|
|
УРОК карта. Урока обществознания тема урока Рыночная экономика Тип урока Комбинированный Цель урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Тема урока
|
Рыночная экономика
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Цель урока
|
Познакомить учащихся с экономическими отношениями в обществе. создать условия для формирования представления о рыночном механизме регулирования экономики. Научить определять условия функционирования рынка. Подвести к пониманию положения: конкуренция – двигатель рынка. Подвести к пониманию, что рыночный механизм – механизм взаимосвязи и взаимодействия основных элементов рынка
|
Образовательные ресурсы
|
Учебник Обществознания, 8 класс, Боголюбов Л.Н., 2016. Рабочая тетрадь к учебнику, презентация
|
План урока
|
Рынок и условия его функционирования
Спрос и предложение на рынке.
Рыночное равновесие.
«Невидимая рука» рынка
|
Личностно значимая проблема
|
Конкуренция – единственный метод взаимной координации наших индивидуальных действий без принуждения или произвольного вмешательства со стороны властей
|
методы и формы
обучения
|
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
|
Основные понятия
|
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;
продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
|
Время
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации взаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
(УУД)
|
Формы
контроля
|
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
|
|
II.
Актуализация
знаний
|
7
|
Беседа по изученному материалу.
|
В начале урока проводится беседа
Что такое товар? Являются ли компьютерные услуги, товаром?
- Где можно приобрести товар?
- Всегда ли человек во все времена мог пойти купить то, что он хочет?
- Как формируется цена на товары? Может быть, государство или президент устанавливает цену?
Ответы на некоторые вопросы у вас вызвали трудности. Давайте зафиксируем проблемы, которые необходимо решить.
Сформулируйте тему и проблему урока.
Нужно ли вообще изучать эту тему? Для чего?
|
Учащиеся вспоминают изученный ранее материал определяют его значимость, высказывают свою точку зрения. Записывают тему.
Предлагают версии. Составляют план деятельности
|
Работа в парах
Индивидуальная работа
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы
|
1. Работа
в тетради
Устные ответы
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
Объяснение учителя
Задания в рабочей карте. № 1-2.
Работа с учебником
Самостоятельная работа
беседа с учащимися
Работа с учебником на С. 172-173
Работа с учебником (с. 173)
|
Учитель объясняет новый материал, опираясь на графические рисунки спроса и предложения.
Выбрать подходящее определение спроса, проанализировать таблицу и ответить на вопрос о соотношении цены и спроса..
Указать сезон, в который каждый из представленных услуг и товаров будет пользоваться большим спросом и почему?
Вопрос: «что произойдет со спросом на газировку, если подешевеет сок в пакетах?».
Какие ещё товары – заменители вы знаете?
Зафиксировать в тетради закон спроса (чем выше цена, тем меньше спрос)
Используя задание 3 рабочей карты урока, сформулировать закон предложения. Записать в тетрадь закон предложения
Используя учебник (с. 170) ответить на вопрос: «Какие факторы ещё оказывают влияние на предложение?». Если, например, затраты производителей будут возрастать, то предложение будет падать.
Учащиеся самостоятельно изучают в учебнике о конкуренции и затем отвечают на вопросы
- Заем нужна конкуренция?
- В чем ее преимущества и недостатки?
Равновесная цена - это цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается. К чему приводит нарушение рыночного равновесия?
Самостоятельное изучение «Невидимая рука рынка»
|
Учащиеся слушают учителя и выполняют записи в тетради.
Итог: ценовые факторы спроса – это зависимость спроса от уровня цен
Это пример изменения спроса в зависимости от наличия товара-заменителя. Итог: величина спроса зависит не только от цены, но и от сезона, предпочтений покупателей, моды и др.
Один из способов сохранять предложение – использование более эффективной технологи....
Это двигатель торговли. Участники конкурентной борьбы стоят перед выбором: либо ценой огромных усилий «вписаться» в прогресс и определить тех, кто добился успеха, либо смириться с потерей прибыли. Конкуренция позволяет обойтись без общественного контроля производства и даёт производитель возможность самому принимать экономические решения. Достоинства конкуренции: снижение цен, улучшение качества товара, развитие новых технологий, прогресс
Учащиеся самостоятельно изучают материал и затем делают мини выступления
|
Индивидуальная работа
Фронтальная
работа.
Работа в парах
Работа в парах
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: совместно с читателем обнаруживают и формулируют выводы
Познавательные: извлекают необходимую информацию; дополняют и расширяют имеющиеся знания; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное
|
Устные ответы
Записи в тетради.
Устные ответы
Записи в тетради
Устные ответы и записи в тетради
Записи в тетради
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
7
|
Работа в парах
|
Задача 1. Любой предприниматель решает вопрос о возможности получения большей прибыли за счёт производства конкретных товаров или оказания услуг. Каким образом следует учитывать закон спроса и предложения, если вы решили организовать свою парикмахерскую?
Какую роль в сфере бизнеса играет реклама? Как она воздействует на спрос, предложение и цену?
Если фирма постоянно рекламирует свою продукцию, может ли это считаться доказательством её непрочности на рынке?
Задача 2. В результате очередных реформ в государстве возросла цена на многие товары. Спрогнозируйте последствия, которые могут наступить в связи с повышением цен. Как это отразится на спросе и предложении товаров?
Задача 3. Как соотносится между собой спрос, предложение и цена при дефиците товаров? Что такое дефицит и в результате чего может возникнуть такая экономическая ситуация?
|
Учащиеся проводят осмысление ранее изученного, решают задачи.
После этого анализируют проблему поставленную в начале урока и находят ее решение.
|
Работа в парах
Фронтальная работа
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
Проверка выполнения заданий
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
5
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Проводит беседу по вопросам:
- Что такое спрос и предложение?
- Что такое равновесная цена?
- Нужна ли конкуренция?
- Как «невидимая рука» регулирует на рынке разнообразные процессы?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Самостоятельно оценивают тот материал, который изучили на уроке (интересно, трудно, бесполезно)
|
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Домашнее задание
|
2
|
|
Конкретизирует домашнее задание
Домашнее задание: § 14, термины
|
Записывают домашнее задание
|
Индивидуальная работа
|
|
|
Приложение
Спрос - это то количество товаров определённого вида, которое покупатель готов купить при определённом уровне цен.
Величина спроса зависит от цены товара (услуги). Эту зависимость можно представить в виде графика
Кривая спроса даёт ответ на два вопроса:
какова будет величина спроса при различных уровнях цен;
как изменится величина спроса при изменении цены.
Из этого же графика можно сформулировать зависимость или закономерность: чем выше цена товара (услуги), тем ниже величина спроса и наоборот.
Теперь можно сформулировать первый закон экономики, или закон спроса: повышение цены обычно ведёт к уменьшению величины спроса и, наоборот, снижение цены ведёт к увеличению величины спроса.
Количество товаров, предлагаемых к продаже в рыночной экономике, также зависит от цены, которая, как истинный диспетчер, своей “невидимой рукой” регулирует соотношение спроса и предложения.
В экономической науке также различают предложение и величину предложения.
Предложение - выброс на рынок всё большего числа товаров или услуг, определяется, прежде всего, производственными факторами (количеством сырья, производительностью и т. д.).
Из этого графика можно сформулировать закон предложения: повышение цены товара (услуги) обычно ведёт к росту величины предложения и, наоборот, снижение цены ведёт к уменьшению величины предложения.
Теперь можно свести важные понятия спроса и предложения, чтобы выяснить, как взаимодействие решений потребителей о покупке товара (услуги) и решений продавцов о продаже определяет цену товара (услуги) и количество, которое реально покупается и продаётся на рынке. Для этого соединим кривые спроса и предложения:
Пересечение кривых спроса и предложения даёт значение равновесной цены.
Равновесная цена - это цена, при которой весь поставляемый на рынок товар покупается.
Если цена товара на рынке выше равновесной, то это побуждает продавца к увеличению предложения. В то же время эта завышенная цена снижает спрос на данный товар. В результате на рынке возникает избыточное предложение (избыток) товара, что в свою очередь приводит к снижению цены до уровня равновесия.
Если цена ниже равновесной, то предложение падает, а спрос растет. Такая ситуация на рынке приводит к дефициту товара
|
|
|
Скачать 72.5 Kb.