педагогика. Формирование коммуникативных УУД. 1. 1 Понятие и структура коммуникативных универсальных учебных действий 7
 Скачать 2.32 Mb.
|
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития коммуникативных универсальных учебных действий у обучающихся младшего школьного возраста1.1 Понятие и структура коммуникативных универсальных учебных действийВ современной начальной школе согласно ФГОС нового поколения именно универсальным учебным действиям (далее по тексту – УУД) принадлежит ведущая роль в освоении планируемых результатов обучения. УУД способствуют развитию умений, навыков, компетенций, которые создают базу, основу для развития личности и ее самореализации. Однако, как было подчеркнуто во введении, особое внимание уже с дошкольного возраста родителям следует обращать больше внимания на развитие коммуникативного пространства ребенка, поскольку в дальнейшем, при поступлении в начальную школу, именно от степени развития коммуникации будет во многом зависеть успешность обучения [17, с.19]. Во многом коммуникативные навыки оказывают влияние на самооценку. Больше всего влияют оценки окружающих и, в первую очередь, оценки близкого взрослого формируется представление о себе и своих возможностях, появляется самопринятие и самоуважение, т.е. самооценка и Я-концепция как результат самоопределения. Затруднения коммуникативного характера или несформированность коммуникативных универсальных учебных действий влекут за собой не только трудности в усвоении учебного материала, но и в личностном развитии ребёнка [2]. Как отмечает Н.А. Субботина, если у младшего школьника наблюдается низкий уровень коммуникативных навыков, то в дальнейшем это перерастает в «коммуникативные трудности», имеющие очевидные неблагоприятные последствия для жизни человека в целом, достижения им успешности, построения позитивных взаимоотношений [31]. Алексеева И.М. относит к коммуникативным универсальным учебным действиям следующие элементы (рис. 1). Элементы  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, включающего постановку цели, способов взаимодействия, функций участников Постановка вопросов, направленных на сотрудничество в поиске и сборе информации  Разрешение конфликтов Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Владение монологической и диалогической формами речи Рисунок 1. Элементы коммуникативных УУД [3, с.15] Следовательно, коммуникативные универсальные учебные действия - это «действия, которые способны обеспечить социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми» [19, с.11]. Многие дети в начальной школе склонны работать индивидуально, не обращая внимания на партнёра. Поэтому научить детей сотрудничать, договариваться, находить общее решение по средствам коммуникации является одной из важных задач в начальной школе. Учащиеся должны уметь не просто высказать своё мнение, но и аргументировать своё предположение, уметь убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу даже в моменты споров, уметь брать на себя инициативу в организации совместной деятельности, оказывать друг другу помощь и взаимно контролировать [26, с.87]. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предлагает представлять содержание и структуру коммуникативных универсальных учебных действий следующими тремя основными аспектами коммуникативной деятельности (рис. 2). Аспекты  Коммуникация как взаимодействие – направлена на учет позиции собеседника Коммуникация как кооперация (сотрудничество) – главным является согласование усилий по достижению общей цели, осуществления совместной деятельности Коммуникация как условие интериоризации образуют коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям Рисунок 2. Аспекты коммуникативной деятельности [33, с.137] Таким образом, понятие универсальных учебных действий введено федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и тесно связано с системно-деятельностным и компетентностным подходом образования. Под коммуникативными универсальными учебными действиями мы будем понимать «действия, обеспечивающие социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми)». |