воспитание инициативы в подвижных играх у детей 5-6 лет. ВКР Развитие инициативы. Воспитание инициативы в подвижных играх у детей 56 лет

• Название: Воспитание инициативы в подвижных играх у детей 56 лет
• Анкор: воспитание инициативы в подвижных играх у детей 5-6 лет
• Дата: 11.01.2022
• Размер: 238.5 Kb.
• Имя файла: ВКР Развитие инициативы.doc
• Тип: Реферат; #328406
• страница: 1 из 8

Воспитание инициативы в подвижных играх у детей 5-6 лет

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 Теоретические и методические основы развития инициативы у детей старшего дошкольного возраста 5

1.1. Анализ научно-методической литературы по развитию инициативы у детей старшего дошкольного возраста 5

1.2. Сущность понятия «инициатива». Средства его развития инициативы у детей старшего дошкольного возраста 11

1.3. Психологические особенности развития инициативы у детей старшего дошкольного возраста 12

ГЛАВА 2 Методика проведения подвижных игр, обеспечивающее воспитания инициативы у детей старшего дошкольного возраста 18

2.1. Значение подвижных игр в процессе воспитания инициативы у детей старшего дошкольного возраста 18

2.2. Методика проведения подвижных игр в процессе воспитания инициативы у детей старшего дошкольного возраста 22

2.3. Опыт работы воспитателя по развитию ловкости при проведении игр с мячами 25

ГЛАВА 3. Опытно-практическая работа по воспитанию инициативы у детей 5-6 лет 36

3.1. Характеристика базы исследования 36

3.2. Перспективный план педагогической деятельности по воспитанию инициативы у детей 5-6 лет с учетом результатов теоретического анализа литературы 37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 42

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Формирование инициативности как качество личности является одной из важных проблем в теории воспитании и обучения, инициатива рассматривается нами как один из основных компонентов развития активной личности ребенка. Так В.В. Зеньковский в своей книге «Психология детства» пишет о том, что общая задача воспитания может быть сформулирована, как содействие развитию активности в ребенке. В Федеральном государственном стандарте дошкольного образования, рассматривается развитие инициативности в различных видах деятельности. «Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности».

Формирование инициативы как черты личности является одной из важных проблем в теории воспитании и обучения. Так В.В. Зеньковский в своей книге "Психология детства" пишет о том, что общая задача воспитания может быть сформулирована, как содействие развитию активности в ребенке. Зрелый человек должен быть, прежде всего, активным, должен быть деятельным. Инициатива рассматривается нами как один из основных компонентов развития активной личности ребенка.

В исследованиях Л.И. Божович, М.И. Лисиной, показано развитие личности с первых лет жизни. Л.И. Божович исследовала этапы формирования личности и утверждает, что ведущим фактором в формировании личности ребенка является удовлетворение к познанию, потребности в содержательном общении со взрослыми и детьми. Б.Г. Ананьев рассматривал вопрос становления личности и подчеркивал, что это долгий процесс ранней социализации индивида.

Смирнова Е.О. рассматривает психологические проблемы активности личности в обучении, где большое значение отводится постановке перед учащимися задач проблемного типа, требующих от них самостоятельного поиска способа решения проблемы. Активно формирующаяся личность проявляет себя в самостоятельной деятельности (предметной, игровой, трудовой и т.п.).

Самостоятельность - сложная черта характера человека. Она касается всех сторон его жизни и деятельности, где инициатива играет одну из наиболее важных ролей в формировании полноценной личности. Исследователи (Г.Н. Година, З.В. Елисеева) показали, что ребенок, овладев умением действовать самостоятельно, сам удовлетворяет свою потребность в активности. Обогащение зрительных и слуховых впечатлений при условии активности и самостоятельности восприятия формирует интерес к игрушке, создает предпосылки для совершенствования предметных и игровых действий, способствует стабилизации поведения, благоприятно влияет на развитие эмоций.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс воспитания инициативы у детей 5-6 лет.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: подвижные игры, направленные на воспитание инициативы у детей 5-6 лет.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ: изучение влияния подвижных игр на воспитание инициативы у детей 5-6 лет.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Изучить научно-методическую литературу по данной теме.

2. Изучить процесс воспитания инициативы у детей 5-6 лет.

3. Изучить подвижные, направленные на воспитание инициативы у детей 5-6 лет.

4. Изучить опыт воспитателя или инструктора по теме: воспитания инициативы у детей 5-6 лет в подвижных играх.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: анализ научно – методической литературы.