В целях повышения сформированности уровня коммуникативных навыков и универсальных учебных действий были разработаны уроки по русскому языку с применением интерактивных технологий.
Тема: Повторение пройденного материала.
Тип урока: урок-обобщение.
Цель урока: обобщить уже имеющиеся знания.
Задачи:
- обучающие формировать умение делить слова на слоги, выделять буквы и звуки;
- развивать умение анализировать, работать с разными источниками информации; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, речь, воображение;
- воспитывать уважительное отношение к языку как носителю русской культуры, учить работать в группах.
Планируемые результаты:
1.Предметные: деление слов на слоги по алгоритму.
2.Метапредметные (универсальные учебные действия):
регулятивные
- определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учится работать по предложенному учителем плану;
познавательные
- использует знако-символические средства при оформлении моделей слов;
- делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
- слушает и понимает речь других;
- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
личностные:
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре;
- развитие самостоятельности;
- развитие внимания, восприятия, умения наблюдать и делать выводы.
Формы работы учащихся фронтальная, групповая, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».
Ход урока
Этап (элемент урока), цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельности учащихся
|
1. Эмоционально – волевая регуляция
|
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
А работать будем дружно
И узнаем, что нам нужно!
- Добрый день, ребята. Надеюсь, у вас замечательное настроение. А это вам обязательно поможет на уроке.
А знаете вы, что труднее всего?
- Как бы вы ответили на этот вопрос?
Это не делать совсем ничего!
- Что же делать, чтобы жить было не трудно, а интересно?
- Начнём с интересного или полезного?
|
Осознанно осуществляют вхождение в пространство рабочего дня
По очереди высказываются
В: Нужно всё время делать что – то полезное и интересное
|
2. Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.
|
Интегративная разминка:
- Сегодня я приглашаю вас отправиться в гости. А кто будет встречать нас, вы узнаете из загадок:
Рыжая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла. (Лиса)
Даёт молоко нам, хотя не корова, шерстью своею делиться готова. Она непоседа и егоза...
Как называем её мы? ...(Коза)
Прыгун-трусишка: хвост-коротышка,
Глазки с косинкой, ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета – на зиму, на лето. (Заяц)
|
Записывают слова-отгадки в тетрадь, обозначают ударный и безударные гласные.
|
3. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
|
- Эти животные приготовили угощение. Помогите им разделить торт.
|
Для работы на интерактивной доске педагог заранее готовит задания из карточек образовательной платформы УЧИ.РУ
Дети выполняют задания на интерактивной доске:
https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
Обучающиеся проверяют правильность выполнения задания, сравнивая результаты своей деятельности с работой ученика у доски.
- Определяют сколько слогов в словах; упражняются в делении слов на слоги?
- В тетради делят карандашом слова на слоги.
|
4. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности.
|
- Что сделали со словами?
- Сформулируйте тему урока.
- Зачем делить слова на части?
Как называются эти части слова?
|
Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
|
5. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые задания):
|
- Давайте соберём правило, прочитаем его и повторим хором:
|
Развитие внимания, восприятия, умения наблюдать и делать выводы.
|
6. Физминутка
|
https://go.mail.ru/search_video?fm=1&rf=https%253A%252F%252Fe.mail.ru%252F&q=%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%B6%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D1%85&frm=ws_p&d=457381298513288463&s=youtube&sig=f4fa3f0897
|
7. Первичное закрепление.
|
Продолжаем узнавать тайны нашего языка.
https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
- Какой план действий у вас получился?
обозначить буквы гласных звуков
вертикальной чертой разделить слово на слоги,
обозначить слоги дугой
посчитать количество гласных звуков и количество слогов
|
Актуализируются знания обучающихся о гласных и согласных звуках.
Приходят к выводу:
- Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов
Называют количество слогов в каждом слове.
.
|
8. Работа с учебником:
|
-Прочитать слова. Почему эти слова разделены на группы (столбики)?
|
- Придумайте свои слова к каждой группе.
- В тетрадь выписать только те слова, которые состоят из трёх слогов.
РАБОТА В ПАРАХ. Составить как можно больше слов. Или один человек читает слово, а другой находит его. (развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в паре)
|
6. Информация о д/з, инструктаж по его выполнению
|
- Дома вы можете продолжить упражняться в делении слов на слоги. Для этого необходимо зайти на сайт «Учи.ру»
https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
и выполнить задания из карточек по теме СЛОВО И СЛОГ. ЧТО ТАКОЕ СЛОГ. СЧИТАЕМ СЛОГИ В СЛОВАХ.
- Здесь же вы узнаете, какие хитрости применяла девочка, чтобы сосчитать слоги в словах.
Упражнения на коммуникацию: «Уступи место», «Мой друг - зонтик», «Народная мудрость», «Комплименты»
|
Определяют уровень своих достижений
|
7.Итог. Рефлексия
|
- Кто уверен, что хорошо научился делить слова на слоги?
- Кому нужна помощь?
-Что полезного и интересного было на уроке?
- Пригодятся ли вам полученные умения в жизни?
- А на следующем уроке вы узнаете, зачем необходимо уметь правильно делить на слоги.
|
|
Тема урока: «Заглавная буква в словах»
Тип урока: урок-обобщение.
Цели урока: познакомить учеников с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных и актуализировать способность к использованию изученного правила на письме.
Задачи урока:
1.Образовательная: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных, названий городов, рек, деревень, улиц; учить использовать полученные знания на практике;
2.Развивающая: способствовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы
3.Воспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к другим людям.
Оборудование: учебник, интерактивная доска.
Формируемые УУД:
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Ход урока
Этапы урока
|
Содержание урока или деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Организационный момент
2. Мотивация к учебной деятельности
3. Актуализация и пробное учебное действие
4. Выявление места и причин затруднения
|
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
-Здравсвуйте, ребята!
Сейчас начнем мы играть. Всех в классе Будем называть.
Много девочек у нас, как зовут их………………… (имена)?
Много мальчиков у нас, как зовут их………………(имена)?
- Кто готов на доске из слогов составить имя своего лучшего друга?
-Молодцы, ребята. Посмотрите на слайд и найдите ошибку.
-Правильно, так почему же Серёжа составил начало слова с маленькой буквы, а Оля с большой? Кто из них прав? Ответить на вопрос нам поможет наш урок.
Послушайте стихотворение и скажите, что самое важное в нем.
Буква обычная выросла вдруг, выросла выше всех букв.
Смотрят с почтеньем на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти сама не хотела, букве поручено важное дело.
Имя, фамилия, пишутся с нею, чтобы заметней ей быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо имя твое, имя улицы города.
|
Приветствуют учителя, садятся на места.
Продолжают стихотворение
3 человека составляют имя друга
Ищут ошибки
|
5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
|
Имена, фамилии, клички, города –
все с заглавной буквы пишутся всегда.
Начинает буква важные слова: Иванова Анна, Шуя и Москва.
Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя.
Коля, Ира, Алексей, и Сережа, и Андрей,
Никогда не забывайте, имя буквой выделяйте!
Всех ребят мы уважаем, имя буквой выделяем:
Таня, Ваня, Петя, Галя, Лена, Нина, Мила, Валя,
Коля, Ира, Алексей и Сережа, и Андрей.
Лена, Наташа, Светлана и Алла – с буквы заглавной я написала.
Правило это запомнить готовы: с буквы заглавной пишется слово,
Когда человека оно называет, с маленькой буквы тех слов не бывает,
Соня, Люба Римма Лёва
Саня, Женя Нонна Лиза и
Зина, Акулина Антонина Марина
-А сейчас "Минутка чистописания".
Л, л,л Л, М,м,Л,М
Дополни словечко и допиши слова
А-
О-
У- ля
Э-
Ю-
Добавь согласный звук вначале, чтобы получились другие имена.
А (В Г ) О (П Т К ) У (Г )
Запишите имена в тетрадь и составьте предложение.
-Итак, давайте сейчас встанем и разомнемся. Внимание на интерактивную доску (видео-разминка)
|
|
6. Подведение итогов и рефлексия учебной деятельности
|
Ребята давайте выполним упражнение
Главный город нашей страны… Москва
Город в котором мы живем…..Брянск
Он стоит на реке……Десна.
-Молодцы. Записываем следующее упражнение №5
В саду девочка Роза поливала цветок розу.
Почему слово «Роза» в одном случае пишем с большой буквы, а в другом случае с маленькой?
- И последнее задание на сегодня. Запишем предложение и подчеркнём известные нам орфограммы.
Упражнения на коммуникацию: «Правила работы в группе», «Необычное приветствие без слов», «Придумай Жест»
- Вот и подходит к концу наш урок? Давайте посмотрим на записи, сделанные в начале урока. Кто же правильно написал имя друга? Почему?
- Можем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока?
Давайте продолжим фразу:
На уроке я узнал, что…
Я выполнял задания… (Как?)
Лучше всего у меня получилось….
Я работал (самостоятельно или с помощью кого – то?)….
Лучше всего у меня получилось….
|
Записывают упражнение и озвучивают свои ответы.
Потому что это имя
Ответы детей
Отвечают на вопросы
|
|
Скачать 2.32 Mb.