билеты по социально-психологической адаптации. Психология. билеты.. Билет Понятие социальнопсихологической адаптации
 Скачать 105.09 Kb.
|
|
Подготовка к зачету по психологии Билет 1. Понятие социально-психологической адаптации. Это приспособление личности к относительно новому социуму, нормам поведения, и взаимодействий в новом коллективе Социально-психологическая адаптация — многомерный процесс формирования у личности устойчивого позитивного отношения к задачам и традициям предприятия по мере проявления активности и усиленного включения в производственную деятельность, систему межличностных отношений, социокультурную и социально-политическую жизнь предприятия, нахождение там условий для самореализации Билет 2. Механизмы и функции СПА. Механизмы: Эмоциональный – включает различные моральные чувства и эмоциональные состояния: гнев, грусть, страх, тревога и тд Практический – предлагает определенную направленность деятельности человека в соц практике Когнитивный -включает все психические процессы, отвечающие за познание: ощущение, восприятие; умозаключение и тд Функции: Адекватное восприятие окр. мира и собственного организма Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми действиями других Адекватная система отношений и общения с окр миром, способность к труду, обучению и тд Билет 3. Взаимодействие как центральная категория теории СПА и коммуникации. Взаимодействие – это важный аспект установления связей и отношений между людьми, определяемый эффективность совместной деятельности Взаимодействие является центральной категорией адаптации и коммуникации 1)Процесс адаптации всегда предполагает взаимодействие двух объектов; 2) это взаимодействие разворачивается в особых условиях — условиях дисбаланса, несогласованности между системами; 3) основной целью такого взаимодействия является некоторая координация между системами, степень и характер которой могут варьироваться в достаточно широких пределах; 4) достижение цели предполагает определенные изменения во взаимодействующих системах. Билет 4. Возможные исходы взаимодействия в процессе СПА. - социализация личности - открытость внешнему миру Психологическое отрицание социальных отношений, на фоне возникших в прошлом проблем в предыдущих социальных взаимодействиях. Моментальное принятие на уровне подсознания и такая же быстрая психологическая привязанность на фоне внутренних ментальных проблем или не обременённости слишком замороченным восприятием социума. Билет 5. Общение как СП и коммуникационная категория. Общение – это взаимодействие двух или более людей, при котором происходит обмен информацией, знаниями, эмоциями Общение как психологическое явление включает не только передачу и прием информации, но и восприятие партнера по общению, оказание на него воздействия Виды общения: Вербальное – выражение с помощью СЛОВ Невербальное – жестикуляция – общение языком жестов Коммуникативное (обмен информацией) Интерактивное (взаимодействие общающихся (например – игра)) Перцептивная (восприятие) Общение представляет собой сложный многосторонний процесс, эффективность которого обеспечивается умением сторон предвидеть и преодолевать барьеры непонимания, прогнозировать поведение партнеров. Билет 6. Структура и содержание общения как коммуникационного процесса, общение как обмен информацией. Структура общения как коммуникационного процесса – это совокупность основных элементов, из которых складывается процесс общения. Структура общения: Коммуникативная сторона в узком смысле состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания др. друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. Модель коммуникативного процесса по Лассуэллу включает 5 элементов: Кто? (передает сообщение) – коммуникатор, Что? (передается) – сообщение, Как? (осуществляется передача) – канал, Кому? (направлено сообщение) – Аудитория, С каким эффектом? – эффективность. Передача любой информации возможна лишь посредством знаков, точнее знаковых систем. Вербальная коммуникация использует в качестве знаковой системы человеческую речь, естественный звуковой язык. Невербальная коммуникация – поведение, сигнализирующее о характере взаимодействия и эмоциональных состояниях общающихся индивидов. Является дополнительным источником информации к собственно вербальному сообщению. Общение как обмен информацией. Информация не просто передается, но уточняется, развивается и в целом формируется. Участники коммуникации выступают как субъекты (обладают сознанием), оказывающие воздействие, влияние друг на друга. Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми. Порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.По своему назначению общение многофункционально. Рассмотрим его основные функции: 1)контактная - установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче сообщений и поддержанию взаимосвязи в виде постоянной взаимоориентированности; 2)информационная - обмен сообщениями, мнениями, решениями; 3)побудительная - стимуляция активности партнера для направления его на выполнение определенных действий; 4)функция понимания - адекватное восприятие и понимание смысла сообщения, и взаимное понимание - намерений, установок, переживаний, состояний; 5)эмотивная - возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, а также изменение с его помощью своих переживаний и состояний; 6)функция установления отношений - осознание и фиксация своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и прочих связей сообщества, в котором действует индивид; Билет 7. Социальное пространство и время как категории теории социальной коммуникации. Социальное пространство— это интуитивно ощущаемая людьми система социальных отношений между ними. Социальные отношения многочисленны и разнообразны — родственные, служебные, соседские, случайные знакомства и т. д., поэтому социальное пространство должно быть многомерным. Социальное время— это интуитивное ощущение течения социальной жизни, переживаемое современниками. Это ощущение зависит от интенсивности социальных изменений. Если в обществе изменений мало, социальное время течет медленно; если изменений много, время ускоряет свой ход. Согласно «социальным часам», десятилетия застоя равны году революционной перестройки. Изучать социальную коммуникацию как движение смыслов в социальном пространстве и времени это значит изучать, как знания, умения, эмоции, стимулы доходят до реципиентов и понимаются ими, а также как долго эти смыслы сохраняют свою ценность для общества. Билет 8. Особенности социализации обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ. Социализация – процесс освоения индивидом навыков и знаний, норм и ценностей, позволяющих функционировать в обществе Особенности социализации облучающегося: Чтобы социализироваться, ребёнок должен приобретать навыки взаимодействия с разными людьми в разных ситуациях Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни Цели социализации: - формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - укрепление нравственности - формирование способности к духовному развитию, реализацию творческих навыков и способностей Формирование нравственного смысла учения Укрепление и подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма - развитие эстетических потребностей и тд Особенности социализации инвалидов и лиц с ОВ: Основные проблемы: Проблемы нахождения друзей Неподготовленность педагогических кадров Стресс со стороны ребенка с овз и его родителей Социализация детей с овз: - организация внеучебных мероприятий с привлечением лиц с овз - организация работ, направленных на раскрытие творческого потенциала лиц. Овз - обеспечение навыков здорового общения со сверстниками и другими людьми - обеспечение социальной поддержки - воспитание толерантного отношения общества к лицам с овз Билет 9. Виды адаптации. Адаптация инвалидов и лиц с ОВЗ. Непроизводственная адаптация Производственная адаптация – профессиональная, психофизиологическая, социально-психологическая, организационно-административная, экономическая, санитарно-гигиеническая Физиологическая адаптация — это процесс реагирования на изменение внешних условий окружающей среды. Например: под этими условиями можно понимать климат, техногенные факторы и различную деятельность человека разумного. Социальная адаптация - предполагает приспособление одного или нескольких человек к социальной среде, которая представляет собой определенные условия, которые способствуют воплощению жизненных целей. Сюда можно отнести приспособление к учебе и работе, к различным отношениям с другими людьми, к культурной среде. Человек может приспосабливаться пассивно, ничего не меняя в своей жизни, или активно, путем изменения условий жизнедеятельности. Например: переехать в другой город (доказано, что это более успешный путь). В этом отношении могут встречаться разные проблемы адаптации, от напряженных отношений с коллективом до нежелания учиться или работать в определенной среде. Психическая (психологическая) адаптация – явление, характеризующее наиболее оптимальное приспособление психики человека к условиям среды, жизнедеятельности и частным условиям. Психологическая адаптация зависит от множества изменчивых факторов, к числу которых относятся как особенности характера, так и социальное окружение. Психологическая адаптация включает и такой важный аспект, как умение переключаться с одной социальной роли на другую, причем адекватно и оправданно. В противном случае приходится говорить о дезадаптации и даже на проблемах в психическом здоровье человека. Профессиональная адаптация– процесс становления равновесия в системе «человек – профессиональная среда», которое проявляется в эффективности и качестве труда, в удовлетворенности человека процессом труда, его результатом, собой как профессионалом, взаимоотношениями в коллективе. Экономическая адаптация —знакомство с экономическим механизмам управления организацией, системой экономических стимулов и мотивов, привыкание к новым условиям оплаты своего тру-да и различных выплат. Адаптация инвалидов и лиц с ОВЗ. Социальная и культурная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья – это комплекс мер и мероприятий, которые предусматривают восстановление утраченных и разрушенных взаимоотношений и социальных связей, система и процесс определения оптимальных режимов общественной и бытовой деятельности инвалидов в конкретных социально-средовых условиях и приспособления к ним. Направленность социальной адаптации: Защита интересов и прав; Интеграция в социальную и культурную среду; Формирование позитивного мнения о том, что инвалиды – это полноценные люди с особенностями; Получение равных возможностей доступа ко всем ресурсам; Основные способы адаптации: Индивидуальный подход к каждому; Гибкий график работы и других занятий; Специальные беседы, консультации; Оказание помощи в приспособлении к условиям окружающего мира; Важно создать единый процесс сотрудничества и совместной деятельности; Необходимо вызывать интерес ребенка к учебному процессу. Билет 10. Психологические основы сплочения коллектива. Инвалиды и лица с ОВЗ - члены коллектива. Основными критериями, влияющими на степень сплоченности сотрудников коллектива, являются: степень единства деятельности членов коллектива, морально-психологическое единство, высокое развитие личностных качеств сотрудников, социально-психологические явления, характеризующие психологическую атмосферу в коллективе. В свою очередь, основными показателями сплоченности коллектива являются четкость, слаженность, результативность коллективной деятельности. единство взглядов и представлений членов коллектива о значимости совместной деятельности, степень соответствия личных целей сотрудников целям коллектива, высокое развитие личностных качеств, а также благоприятная эмоциональная атмосфера и доброжелательные отношения в коллективе. Инвалиды и лица с ОВЗ также являются членами коллектива. и у каждого свой путь, свои особенности, свой социальный статус. Корректное применение правильной терминологии помогает формированию положительного общения. Современному обществу следует приложить особые усилия к изменению ситуации, к привитию этически выдержанной и грамотной терминологии в общении с людьми с ограниченными возможностями, и, таким образом, создать толерантное отношение к нам в обществе. мотивация целенаправленность организованность целостность согласованность результативность Билет 11. Психологическое сопровождение детей с ОВЗ: основные этапы. Первый этап: Изучение анамнеза (совокупность сведений, получаемых при медицинском обследовании путем расспроса самого обследуемого и/или знающих его лиц) и осуществление диагностической работы (составление диагностической карты). Второй этап: Разработка и реализация индивидуальной программы сопровождения, цель которой направлена на создание условий, позволяющих детям с ОВЗ успешно функционировать и оптимально развиваться как в образовательной среде, так и в окружающем социуме. Третий этап: Сопровождение как динамически-активная деятельность, целью которой является адаптация ребенка с ОВЗ и достижение им максимально возможной самостоятельности и независимости. Четвертый этап: Согласованность разнообразных форм взаимодействия специалистов, оказывающих профессиональную помощь детям с ОВЗ. Так, например, одним из важных звеньев в работе по сопровождению детей с ОВЗ, является создание разнообразных форм взаимодействия логопеда и педагога-психолога. Или проще подготовительный, психолого-педагогическая диагностика, аналитический, коррекционный и завершающий Билет 12. Использование информационных технологий в обучении и социализации лиц с ОВЗ. Информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья Наиболее важными причинами необходимости применения компьютера в обучении детей с ОВЗ является: организация процесса обучения в соответствии психоэмоциональными и физиологическими особенностями детей; реальная возможность технологизировать процесс индивидуализации и дифференциации обучения; расширение возможности соблюдения основных принципов коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность повторений, выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций Решение учебных и коррекционных задач с помощью компьютерных технологий встраивается в систему обучения. Отбор коррекционных задач учитель осуществляет, исходя из следующих принципов: отбор учебно-коррекционных задач, решение которых без компьютера сложно или практически неосуществимо в условиях традиционного обучения; достижение обучающего эффекта в более короткие, по сравнению с традиционным обучением сроки; индивидуализация процесса выполнения задания за счет использования компьютерных технологий. Главная задача коррекционной школы — социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире. В связи с этим следует учитывать, что трудовое обучение является одним из важнейших методов коррекции, так как позволяет: привить учащимся потребность в труде, как основной жизненной норме; сформировать у учащихся общетрудовые умения и навыки, устойчивые познавательные интересы, положительную учебную мотивацию; научить осознанно, использовать в речи профессиональную терминологию Билет 13. Нормативно-правовые акты, гарантирующие право получения лицам с ОВЗ адекватного их возможностям образования: международные, федеральные, правительственные. Международные:
|