подобное, необходимо использовать массовые подвижные игры, которые рассчитаны на 100-300 участников; используются главным образом массовые игры и аттракционы в которых могут принимать участие дети разного возраста и разной подготовленности. Выбор игры непосредственно зависит от места ее проведения. Если за окнами непогодь и праздник проходит в небольшом зале - лучше проводить игры с линейным построением, в которых, те кто играет, принимают участие поочередно. Если зал или площадка большие можно проводить игры с бегом (врассипную), с метанием больших и малых мячей, с элементами спортивных игр. Если погодные условия позволяют проводят игры на местности, зимой на площадке проводятся игры на лыжах, коньках, санях, игры со строительством из снега. Но при этом очень важно учитывать состояние погоды. Если температура воздуха низкая, то все участники должны быть активными участниками и почти не стоять. Необходимо подбирать такие игры, которые не нуждаются в длинном стоянии и ожидании своей очереди. Напротив - в жару, лучше использовать малоподвижные игры, в которых участники выполняют задание поочередно. Также выбор игры зависит от наличия помощников и инвентарю. Отсутствие соответствующего инвентарю и неудачной его замены может испортить игру. Подготовка места и инвентарю для игры. Для проведения игр на местности руководитель должен подобрать удобное место и предварительно сделать соответствующие указания или установить границы, которые должны быть яркими, чтобы даже захваченные игрой дети могли их четко видеть. Разметка может быть постоянной (если игры часто повторяются) или временной. Несложную разметку или временные ориентиры можно делать одновременно с объяснением условий игры. В теплые времена года проводить игру на воздухе лучше на ровной зеленой площадке, желательно прямоугольной формы (из расчета не менее чем 8 м на 12 м для 20 учеников). Лавы рекомендуется размещать на расстоянии не ближе чем 3 м от игрового поля. Будет целесообразным наличие деревьев и кустов вокруг площадки. В зимнее время площадку необходимо освободить от снега (в отдельных случаях можно даже посыпать песком). Желательно пообносить его снежным валом или ледяной дорожкой, которую можно использовать для катания на коньках. Если планируется проведение в помещении, необходимо удалить все лишние предметы, которые могут помешать свободным движениям и передвижениям игроков (например, гимнастические снаряды) или собрать в одном месте в стены и оградить (например, лавами, сеткой и т. др.), защитить окна и лампы сетками. Перед началом сделать влажную уборку. В зависимости от выбора игры используется разный инвентарь. Это могут быть мячи разных размеров, флажки, цветные повязки, жилеты, палки, булавы, стулья, скакалки, обручи, ленты и т.п. Желательно, чтобы он был ярким, привлекательным, отвечал по размеру и весу вековым требованиям. Особенно это важно во время проведения игр с младшими школьниками. Необходимое количество рассчитывают предварительно. Располагают рядом с местом проведения той игры для которой он назначенная. Если игры проводятся на местности можно использовать и естественные материалы, но они должны быть заготовлены предварительно и быть безопасными в использовании. Раздавать инвентарь целесообразно после объяснения условий игры. Поручать это лучше помощникам или отдельным игрокам, руководитель при этом следит за тем, чтобы они сделали это организовано и быстро. Во время объяснения игры рекомендуется придерживаться такого порядка ее изложения: название игры, роль игроков и их место нахождения, ход игры, цель игры, правила игры. Очень важно выбрать правильное место нахожденияво время объяснения игры, чтобы все участники хорошо видели и слышали руководителя, а руководитель, в свою очередь видел всех игроков. Лучше всего поставить игроков в исходное положение для начала игры. Если игроки стоят при этом в кругу - место руководителя между участников. Ни в коем случае нельзя становитися в центре круга потому, что не возможно будет видеть половину игроков - они будут за спиной. Если игроки разделены на две команды, которые стоят одна напротив второй на большом расстоянии - необходимо приблизить команды для объяснения (а затем развести их на определенные межи) место руководителя между игроков в центре площадки у боковой границы. Если игра начинается с положения “в россыпь” - можно собрать их возле себя, использовав предыдущие положения. Нельзя ставить детей лицам к солнцу ( плохо видят руководителя); к окнам (заглядывая, будите отвлекаться от объяснений) . Руководитель должен стоять боком к свету так, чтобы его все видели и он видел всех и мог контролировать поведение учеников. Необходимо предусмотреть и правильное расположение игроковво время проведения игры, чтобы они могли наблюдать за ее ходом. Поэтому не целесообразно ставить игроков в колонну во время эстафеты. Целесообразно среди условий игры предусмотреть соблюдение дисциплины и точного выполнения упражнений, что увеличит воспитательное и образовательное значение игры. Для этого вводятся штрафные санкции для нарушителей. Но необходимо продумать правила игры так, чтобы не выводить из игры, тех, кто проиграл (чаще всего это более слабые дети), чтобы не снижать заинтересованность в последующей игре. На случай нарушения, которое требует наказания игрока с выводом его из игры, необходимо предусмотреть возможность замен и наличие игроков для этого. Выбрав игру, необходимо предварительно продумать ее ход и предусмотреть в каких моментах возможное нарушение правил, нечестное ведение игры, снижение заинтересованности и определить как предупредить эти нежелательные явления. Важно создание такой атмосферы, которая будет способствовать заинтересованности, доброму усвоению правил, проявления индивидуальных творческих возможностей, воспитанию дружеских отношений. 35. Подведение итогов игры. Подведение итогов игры, определение ее результатов, выявление ошибок, неверных действий имеют большое значение. Перед объявлением результатов игры руководитель создает спокойную обстановку, если нужно, собирает сведения у помощников и счетчиков очков и громко объявляет результаты. Ни в коем случае нельзя допускать пререканий и споров игроков с судьей. Решение судьи не поддается обсуждению. Объявлять результат игры надо кратко, никому не делая поблажек, чтобы приучать детей к правильной оценке их действий и поступков. Объективный разбор игры приучает занимающихся к правильной самооценке. Если игра проводится впервые, можно разобрать ее подробнее, чтобы при повторном проведении было меньше ошибок. При определении результатов игры учитывается не только быстрота, но и качество выполнения того или другого задания, о чем участники должны быть предупреждены заранее. Руководителем также оцениваются знание правил и их соблюдение, умение целесообразно и согласованно действовать в игре, использовать знакомые двигательные действия в определенных игровых ситуациях. При оценке действий учеников руководитель учитывает допускаемые ими ошибки, которые могут быть условно поделены на мелкие и существенные. К мелким можно отнести ошибки, связанные с незначительными отклонениями от правильного использования игровых приемов, но не оказывающие решающего влияния на ход игры (неточные передачи мяча, выход за границы площадки и т.д.). Существенной ошибкой может считаться нецелесообразное применение разученных ранее двигательных действий, которые влияют на ход игры или не соответствуют требованиям игровой этики. В силовых играх - это чрезмерно резкие толчки, вызывающие падения, в играх с мячом - неправомерное задерживание мяча у себя в ущерб коллективной игре, а также незнание или нарушение основных правил. В этом случае можно применить "правило трех ошибок" (если команда закончила игру первой, но разница штрафных очков у нее по сравнению с другой командой составляет больше трех, этой команде засчитывается поражение). Подведение итогов игры имеет педагогическую ценность и для самого руководителя: наблюдения и выводы, сделанные в процессе игры, которыми учитель может не делиться с детьми, имеют важное значение для работы с детским коллективом и каждым учеником в отдельности. Помимо непосредственной оценки выполнения приемов и правил игры, о которой говорилось ранее, в процессе проведения разноплановых игр руководитель может осуществить следующие наблюдения за поведением учащихся, чтобы уточнить особенности их физического развития, темперамента и характера: а) оценить общее физическое развитие ребенка; б) степень развития отдельных физических качеств; в) способность сочетать в игре эти двигательные качества; г) способность концентрировать внимание (при наличии посторонних раздражителей); д) проявление ребенком инициативы и настойчивости; е) проявление трусости и нерешительности; ж) отношение к соперникам по игре; з) отношение к партнерам по команде (терпимость, взаимовыручка); и) отношение к собственным ошибкам и их исправление во время повторной игры; к) общую дисциплинированность, требовательность к себе; л) отношение к победе, поражению. В современных детях достаточно развит соревновательный дух, и их не надо подталкивать к успеху. Соревновательность лежит и в основе игр. Но нельзя допускать, чтобы выигрыш стал единственным смыслом игры. Во избежание подобных ситуаций руководитель может не награждать команду, которая победила, и не штрафовать и не наказывать тех, кто проиграл. Справедливо одержанная победа должна быть достойной наградой, а проигрыш не должен приводить к развитию чувства поражения. Напротив, он должен стимулировать стремление к выигрышу в последующей игре. 36. Игры: Подвижна цель, Белки, Шишки и орехи. Подвижная игра «Белки-шишки-орехи» ( ст., подг. группы) Цель: умение играть вместе, координация движений, ориентировка в пространстве. Ход игры: Все ребята встают, взявшись за руки, по три человека, образуя беличье гнездо. Между собой они договариваются, кто будет белкой, кто - орехом, кто -шишкой.Водящий один, гнезда у него нет. Есть в этой игре еще и ведущий, который произносит слова: белки, шишки, орехи. Если он сказал белки, то все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободное место в любом гнезде, становясь белкой. Тот, кому не хватило места в гнездах, становится водящим. Если ведущий говорит: орехи, то местами меняются орехи и водящий, занявший место в гнезде, который становится орехом. Водящий и ведущий могут быть разными людьми, а может обе функции выполнять один человек. Ведущим может быть подана команда: белки-шишки-орехи, и тогда меняются местами сразу все. 37. Отличие подвижных игр от спортивных.
38. Игровой урок по подвижным играм. Целью деятельности на подобных уроках физической культуры является активное и методически грамотное использование подвижных и народных игр в процессе физического воспитания обучающихся. При выборе игры для урока необходимо предусматривать педагогическую задачу, которая должна быть решена игрой; место игры в уроке; основное двигательное содержание игры; физическую и эмоциональную нагрузку; состав детей по возрасту, полу и физической подготовленности; место проведения игры и необходимые пособия; методы организации детей для игры. Актуальность представляемой разработки заключается в том, что подвижные игры — это игры, направленные на общефизическое развитие детей и подростков. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки. Актуальность данной темы обусловлена еще и тем, что наша школа является школой здоровья. Задачи урока: 1. Развитие быстроты, ловкости. 2. Повысить общую выносливость, работоспособность и координацию движения. 3. Создать положительный настрой и хорошее настроение. Инвентарь и оборудование: мяч волейбольный. Место проведения: спортивный зал. Ход урока
Методы обучения, используемые на уроке: - методы общей педагогики (словесные и наглядные), применение которых зависит от содержания учебного материала; - игровой метод, сущность которого заключается в том, что двигательная деятельность занимающихся организуется на основе содержания, условий и правил игры; - соревновательный метод помогает повысить подготовленность занимающихся к выполнению тех упражнений, в которых они должны соревноваться. Формы деятельности: - игровая, - спортивная, - соревновательная. |