Обзор. Примерная программа воспитания Составители Н. В. Петрова зам директора по вр и. А. Гарина, З. Ф. Чернова

• Название: Примерная программа воспитания Составители Н. В. Петрова зам директора по вр и. А. Гарина, З. Ф. Чернова
• Анкор: Обзор
• Дата: 25.03.2023
• Размер: 57.2 Kb.
• Имя файла: PP_vospitaniyaSOSh_31_Kemerovo.docx
• Тип: Примерная программа; #1014716
• страница: 1 из 10

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 31имени В.Д. Мартемьянова»


Примерная программа воспитания
Составители:

Н.В. Петрова

зам. директора по ВР И.А. Гарина,

З.Ф. Чернова

педагоги - организаторы

Кемерово 2020

1. Особенности организуемого в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №31 имени В.Д. Мартемьянова» воспитательного процесса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №31 имени В.Д. Мартемьянова» находится в Центральном районе города Кемерово. В шаговой доступности располагаются ЦДТ Центрального района, Кемеровская областная библиотека для детей и юношества, Областной центр технического творчества, ГИБДД. Школа тесно сотрудничает с рядом учреждений допобразования, учреждений культуры и спорта, общественными организациями. Основная цель сотрудничества – расширение условий для всестороннего развития личности учащегося, создание благоприятной пространственно - развивающей среды, способствующей их успешной социализации.

В школе реализуются дополнительные образовательные программы «Предшкольная подготовка» и «Углубленное изучение отдельных предметов» (по выбору обучающихся).

В школе работает 65 педагогов, в том числе педагог-психолог, два педагога- организатора, социальный педагог.

МБОУ «СОШ №31» является базовой площадкой КРИПК и ПРО для проведения уроков физической культуры и НМЦ для проведения конкурса «Самый классный классный».

В школе создан Мемориальный музей имени абсолютного чемпиона мира по высшему пилотажу, заслуженного мастера спорта СССР, кавалера ордена Трудового Красного знамени, Почетного гражданина города Кемерово Владимира Давыдовича Мартемьянова. В 2019 году музей получил звание лауреата конкурса «100 лучших школ России» в номинации «Лидер в области духовно-нравственного и патриотического воспитания».

На территории школы есть теплица, приусадебный участок, спортивная площадка. Население микрорайона неоднородно по своему социальному составу. Примерно

15%-пенсионеры, 21%- дети до 18 лет, 45%- граждане трудоспособного возраста, из которых большинство являются служащими и рабочими городских предприятий. Однако, десятая часть трудоспособного населения – безработные и домохозяйки. Контингент обучающихся разнообразный. В школе обучаются дети, семьи которых проживают в самых разных микрорайонах города Кемерово.

2. Цель и задачи воспитания

В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), цель воспитания в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №31 имени В.Д. Мартемьянова» – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. 
   в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
   
2. 
   в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
   
3. 
   в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
   

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. 
   В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
   

К наиболее важным целевым приоритетам относятся следующие:

• 
  быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
  
• 
  быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
  
• 
  знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
  
• 
  беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
  
• 
  стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
  
• 
  быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
  
• 
  соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
  
• 
  уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
  

2. 
   В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
   

• 
  к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
  
• 
  к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
  
• 
  к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
  
• 
  к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
  
• 
  к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
  
• 
  к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
  
• 
  к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
  
• 
  к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
  
• 
  к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
  
• 
  к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
  

3. 
   В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.
   

Это:

• 
  опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
  
• 
  трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
  
• 
  опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
  
• 
  опыт природоохранных дел;
  
• 
  опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
  

улице;

• 
  опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
  

исследований, опыт проектной деятельности;

• 
  опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
  
• 
  опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
  
• 
  опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
  
• 
  опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
  

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. 
   реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
   
2. 
   использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
   
3. 
   вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
   
4. 
   организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;
   
5. 
   инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
   
6. 
   организовывать профориентационную работу со школьниками;
   
7. 
   реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
   
8. 
   поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
   
9. 
   организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.