Организайия внеклассной работы по окружающему миру. Организация внеклассной работы по окружающему миру. Теоретические аспекты организации внеклассной работы по окружающему миру 6

• Название: Теоретические аспекты организации внеклассной работы по окружающему миру 6
• Анкор: Организайия внеклассной работы по окружающему миру
• Дата: 27.09.2022
• Размер: 242 Kb.
• Имя файла: Организация внеклассной работы по окружающему миру.doc
• Тип: Реферат; #699479
• страница: 1 из 6

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты организации внеклассной работы по окружающему миру 6

1.1. Виды внеклассной деятельности младших школьников и их характеристика 6

1.2. Особенности предмета «Окружающий мир» в начальной школе 10

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности младших школьников во внеклассной работе при изучении предмета «Окружающий мир» 13

2.1 Выявление уровня сформированности исследовательских умений младших школьников 13

2.2 Реализация комплекса занятий по организации исследовательской деятельности младших школьников во внеклассной работе при изучении предмета «Окружающий мир» 18

Заключение 27

библиографический Список 29

Приложение 1 32

Уровни сформированности исследовательских умений младших школьников обоих классов на констатирующем этапе (%) 32

Приложение 2 33

Уровни сформированности исследовательских умений младших школьников обоих классов на контрольном этапе (%) 33

Сравнительные результаты уровней сформированности исследовательских умений младших школьников 2

Введение

Актуальность курсовой работы заключается в том, что предмет «Окружающий мир» имеет интегрированное содержание, так как объединяет две образовательные области «Естествознание» и «Обществознание», то есть содержит большой материал по содержанию. Изучение данного предмета предполагает формирование общеучебных умений, в частности, формирование знания наблюдать. Все это требует достаточно больших временных затрат. Решить все задачи обучения, развития и воспитания в рамках только уроков невозможно. Поэтому необходимость организации внеклассной деятельности младших школьников должна быть отнесена к разряду обязательных. Развитие же наблюдательности только в рамках уроков при их ограниченном количестве невозможно Внеклассная работа позволяет решать не только обозначенные выше задачи, но и способствует расширению знаний, полученных на уроках, их конкретизации, формирует умения и навыки практического характера, вызывает интерес к изучаемому материалу, развивает самостоятельное мышление младших школьников. Все это позволяет утверждать, что данная тема актуальна.

Следует подчеркнуть, что внеклассная деятельность также является неотъемлемой частью образовательного процесса в средней школе. Она как бы расширяет образовательное пространство, позволяя школьникам не зацикливаться только на учебе, а использовать и другие возможности школы для своего физического, духовного, интеллектуального и культурного развития. Здесь важно отметить, что основными характеристиками внеклассной деятельности являются добровольность и привлекательность для школьников. Без этих условий она будет малоэффективной или вообще неэффективной.

Объект исследования - внеклассная деятельность младших школьников.

Предметом исследования является организация внеклассной деятельности младших школьников в процессе освоения предмета «Окружающий мир»

Цель исследования является изучение особенностей организации внеклассной деятельности с младшими школьниками в процессе освоения предмета «Окружающий мир».

Задачи курсовой работы:

1) изучить литературу по исследуемой проблеме;

2) рассмотреть опыт работы по организации внеклассной деятельности по окружающему миру в начальной школе;

3) организовать внеклассную деятельность с младшими школьниками при изучении предмета «Окружающий мир».

Внеклассная деятельность основана на требованиях ФГОС НОО. В соответствии с положениями ФГОС, в образовательном учреждении реализуется не только классно-урочная, но и внеклассная деятельность. Эта деятельность направлена на решение следующих важных задач:

- адаптация детей к школьному обучению;

- оптимизация учебной нагрузки школьников;

- улучшение условий развития ребенка.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдения, беседа, тестирование, статистическая обработка данных и др.

Информационную базу исследования составили труды таких авторов как: О.В. Архиповой, Е.В. Баженовой, А.А. Бурченковой, Д.В. Григорьева, А.Н. Дробота, Е.Ю. Косенковой, А.В. Леонтовича, Ю.В. Науменко, И.Н. Пясталовой, Г.Н. Шатохиной и др.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируются цель и задачи исследования, указываются объект и предмет исследования.

Первая глава посвящена изучению теоретических аспектов организации внеклассной работы по «Окружающему миру».

Во второй главе проведена опытно-экспериментальная работа по организации исследовательской деятельности младших школьников во внеклассной работе при изучении предмета «Окружающий мир».

В заключении подведены итоги и сделаны выводы исследования.