№ п/п
|
Тема урока
|
Требование к уровню подготовленности уч-ся
|
Группа БУД
|
Деятельность учащихся
|
Материально-техническое и информационно – техническое обеспечение
|
Дата
|
Кор
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Устная нумерация. Счёт десятками до 100.
С.3
|
Знать: последовательность чисел в пределах 100.
Уметь: пользоваться изученной математической терминологией
|
Познавательные УД:
– расширять свои представления о математике
и точных науках;
Регулятивные УД:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
Коммуникативные УД:
– четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения целей сотрудничества;
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс).
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения.
|
Читать и записывать натуральные числа, пользоваться изученной математической терминологией.
|
Индивидуальный раздаточный материал
|
|
|
|
Таблица разрядов (сотни, десятки, единицы).
с.6
|
Знать: образование и обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.
Уметь:
заменять в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Познавательные УД:
устанавливать причинно-следственные и другие отношения
между изучаемыми понятиями и явлениями;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Регулятивные УД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
Коммуникативные УД:
– четко, последовательно и полно передавать партнерам информацию для достижения целей сотрудничества;
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс).
|
Обучающийся получит возможность для формирования:– внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
– устойчивого и широкого интереса к познанию
математических фактов.
|
Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий, заменять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Таблица разрядов
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.
Стр 9
|
Знать:
состав однозначных чисел, способы сложения и вычитания по частям с переходом через разряд.
Уметь:
выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;
|
Познавательные УД
– осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях).
Регулятивные УД:
находить несколько вариантов решения учебной задачи;
Коммуникативные УД:
– активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее; проявлять
творческую инициативу, самостоятельность,
воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:– внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
– устойчивого и широкого интереса к познанию
математических фактов.
|
Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам, выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
|
Таблица «1-100»
слайд
|
|
|
|
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
|
Знать:
приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;
Уметь:
выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Познавательные УД:
– осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях).
Регулятивные УД:
находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Коммуникативные УД:
– активно участвовать в учебно-познавательной деятельности и планировать ее; проявлять
творческую инициативу, самостоятельность,
воспринимать намерения других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения.
|
Организовать рабочее место, четко и правильно осознавать цель своей работы, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Индивидуальный раздаточный материал
|
|
|
|
Меры стоимости: рубль, копейка.
Соотношение 1р.= 100к. с.11
|
Знать:
единицы изменения стоимости, соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к.
Уметь: преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости.
|
Познавательные УД:
– осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках.
Регулятивные УД:
– проявлять познавательную инициативу.
Коммуникативные УД:
– корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для окружающих высказывания.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.
|
Использовать метрические меры в повседневной жизни, преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении стоимости.
|
Таблица «Числа 1-100»
|
|
|
|
Меры длины: метр, дециметр, сантиметр
Построение отрезков. С.14
|
Знать :
меры измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.
Уметь:
преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки.
|
Познавательные УД:
– сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы.
Регулятивные УД:
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность.
Коммуникативные УД:
– понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать разнообразие точек зрения.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения.
|
Проводить простейшие измерения разными способами, преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении длины, чертить отрезки.
|
Таблица «1-100»
|
|
|
|
Решение примеров в пределах 100 без перехода через разряд. С.18
|
Знать:
приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.
Уметь :
выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Познавательные УД: сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы.
Регулятивные УД:
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность.
Коммуникативные УД:
– понимать относительность мнений и подходов к решению задач, учитывать разнообразие точек зрения.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире.
|
Оформлять тетради в соответствии с принятыми нормами, выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Таблица «1-100»
|
|
|
|
Миллиметр - мера длины.
Соотношение:1см = 10мм
С.19
|
Знать : меры измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины, обозначение миллиметра: мм
Уметь: записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки.
|
Познавательные УД: произвольно составлять небольшие тексты,
сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УД:
– действовать самостоятельно при разрешении
Проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Коммуникативные УД:
адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
– решения познавательных задач
в области математики.
|
Проводить простейшие измерения разными способами. Использовать метрические меры в повседневной жизни, записывать числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки.
|
Таблица однозначных и двузначных чисел.
|
|
|
|
Проверка сложения вычитанием. Углы.
С.21
|
Знать:
виды углов.
Уметь:
выполнять проверку сложения вычитанием, чертить углы, определять виды углов.
|
Познавательные УД: произвольно составлять небольшие тексты,
сообщения в устной и письменной форме
Регулятивные УД:
– действовать самостоятельно при разрешении
Проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Коммуникативные УД:
адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
– решения познавательных задач
в области математики.
|
Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практических задач, чертить углы, определять виды углов.
|
Таблица однозначных и двузначных чисел.
|
|
|
|
Умножение 2-х и деление на 2. Взаимосвязь деления и умножения.
С.24
|
Знать:
названия компонентов умножения и деления.
Уметь :
решать простые задачи на умножение и деление;
|
Познавательные УД: произвольно составлять небольшие тексты,
сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные УД:
– действовать самостоятельно при разрешении
проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Коммуникативные УД:
адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности.
|
Обучающийся получит возможность для формирования:
– способам решения познавательных задач
в области математики.
|
Применять таблицу умножения для нахождения произведения и частного, решать простые задачи на умножение и деление.
|
Разрядная таблица.
Электронные образовательные ресурсы. Тренажер
|
|
|
|
Умножение чисел 3, 4, 5 и деление на 3, 4, 5.
С.26
|
Знать:
таблицу умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблицей умножения и деления.
Уметь:
использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
|
Познавательные УД: строить и преобразовывать модели и схемы
для решения задач.
Регулятивные УД: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления. Коммуникативные УД:
аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – устойчивого и широкого интереса к познанию
математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики.
|
Пользоваться первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
|
Слайд
Электронные образовательные ресурсы. Тренажер
|
|
|
|
Порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
С.28
|
Знать:
порядок выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
Уметь:
решать примеры в 2-3 арифметических действия.
|
Познавательные УД:
осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках.
Регулятивные УД:
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления; использование ИКТ для решения и познавательных задач.
Коммуникативные УД:
адекватно использовать средства общения для планирования и регуляции своей деятельности;
– аргументировать свою.
|
Обучающийся получит возможность для формирования: – способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания о математике; проекция опыта решения математических задач в ситуации реальной жизни.
|
Находить в учебнике указанные задачи, упражнения, задания, решать примеры в 2-3 арифметических действиях.
|
Электронные образовательные ресурсы. Тренажер
|
|
|
Скачать 0.67 Mb.