Рабочая программа. Английский. Рабочая программа Англ 2017 новая. Рабочая программа учебного предмета Английский язык
 Скачать 83.29 Kb.
|
|
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 5-9 классы Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 (в действующей редакции); программой по английскому языку В.Г. Апалькова «Английский язык» 5-9 классы, - Москва, «Просвещение», 2014; Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СШ № 2 р.п. Тумботино (в действующей редакции). Рабочая программа ориентирована на работу по линию учебников «Английский в фокусе». Авторы: Н.И. Быкова, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Дж. Дули, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение). Предмет «Английский язык» является обязательной частью учебного плана. На его изучение в каждом классе отводится 3 часа в неделю, всего 507 часов. Планируемые результаты Данная программа обеспечивает формирование предметных, метапредметных и личностных результатов. Предметными результатами являются: речевая компетенции в основных видах речевой деятельности; языковая компетенция (владение языковыми средствами); социокультурная осведомлённость. концу 5 класса обучающиеся научатся: говорении: начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. получат возможность научиться: рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее без опоры на образец; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о России и Англии без опоры на образец; описывать события и явления без опоры на образец; выражать своё отношение к прочитанному/услышанному; давать краткую характеристику персонажа. аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; 2 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию. получат возможность научиться воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью), без опоры на графический текст; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию, с опорой/без опоры на графический текст. В чтении: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. получат возможность научиться: читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. письменной речи: заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности получат возможность научиться составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковая компетенция: применять правил написания слов, изученных в основной школе; 3 адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. получат возможность научиться правильно членить предложения на смысловые группы; понимать и использовать явление многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавать и описывать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); понимать основные различия систем английского и русского/родного языков. Социокультурная компетенция знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка; знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранными языками в современном мире. получат возможность научиться 4 познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. получат возможность научиться выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен. К концу 6 класса обучающиеся научатся: говорении: вести разные виды диалога; делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. передавать содержание прочитанного или прослушанного текста; рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира. получат возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному /прослушанному; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. аудировании: воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса; воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах. получат возможность научиться: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста 5 чтении: читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания; разбивать текст на самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст, его отдельные части; читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей; точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки. обобщать и оценивать полученную из текста информацию.; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации; оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. получат возможность научиться: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником письменной речи: заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности; заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе; писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение; писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений. получат возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетенция: применять правил написания слов, изученных в основной школе; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); 6 знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. получат возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; находить различия между явлениями синонимии и антонимии; распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога. Социокультурная компетенция знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка; знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранными языками в современном мире получат возможность научиться: познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; 7 составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. получат возможность научиться: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен К концу 7 класса обучающиеся научатся: говорении: вести разные виды диалога; делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. передавать содержание прочитанного или прослушанного текста; рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира. получат возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному /прослушанному; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. аудировании: воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса; воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах. получат возможность научиться: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста В чтении: 8 читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания; разбивать текст на самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст, его отдельные части; читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей; точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки. обобщать и оценивать полученную из текста информацию.; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации; оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. получат возможность научиться: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником письменной речи: заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности; заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе; писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение; писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений. получат возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетенция: применять правил написания слов, изученных в основной школе; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); 9 понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. получат возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; находить различия между явлениями синонимии и антонимии; распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога. Социокультурная компетенция знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка; знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранными языками в современном мире получат возможность научиться: познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); 10 составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. получат возможность научиться: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен К концу 8 класса обучающиеся научатся: говорении: вести разные виды диалога; делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. передавать содержание прочитанного или прослушанного текста; рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира. получат возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному /прослушанному; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. аудировании: воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса; воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах. получат возможность научиться: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста чтении: читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания; разбивать текст на самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст, его отдельные части; 11 читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей; точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки. обобщать и оценивать полученную из текста информацию.; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации; оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. получат возможность научиться: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником письменной речи: заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности; заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе; писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение; писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений. получат возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетенция: применять правил написания слов, изученных в основной школе; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; 12 знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. получат возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; находить различия между явлениями синонимии и антонимии; распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога. Социокультурная компетенция знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка; знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранными языками в современном мире получат возможность научиться: познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире. 13 Компенсаторная компетенция выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. получат возможность научиться: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен концу 9 класса обучающиеся научатся говорении: вести разные виды диалога; делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем в пределах изучаемой темы; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему. передавать содержание прочитанного или прослушанного текста; рассуждать о проблемах интересующих подростов, о темах актуальных для современного мира. получат возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному /прослушанному; кратко излагать результаты выполненной проектной работы. аудировании: воспринимать на слух и понимать речь собеседника, опираясь на наглядность и языковую догадку, добиваться полного понимания путём переспроса; воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах. получат возможность научиться: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста чтении: читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания и содержания; разбивать текст на самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст, его отдельные части; читать с полным понимание не сложные аутентичные и адоптированные тексты разных типов, жанров и стилей; 14 точно и полно понимать текст на основе его информационной переработки. обобщать и оценивать полученную из текста информацию.; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной информации; оценивать найденную информацию с точки зрения её занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. получат возможность научиться: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником письменной речи: заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; делать выписки из текста с целью их использования собственных высказываниях, в проектной деятельности; заполнять анкету, формуляр, указывая требующиеся данные о себе; писать поздравления, личное письмо зарубежному другу, излагая различные события, впечатления, высказывая своё мнение; писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений. получат возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетенция: применять правил написания слов, изученных в основной школе; адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно членить предложения на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимию, антонимию и лексическую сочетаемость; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; знать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, 15 степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. получат возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать на слух британские и американские варианты английского языка; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; находить различия между явлениями синонимии и антонимии; распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога. Социокультурная компетенция знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в странах изучаемого языка; знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); знакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать роль владения иностранными языками в современном мире получат возможность научиться: познакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы; составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире. 16 Компенсаторная компетенция выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. получат возможность научиться: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации за счёт игнорирования языковых трудностей, переспроса, языковых замен |