Скорая помощь. !45.03.02_Б1.В.ОД.10_Методика преподавания 1 ИЯ (скорректированн. 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины Методика преподавания первого иностранного языка
 Скачать 100.39 Kb.
|
|
1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Методика преподавания первого иностранного языка» – формирование профессиональных компетенций бакалавра лингвистики, необходимых для эффективного решения практических задач в сфере лингвистического образования и обеспечивающих готовность к осуществлению лингводидактической и научно-исследовательской деятельности, определяемой квалификационной характеристикой выпускника по направлению 45.03.02 «Лингвистика» (квалификация – бакалавр). Реализация цели предполагает: формирование знаний о методике преподавания иностранного языка как науке и сфере профессиональной деятельности бакалавра лингвистики; подготовка обучающихся к самостоятельной учебно-методической работе в области изучения и преподавания иностранного языка в системе среднего (полного) общего и дополнительного образования (анализ и разработка учебных материалов, организация и проведение занятий по иностранному языку). Основными задачами дисциплины являются: освещение научных основ методики преподавания иностранного языка, в т. ч. психолингвистических основ усвоения человеческого языка; разъяснение проистекающих из них главных принципов эффективного овладения иностранным языком; ознакомление обучающихся с основными методами освоения и преподавания иностранных языков и существующим спектром учебных пособий; ознакомление обучающихся с принципами, методиками и пособиями, ускоряющими процесс овладения иностранным языком; развитие у обучающихся умения анализировать учебные пособия по иностранным языкам, оценивать их эффективность и создавать собственные учебные материалы; мотивирование обучающихся к самообучению и непрерывному совершенствованию учебно-методических навыков. 2.Место дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата В соответствии с ФГОС ВО дисциплина «Методика преподавания первого иностранного языка» является обязательной в вариативной части цикла Б1 «Дисциплины (модули)» по направлению 45.03.02 «Лингвистика» (уровень – академический бакалавриат). Она тесно связана и опирается на знания, полученные студентами при изучении таких дисциплин, как «Основы языкознания», «Теория первого иностранного языка», «Педагогика», «Психология», «Психолингвистика», «Лингвострановедение (первый иностранный язык)» и др., развивая профессиональные компетенции в контексте лингводидактической деятельности, а также расширяя, углубляя и совершенствуя профессиональную иноязычную компетенцию, обеспечивающую способность выпускника к межкультурной коммуникации. Для успешного освоения курса обучающиеся должны обладать достаточным объемом знаний о строении и функционировании естественных человеческих языков вообще и первого иностранного языка в частности, о механизмах порождения и восприятия речи, об основах психологии и педагогики, формируемых в рамках дисциплин, перечисленных выше. Освоение дисциплины «Методика преподавания первого иностранного языка» подкрепляется успешным прохождением обучающимися производственной практики. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В данном разделе содержится описание перечня планируемых результатов обучения по дисциплине«Методика преподавания первого иностранного языка», соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы45.03.02 «Лингвистика». Процесс изучения дисциплины «Методика преподавания первого иностранного языка» направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: владение теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ПК-1); владение средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2); способность использовать учебники, учебные пособия и дидактические материалы по иностранному языку для разработки новых учебных материалов по определенной теме (ПК-3); способность использовать достижения отечественного и зарубежного методического наследия, современных методических направлений и концепций обучения иностранным языкам для решения конкретных методических задач практического характера (ПК-4); способность критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности (ПК-5); способность эффективно строить учебный процесс, осуществляя педагогическую деятельность в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования, а также дополнительного лингвистического образования (включая дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование) в соответствии с задачами конкретного учебного курса и условиями обучения иностранным языкам (ПК-6). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: научные (теоретические и психолингвистические)основы методики освоения и преподавания иностранных языков; закономерности формирования и развития способности к межкультурной коммуникации; основные вехи исторического развития методики освоения и преподавания языков; достижения отечественного и зарубежного методического наследия; содержание действующих образовательных стандартов и программ в системе довузовского и дополнительного лингвистического образования, современные (наиболее эффективные) приемы, организационные формы и технологии образовательного процесса по иностранному языку и оценки качества его результатов; основные методы освоения и преподавания иностранных языков и параметры их сравнения; современные информационные ресурсы и технологии, примеры эффективных учебных материалов по иностранному языку; закономерности, позволяющие ускорить процесс эффективного овладения иностранным языком; уметь: соотносить теоретические знания с практикой освоения и преподавания иностранного языка; анализировать и оценивать эффективность как отдельных методов/пособий/курсов изучения иностранного языка, так и учебного процесса в целом; разрабатывать собственные учебные материалы применительно к конкретным учебным условиям и задачам; планировать, организовывать и проводить занятия по иностранному языку на объективной методической основе; использовать современные технологии в практике освоения и преподавания языка; использовать эмпирический опыт и рекомендации ведущих ученых и методистов для повышения эффективности процесса овладения иностранным языком; выстраивать собственный процесс самообучения и совершенствования языковых знаний и речевых навыков; владеть: системой основных понятий и терминов методики освоения и преподавания иностранных языков; наиболее эффективными приемами и технологиями планирования, организации и проведения занятий по иностранному языку с учетом комплексного подхода к освоению и преподаванию языков; первичным опытом построения занятий по иностранному языку; методикой анализа и оценки эффективности учебных материалов и курсов, обеспечивающей способность анализировать и выявлять проблемы языкового образования и находить им решения на основе достижений базовых наук и методической практики; способностью мотивировать учеников к изучению иностранного языка. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108часов. 4.1. Структура дисциплины
Учебно-тематический план дисциплины
Содержание дисциплины Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В МЕТОДИКУ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ. Тема 1. Государственная политика в области языкового образования. Нормативные документы и современный методический стандарт обучения иностранным языкам. Современные требования к преподавателю иностранного языка. Нормативные документы, определяющие государственную политику в области среднего образования (в т. ч. языкового / лингвистического) и стратегию функционирования образовательных учреждений. ФГОС среднего и среднего профессионального образования, учебная программа, учебный план. Понятие компетентностного подхода в системе лингвистического образования и иноязычной коммуникативной компетенции.Формирование иноязычной коммуникативной компетенции как инструмента межкультурного общения в заданной сфере (повседневного/бытового, делового в рамках выбранного профиля). Требования ФГОС к результатам изучения предметной области «Иностранные языки» (базовый курс, углубленный курс). Уровни владения ИЯ (пороговый, превышающий пороговый /углубленного владения). Требования к учебно-методическому обеспечению дисциплины. Современные требования к преподавателю иностранного языка. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя.Творческий характер педагогической деятельности. Методический стандарт как норма для деятельности педагога. Содержание методического стандарта (концепция обучения, методы, принципы и приёмы обучения, отбор учебной тематики и речевого материала, эффективность учебной работы). Виды учебных занятий: лекция, практическое занятие (обсуждение нормативных документов, определяющих цели, задачи и содержание изучения иностранного языка в средней школе; визуализация понятия «иноязычная компетенция выпускника средней школы»; разработка группового проекта, предполагающего конструирование и обоснование теоретической модели «Система овладения иностранным языком в средней школе»). Самостоятельная работа: самоподготовка по темам лекций и практических занятий; чтение и конспектирование рекомендованной литературы; выполнение творческих заданий: изучение, сравнительная характеристика и оценка образовательной деятельности ведущих языковых школ России, Великобритании, США (подготовка презентации); формирование и обоснование пакета программного, программно-методического и учебно-методического обеспечения дисциплины «Иностранный язык» (с учетом этапа и уровня подготовки). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||