|
|
перспективный план. 5.2.Перспективный план 5 лет (русс). Перспективный план организованной деятельности на 2022
Перспективный план организованной деятельности на 2022-2023учебный год на основе Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения и Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения
Предшкольная группа
Возраст детей5 лет
На какой период составлен план сентябрь 2022
Месяц
|
Организованная деятельность
|
Задачи оргнаизованной деятельности
|
Сентябрь
|
Физическая культура
|
Повторение ранее изученных физических упражнений, закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков.
Общеразвивающие упражнения: Разведение рук в стороны из положения «руки перед грудью», поднимание рук вверх и разведение в стороны из положения «руки за голову».
Основные движения:
Ходьба: Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках; в разном темпе.
Бег. в колонне по одному, врассыпную.
Прыжки: подпрыгивание на месте, прыжки с продвижением вперед на расстояние 3–4 метра.
Метание, бросание, ловля: Бросание мяча вверх двумя руками, подбрасывание вверх и ловля двумя руками после отскока от пола (4–5 раз).
Ползание: Подлезание под шнур высотой 40 сантиметров, не касаясь руками пола, боком, подлезание под дугу (высота 50 сантиметров).
Равновесие: Ходьба с перешагиванием через предметы; по ограниченной поверхности приставным шагом.
Построение, перестроение: построение в колонну по одному, по два, по три.
Музыкально-ритмические движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Проведение закаливающих процедур.
|
Развитие речи
|
Звуковая культура речи:
Закрепить умение правильно, отчетливо произносить звуки, обучать умению различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с - з, с – ц
Словарный запас:
Обогащать словарный запас детей существительными обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными характеризующими свойства икачества предметов.
Грамматический строй речи:
Формировать умения образовывать и употреблять однокоренные слова, глаголы с приставками, использовать формы речевого этикета.
Связная речь:
Побуждать к началу самостоятельного диалога с окружающими, внимательно слушать собеседника, правильно задавать вопросы и давать короткие или полные ответы на поставленные вопросы,
|
Художественная литература
|
Чтение, рассказывание: обучение восприятию эмоционально-образного содержания произведений, умению чувствовать характер повествования. Понимание литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение.
Выразительное чтение: обучение умению читать наизусть, выразительно передавать интонацию.
Пересказ: обучение умению пересказывать эмоционально, логично, сохраняя последовательность сюжета.
Воспитание навыков культуры поведения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Поддержание творческой активности детей, желания проигрывать знакомые сюжеты литературных произведений.
|
Основы грамоты
|
1) формирование первоначального представления о терминах «слово», «звук»;
2) ознакомление с правильным положением спины и умению правильно держать ручку или карандаш.
|
Казахский язык
|
1.Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті
1) қазақ тіліндегі сөздерді дұрыс айта білуге, ол сөздерді қолдана білуге үйрету. Сөздегі қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ, ң, һ дыбыстарын дұрыс айтуға дағдыландыру;
2) тілдік және артикуляциялық аппаратты, тыныс алуды және таза дикцияны дамыту.
2.Сөздік қор
1) Балабақша, ойыншықтар әлемі, ғажайыптар әлемі, жиһаздар әлеміне байланысты сөздерді айту және түсіну дағдыларын қалыптастыру;
2) заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздердің мағынасын түсіну және ауызекі тілде қолдануды дағдыландыру;
3) 10-ға дейін тура және кері санауды жаттықтыру.
3.Тілдің грамматикалық құрылымы
1) қазақ тіліндегі сөздер мен сөйлемдерді түсінуді және қолдануды үйрету;
2) зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру;
4.Байланыстырып сөйлеу
1) қарапайым сұрақтар қоюды және оларға жай сөйлеммен жауап беруді дағдыландыру, диалогке қатысуға үйрету;
Дағдыларды қалыптастыру:
а) өзі туралы айту (есімі, жасы, тегі);
|
Сенсорика / Основы математики
|
Множество: развитие понятий о числах как показателях различных множеств и том, что множество может быть составлено из разных элементов.
Количество и счёт: Формирование умения использовать в речи математические термины, представлений о числах и цифрах в пределах 6 (закрепление счёта в пределах 5 и знакомство с цифрой 6), обучение умению узнавать и называть их.
Величина: обучение умению располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине (5 и более предметов). Формирование умения использовать в речи слова: «большой – маленький», «больше – меньше», «одинакового размера».
Геометрические фигуры: закрепление умения различать и правильно называть геометрические фигуры круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.
Ориентировка в пространстве: закрепление пространственных представлений: расположение предмета в пространстве (слева, справа, вверху, внизу, за, перед).
Ориентировка во времени: закрепление знаний о временных представлениях. Формирование представлений о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.
|
Ознакомление с окружающим миром
|
1) закрепление представления детей об овощах и фруктах, обучение детей узнаванию лесных ягод и грибов;
2) расширение знаний об обитателях уголка природы (хомяк);
3) закрепление и расширение представлений о сезонных изменения в природе осенью (продолжительность дня и ночи, листопад, сбор урожая, труд людей в природе осенью).
4) развитие навыков безопасного поведения на улице и дома (соблюдение правил дорожного движения, знание своего адреса, не общаться с незнакомыми людьми, безопасное поведение в быту);
5) воспитание бережного отношения к природе, чувства ответственности за сохранение природы.
|
Конструирование
|
Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора
Формировать умение самостоятельно строить конструкции на предложенную тему.
Конструирование из бумаги
Развивать творческое мышление и воображение. Закреплять умения преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги.
Формировать умения работать по готовой выкройке вырезания по контуру. Учить соблюдать правила безопасности на рабочем месте
Конструирование из природного, бросового материала
Обучать умению целесообразно использовать природный материал. Развивать творческое воображения, уметь создавать поделку с опорой на наглядность.
Приобщать к конструированию из натуральных (дерево, нитки, бумага,) материалов.
|
Рисование
|
Совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, передавать положение предметов в пространстве; учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью). Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новым цветом (фиолетовый). Расширить представление о видах казахского орнамента («түйетабан», «құсқанаты»). При рисовании краской окунать кисть в краску, на бумаге проводить толстые линии, держа кисть горизонтально, а тонкие линии и точки -вертикально,
|
Лепка
|
Предметная лепка: формирование умений лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, овощи, фрукты разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки и, главным образом, пальцев.
Декоративная лепка: развитие навыков сглаживать поверхность формы влажной тряпочкой и использовать в работе стеки.
Сюжетная лепка: упражнение детей в знакомых способах лепки и умении передавать размерные соотношения. Воспитание аккуратности при работе с разными материалами для лепки (глина, пластилин, тесто).
|
Аппликация
|
Предметная аппликация: закрепление умения пользоваться ножницами, вырезая круглую и овальную формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника (аппликация: мяч, овощи и фрукты).
Декоративная аппликация: формирование навыка составления узора из знакомых геометрических элементов на бумаге разной формы.
Сюжетная аппликация: развитие навыков пользования ножницами, вырезания из готовых трафаретов.
Воспитание умения строить свою работу в соответствии с правилами композиции, перспективы; аккуратности при работе с клеем и ножницами.
|
Музыка
|
Слушание музыки: формирование умения различать эмоциональное содержание произведений, их характер, настроение, динамические оттенки музыки.
Пение: восприятие характера песни, пение с правильной интонацией, точно передаваемым ритмическим рисунком, динамикой.
Музыкально-ритмические движения: выполнение упражнений, передавая характер музыки четкой ритмичной ходьбой, легким бегом и полуприседаниями.
Игры, хороводы: выполнение игровых действий в соответствии с характером музыки, ведение хоровода по кругу, обмен движениями в соответствии с музыкальными фразами, проявление быстроты и ловкости.
Танцы: формирование навыков чувствования танцевального характера музыки, выполнения элементов танцевальных движений.
|
Месяц
|
Организованная деятельность
|
Задачи оргнаизованной деятельности
|
Октябрь
|
Физическая культура
|
Повторение ранее изученных физических упражнений
Общеразвивающие упражнения.
Передача друг другу мяча над головой (назад и вперед), наклоны вперед, коснуться ладонями пола
Основные движения:
Ходьба.
Ходьба и бег, повторяющиеся в чередовании;
Бег.
в среднем темпе непрерывный бег 1,5-2 минуты
Прыжки.
Подпрыгивание на месте, спрыгивание с высоты
Метание, бросание, ловля.
перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 1,5–2 метра),
Ползание, лазанье.
пролезание в обруч (высота 50 сантиметров) правым и левым боком, не касаясь руками пола, не касаясь верхнего края обода, в группировке
Равновесие.
Ходьба на носках, по скамейке
Перестроение.
Построение в колонну по одному, по два, по три
Музыкально-ритмические упражнения.
Движения в разном темпе в соответствии с музыкальным сопровождением. Красивое, грациозное выполнение знакомых физических упражнений под музыку.
|
Развитие речи
|
Звуковая культура речи:
Закрепить умение правильно, отчетливо произносить звуки, обучать умению различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: ш - ж, ч – ц.
Словарный запас:
Обогащать словарный запас детей, наречиями обозначающими взаимоотношения людей, их отношение ктруду.
Грамматический строй речи:
Совершенствовать умение согласовывать слова впредложениях: существительные счислительными иприлагательные ссуществительными.
Связная речь:
Учитьвести себя культурно во время беседы, быть тактичным и спокойным, соблюдать правила речевого этикета. Отвечать полными ответами на вопросы собеседника.
Творческая речевая деятельность
Совершенствовать творческое повествование: придумывать с помощью взрослых продолжение и конец рассказа
|
Художественная литература
|
Приобщать детей к доступным художественным произведениям, фольклору и миру театра.
Способствовать эмоциональному восприятию литературных произведений, продолжать учить понимать их содержание.
Совершенствовать умение пересказывать эмоционально, логически содержание произведения, сохраняя последовательность сюжета, развивать диалогическую речь.
Дать возможность ребенку поделиться с другими сверстниками и взрослыми информацией, впечатлениями, полученными из различных источников в интернете, телевизора, разговоров близких.
|
Основы грамоты
|
Формировать представление о том, что каждое слово имеет значение, прививать интерес к значению слова.
Знакомить с правилами правильного положения спины при письме.
Формировать первоначальные представления о предложении (без грамматического определения), понимать, что предложение состоит из слов.
|
Казахский язык
|
1.Сөйлеудің дыбыстық мәдениеті
1) қазақ тіліндегі сөздерді дұрыс айта білуге, ол сөздерді қолдана білуге үйрету. Сөздегі қазақ тіліне тән ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ, ң, һ дыбыстарын қайталау;
2) тілдік және артикуляциялық аппаратты, тыныс алуды және таза дикцияны дамыту.
2.Сөздік қор
1) Жемістердің , көкөністердің, құстардың, Күз мезгіліне байланысты сөздерді айту және түсіну дағдыларын қалыптастыру;
2) заттың атын, санын, сынын, қимылын білдіретін сөздердің мағынасын түсіну және ауызекі тілде қолдануды дағдыландыру;
3) 10-ға дейін тура және кері санауды жаттықтыру.
3.Тілдің грамматикалық құрылымы
1) қазақ тіліндегі сөздер мен сөйлемдерді түсінуді және қолдануды үйрету;
2) зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолдану дағдыларын қалыптастыру;
4.Байланыстырып сөйлеу
1) қарапайым сұрақтар қоюды және оларға жай сөйлеммен жауап беруді дағдыландыру, диалогке қатысуға үйрету;
2) Дағдыларды қалыптастыру:
а) өзі туралы айту (есімі, жасы, тегі);
|
Сенсорика / Основы математики
|
1.Обучать умению создавать множества (группы предметов) из разных элементов (предметов) разной формы
2. Знакомить со значением слова «один» (одна, одно)
3.Обучать умению определять длину, высоту, ширину
4.Знакомить с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
5. Располагать предметы в пространстве слева
6. Располагать предметы в пространстве слева, справа.
7. Обучать умению рисовать точки, узоры, чертить прямые
8.Обучать умению создавать множества (группы предметов) из разных элементов (предметов) разного цвета, размера, формы, назначения;
9. Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10.
10. Упражнять в умении различать и правильно называть геометрические фигуры.
11.Упражнять в умении различать и правильно называть геометрические фигуры круг, овал.
12. Обучать умению создавать множества звуков
|
Ознакомление с окружающим миром
|
1.Расширять представления детей о растениях
2. Формировать навыки называть и различать по характерным признакам животных
3.Способствовать осознанию изменений, происходящих в жизни в соответствии со своим возрастом, поступлению в детский сад, школу
4. Закреплять представление о предметах, их признаках и назначении
5. Понимать виды специальных транспортных средств, их оснащение для выполнения определенного вида работ
6. Развивать представления о людях разных профессий; о содержании, характере и значении результатов труда
7. Развивать представления о труде работников детского сада.
8.Приобщать детей к умению ценить свои поступки и поступки других людей
|
Конструирование
|
Конструирование из строительных материалов, деталей конструктора
Формировать умение строить конструкции на предложенную тему совместно со сверстниками. Обучение умению устанавливать связь между построенным строением и увиденным в окружающей жизни. Учить соблюдать правила безопасности на рабочем месте.
Конструирование из бумаги
Обучение умению создавать из бумажных цилиндров казахские национальные посуды, оформлять орнаментом. Поддерживать самостоятельность, творчество. Закреплять умения преобразовывать плоскостной материал в объемные формы, используя способы конструирования из бумаги.
Формировать умение использовать ножницы для надрезов и вырезания по контуру.
Побуждение к коллективному сюжетному конструированию
Обучать умению детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры.
Конструирование из природного, бросового материала
Обучать умению целесообразно использовать природный материал. Совершенствовать навыки планирования своей деятельности при работе с природным материалом, уметь работать целенаправленно. Развивать творческое воображения, уметь создавать поделку с опорой на собственные представления. Знакомить с изделиями казахского народа, изготовленных из природных материалов. Изучать материалы, из которых они изготовлены.
Приобщать к конструированию из натуральных (хлопок, шерсть, нитки) материалов.
|
Рисование
|
Учить детей передавать в рисунке простые сюжеты сказок, передавать в рисунке образы персонажей сказок с характерными им особенностями. Рисовать казахскую национальную одежду с орнаментом (платок, шапан), располагать их по центру и по краям форм. Закреплять умение составлять простые по форме узоры, ритмично расставляя прямые, извилистые линии.При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Совершенствовать умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью).
|
Лепка
|
Формировать умение лепить с натуры и по представлению овощи, фрукты разной формы и величины, передавая характерные детали, пользуясь движениями всей кисти руки и пальцев. Учить сглаживать поверхность формы влажной тряпочкой и использовать в работе стеки. Учить, самостоятельно лепить, выполнять коллективные работы. Играть в различные игры с предметами, которые они слепили. Знакомить с видами посуды (казан, астау, тарелка). Лепить перечисленные предметы по желанию, украшая их орнаментами и дополнительными предметами (бисер, зерно и др.).
|
Аппликация
|
Закрепить умения пользоваться ножницами: резать полоски на прямоугольники, разрезать квадраты на треугольники, вырезать круглую формы, срезая уголки у квадрата или прямоугольника. Применять контурные методы аппликации и различные приемы (прямой, изогнутый крой) аппликации, выполнять работу из различных материалов (бумага, ткань).
Правильно использовать ножницы и клей, соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.
|
Музыка
|
Учить выполнять упражнения, в соответствии с изменениями характера музыки
Знать танцевальные движения, выполняемые в соответствии с музыкой
Учить выполнять простые, знакомые мелодии
на детских музыкальных инструментах индивидуально
Обучать умению различать эмоциональное содержание произведений, настроение, динамические оттенки
Формировать навыки пения легким голосом в диапазоне «ре» первой октавы
Передавать характер марша четкой ритмичной ходьбой
Развивать умение, используя знакомые танцевальные движения придумать танец
Учить выполнять простые, знакомые мелодии на детских музыкальных инструментах в малых группах
| |
|
|
Скачать 112.93 Kb.