Психология 500 РУСС ВОУД. 1. Компоненты структуры личности в психоаналитической теории Фрейда

• Название: 1. Компоненты структуры личности в психоаналитической теории Фрейда
• Дата: 05.10.2018
• Размер: 173.45 Kb.
• Имя файла: Психология 500 РУСС ВОУД.docx
• Тип: Документы; #52552
• страница: 7 из 8

1. 
   уровень притязаний
   
2. 
   исполнение социальных ролей
   
3. 
   сформированность механизмов самоконтроля
   
4. 
   склонность только к практическим знаниям
   
5. 
   склонность только к теоретическим знаниям
   
6. 
   спектр переживаемых эмоциональных состояний
   

Ғ) стремление к контролю

427. Основные свойства ощущений:

1. 
   качество
   
2. 
   интенсивность
   
3. 
   длительность
   
4. 
   предметность
   
5. 
   константность
   
6. 
   структурность
   
7. 
   иллюзия
   

428. Формы осуществления мыслительного процесса:

1. 
   усвоение понятий
   
2. 
   решение проблемных ситуаций
   
3. 
   формирование понятий
   
4. 
   жестикуляция
   
5. 
   изучение продуктов деятельности
   
6. 
   когнитивный диссонанс
   

429. По степени приложения волевых усилий воображение разделяется на:

А)непреднамеренное

В) пассивное

С) преднамеренное

4. 
   конкретное
   
5. 
   репродуктивное
   
6. 
   абстрактное
   
7. 
   продуктивное
   

430. Рассеянность:

А) Неспособность к длительному сосредоточению

2. 
   Результат чрезмерного углубления в работу, когда человек ничего не замечает вокруг
   
3. 
   Частое непроизвольное переключение с объекта на объект
   
4. 
   Отсутствие волевого усилия и интересак объекту или деятельности
   
5. 
   Сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой
   
6. 
   Интенсивность раздражителя
   
7. 
   Создание новых образов с помощью волевых усилий
   

431. Личностные качества рассматривающиеся как волевые качества:

1. 
   Дисциплинированность
   
2. 
   Решимость
   
3. 
   Настойчивость
   
4. 
   Интеллект
   
5. 
   Умозаключения
   

432. Показатели уравновешенности нервных процессов:

1. 
   Спокойно, терпеливо выполняет трудную и неинтересную работу
   
2. 
   Равномерная и плавная речь, сдержанные движения
   
3. 
   Не характерны вспыльчивость и раздражительность по незначительному поводу
   
4. 
   Быстрое приобретение новых навыков и привычек, без особого труда можно их изменить
   
5. 
   Быстро реагирую на действия партнеров и коллег, на изменение условий
   
6. 
   Быстрое восстановление сил после напряженной работы
   

433. Интровертированность характеризуется:

1. 
   низкой адаптивностью
   
2. 
   не коммуникабельные
   
3. 
   замкнутостью
   
4. 
   флексибельностью
   
5. 
   высокой адаптивностью
   

E)гибкостью

434.Типичные различия эмоциональных особенностей личности могут выражаться:

1. 
   в сильной или слабой эмоциональной возбудимости;
   
2. 
   в силе чувства
   
3. 
   в большей или меньшей эмоциональной устойчивости.
   
4. 
   в конструктивности или деструктивности
   
5. 
   в активности
   

435. Виды фрустрационных реакций субъекта:

А) экстрaпунитивные

В) инпунитивные

С) интропунитивные

4. 
   групповые
   
5. 
   бессознательные
   

436. Базисные характеристики психической реальности в целом и отдельных ее составляющих:

А) экстраверсия

2. 
   экстрапунитивность
   
3. 
   экстернальность
   
4. 
   экстраполяция
   
5. 
   интернальность
   

437. Архетипы аналитической теории К. Юнга:

1. 
   самость
   
2. 
   тень
   
3. 
   персона
   
4. 
   идентичность
   
5. 
   тема
   
6. 
   диффузность
   
7. 
   нейротизм
   

438. Характеристика игры как одного из видов деятельности:

А) форма свободного самовыражения

2. 
   развитие эмоциональности
   
3. 
   удовлетворение потребностей
   
4. 
   компонент общения
   
5. 
   инертность
   
6. 
   ограничение потребностей
   

439. Ученые, изучавшие проблематику культурно-исторического развитияличности:

А)Зинченко

2. 
   Выготский
   
3. 
   Леонтьев
   
4. 
   Бехтерев
   
5. 
   Маслоу
   
6. 
   Адлер
   
7. 
   Сеченов
   

440. Признаки, отличающие процесс ощущения от процесса восприятия:

1. 
   непосредственность воздействия раздражителей
   
2. 
   воздействие на отдельные органы чувств
   
3. 
   адаптивность процесса ощущения
   
4. 
   структурность
   
5. 
   предметность
   
6. 
   обобщенность
   
7. 
   модальность
   

441. Речь - деятельность:

1. 
   Выражения
   
2. 
   Общения
   
3. 
   Воздействия
   
4. 
   Восприятия
   
5. 
   Мотивации
   
6. 
   Вытеснения
   
7. 
   Звучания
   

442.Отвлекаемость внимания:

1. 
   Непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой
   
2. 
   Возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью
   
3. 
   Отсутствие волевого усилия и интереса к объекту или деятельности
   
4. 
   Результат чрезмерного углубления в работу
   
5. 
   Интенсивность раздражителя
   

443. О наличии способностей к какому-либо виду деятельности свидетельствует:

1. 
   индивидуальное своеобразие выполнения деятельности
   
2. 
   высокий темп обучения деятельности
   
3. 
   низкая энергозатратность при выполнении деятельности
   
4. 
   стереотипный подход к деятельности
   
5. 
   низкий темп обучения деятельности
   
6. 
   низкий уровень мотивации к выполнению деятельности
   

444. Психическое отражение характеризуется:

1. 
   избирательностью
   
2. 
   зависимостью от субъекта восприятия
   
3. 
   зависимостью от условий объективной реальности
   
4. 
   независимым отношением к предыдущему опыту
   
5. 
   процессом представления
   
6. 
   является точной копией окружающей действительности
   
7. 
   представляет фотографию окружающей среды
   

445. Основные подходы к пониманию того, кому присуща психика, называются:

1. 
   Функционалистической
   
2. 
   Антропопсихизмом
   
3. 
   Панпсихизмом
   
4. 
   Бихевиоризмом
   
5. 
   Фрейдизмом
   
6. 
   Гуманистической
   

446. Интерес в психологии определяется:

1. 
   эмоциональная привлекательность
   
2. 
   мотивированность
   
3. 
   личностная значимость
   
4. 
   ригидность
   
5. 
   дискретность
   
6. 
   гетерохронность
   

447. Познавательные процессы, определяющие чувственную форму познания мира:

1. 
   сенсорно-перцептивные процессы
   
2. 
   процесс восприятия
   
3. 
   процесс ощущения
   
4. 
   волевой процесс
   
5. 
   процесс представления
   

448.На высших формах организации процесс восприятия протекает:

1. 
   Как процесс, поднявшийся до уровня сознательного наблюдения
   
2. 
   Как волевой акт
   
3. 
   Связан с развитием мышления
   
4. 
   Независимо от сознательного регулирования
   
5. 
   Стихийно
   

449. Приемы воображения:

1. 
   агглютинация
   
2. 
   гиперболизация
   
3. 
   Типизация
   
4. 
   реминисценция
   

В)акцентуация

5. 
   конвергенция
   
6. 
   рационализация
   

450. Мечта:

1. 
   Создание образа желаемого будущего
   
2. 
   Построение образов, отличающихся эмоциональной насыщенностью, привлекательностью
   
3. 
   Построение образов, которые пока еще не осуществлены, а иногда и не могут осуществиться
   
4. 
   Создание новых образов с помощью волевых усилий
   
5. 
   Образы воображения возникают под действием малоосознанных потребностей, влечений, установок
   

451. Причины возникновения непроизвольного внимания:

1. 
   неожиданность раздражителя
   
2. 
   новизна раздражителя
   
3. 
   внутреннее состояние человека
   
4. 
   непонятность материала
   

E)мотив

F)аггитюд

452. Средневековые писатели описывали три рода волевых явлений:

1. 
   Вати
   
2. 
   Нон-фацера
   
3. 
   Фацера
   
4. 
   Умозаключения
   
5. 
   Либидо
   
6. 
   Катарсис
   
7. 
   Сублимация
   

453.По классификации П. Ганнушкина для эпилептоида характерны:

1. 
   жестокость
   
2. 
   конформность
   
3. 
   агрессивность
   
4. 
   флексибельность
   

В)гибкость

5. 
   утомляемость
   
6. 
   коммуникабельность
   

454. Функции души, выделенные Аристотелем:

1. 
   вегетативная
   
2. 
   разумная
   
3. 
   чувственно-двигательная
   
4. 
   воспринимающая
   
5. 
   сенсо-моторная
   
6. 
   иррациональная
   
7. 
   реактивная
   

455.Отбор информации, поступающей из окружающей среды зависит от:

1. 
   ожиданий
   
2. 
   интересов
   
3. 
   потребностей
   
4. 
   мышления
   
5. 
   типа личности
   
6. 
   апперцепции
   
7. 
   темперамента
   

456. Причинами возникновения произвольного внимания являются;

1. 
   мотив
   
2. 
   структурированность материала
   
3. 
   аттитюд
   
4. 
   иллюзии
   
5. 
   внутренне состояние человека
   

E)новизна раздражителя

Ғ) неожиданность раздражителя

457. Вторичные волевые качества:

1. 
   Смелость
   
2. 
   Самообладание
   
3. 
   Решительность
   
4. 
   Коммуникабельность
   
5. 
   Флексибельность
   
6. 
   Гибкость
   

458. Темпераментные различия проявляются в:

1. 
   Экстремальных ситуациях, когда действует сильный мотив, требуется большое напряжение сил и быстрые изменения способов действий
   
2. 
   Когда характеристики психической деятельности приближаются к граничным значениям
   
3. 
   При активном отношении индивидуума к ситуации
   
4. 
   Уникальности, неповторимости уровня притязаний
   
5. 
   Побуждении деятельности определенным мотивом
   

459. Отличие общей интеллектуальной одаренности ребенка:

1. 
   Умение легко и свободно излагать свои мысли
   
2. 
   Исключительная способность к решению любых задач
   
3. 
   Наблюдательность
   
4. 
   Инициативен в общении со сверстниками, имеет тенденцию руководить другими
   
5. 
   Интерес к деятельности
   
6. 
   Проявляет большой интерес к визуальной информации
   
7. 
   Часто выигрывает в разных спортивных соревнованиях
   

460. Все неосознаваемые процессы, по классификации Ю.Б.Гиппенрейтер, можно разбить на большие классы

1. 
   Неосознаваемые побудители сознательных действий
   
2. 
   «Надсознательные» процессы
   
3. 
   Неосознаваемые механизмы сознательных действий
   
4. 
   Осознаваемые механизмы сознательных действий
   
5. 
   Несознаваемые побудители несознательных действий
   
6. 
   Осознаваемые побудители сознательных действий
   

461.Характеристики внимания:

1. 
   Распределение
   
2. 
   Переключаемость
   
3. 
   Концентрация
   
4. 
   Создание новых образов с помощью волевых усилий
   
5. 
   Включение в процесс формирования образов
   

462.Формы процесса принятия решения:

1. 
   Решение приходит как бы само по себе
   
2. 
   Принятие решения требует дополнительных усилий
   
3. 
   Решение не дифференцируется в сознании как особый этап
   
4. 
   Решение как особенная форма
   
5. 
   Решение как особая форма
   

Ғ) Процесс решения проходит все этапы

463.Характеристики формально-ролевого общения:

1. 
   регламентированность содержания
   
2. 
   регламентированность средств общения
   
3. 
   учет социальной роли партнера по общению
   
4. 
   беспредметность
   
5. 
   аутентичность
   

464.Основные виды монологической речи:

1. 
   Повествование
   
2. 
   Рассуждение
   
3. 
   Описание
   
4. 
   Народная
   
5. 
   Образовательная
   

465. Условия для поддержания произвольного внимания:

1. 
   Устойчивость интересов
   
2. 
   Отчетливое понимание целей и задач деятельности
   
3. 
   Наличие косвенных интересов
   
4. 
   Равномерное чередование стимулов при их воздействии на органы чувств
   
5. 
   Начало или прекращение действия раздражителя, подвижность предмета
   
6. 
   Необычность раздражителя
   
7. 
   Контраст между раздражителями, абсолютная и относительная сила раздражителя
   

466.Черты, характеризующие отношение личности к вещам:

1. 
   щедрость
   
2. 
   бережливость
   
3. 
   аккуратность
   
4. 
   грубость
   
5. 
   эгоцентричность
   
6. 
   скромность
   
7. 
   конфликтность
   

467.Интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов:

1. 
   Степень значимости цели
   
2. 
   Мировоззрение личности
   
3. 
   Установки по отношению к деятельности
   
4. 
   Уровня развития речи
   
5. 
   Локуса контроля
   
6. 
   Темперамента
   
7. 
   Типа телосложения
   

468. Критерии к свойствам темперамента:

1. 
   Высоко коррелируют со свойствами нервной системы
   
2. 
   Универсальны и проявляются во всех сферах деятельности и жизнедеятельности
   
3. 
   Не зависят от содержания деятельности и поведения
   
4. 
   Отражают индивидуальное сознание
   
5. 
   Отражают общественное сознание
   
6. 
   Подвижен, но без резких движений, склонен к частой смене настроения
   

469. Характеристические черты, показывающие отношение человека к труду:

1. 
   инициативность
   
2. 
   добросовестность
   
3. 
   целеустремленность
   
4. 
   гибкость
   
5. 
   эмпатичность
   

470. Характеристика способностей у человека к деятельности:

1. 
   Качество достижений
   
2. 
   Быстрота овладения деятельностью
   
3. 
   Динамика овладения знаниями и умениями
   
4. 
   Желание овладеть данной деятельностью
   
5. 
   Тип темперамента
   
6. 
   Интеллект
   

471. Общие способности проявляются:

1. 
   в трудовой деятельности
   
2. 
   в учебной деятельности
   
3. 
   в разных видах деятельности
   
4. 
   в склонности к музыкальной деятельности
   
5. 
   в склонности только к практическим знаниям
   
6. 
   только в конкретной области знания
   

472.Стадии развития субъекта в когнитивной теории Ж. Пиаже:

1. 
   сенсо-моторная
   
2. 
   стадия конкретных операций
   
3. 
   стадия формальных операций
   
4. 
   генитальная
   
5. 
   оральная
   

473.Характерные приемы экстралингвистики:

1. 
   кашель
   
2. 
   темп речи
   
3. 
   плач
   
4. 
   особенности почерка
   
5. 
   жестикуляция
   

474. Основные свойства восприятия:

1. 
   Предметность
   
2. 
   Константность
   
3. 
   Целостность
   
4. 
   Непроницаемость
   
5. 
   Произвольность
   
6. 
   Частичность
   
7. 
   Упругость
   

475.Основными процессами памяти являются:

1. 
   Сохранение
   
2. 
   Воспроизведение
   
3. 
   Запоминание
   
4. 
   Непроизвольность
   
5. 
   Невнимательность
   
6. 
   Эффективность
   
7. 
   Произвольность
   

476. Аффекты могут выражаться в виде:

1. 
   Ужаса
   
2. 
   Ярости
   
3. 
   Отчаяния
   
4. 
   Идеала
   
5. 
   Фрустрации
   
6. 
   Страсти
   

G) Настроения

477. Особенности воображения:

1. 
   Преобразованное отражение того, что раньше воспринималось
   
2. 
   Создание новых, ранее не воспринимавшихся предметов, путем приведения старых знаний в новые сочетания
   
3. 
   Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений
   
4. 
   Помогает накапливать, хранить информацию в сознании
   

E)Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей

478. Классификация внимания по:

1. 
   По типу контакта с объектом
   
2. 
   По способу реализации
   
3. 
   По критерию происхождения
   
4. 
   Построению образов в связи с сознательно поставленной задачей
   
5. 
   По продолжительности закрепления и сохранения материала
   
6. 
   По характеру циклической активности, преобладающей в деятельности
   
7. 
   Созданию новых образов в процессе творческой деятельности
   

479. Черты, характерные для произвольных процессов:

1. 
   Произвольная реакция возникает в ответ на появление жизненно важной потребности и является средством ее удовлетворения
   
2. 
   Произвольная реакция, как правило, не является вынужденной и может быть заменена по собственному выбору человека на другую с таким же жизненным значением
   
3. 
   Произвольная реакция всегда является ощущаемой или осознаваемой
   
4. 
   Равномерное чередование стимулов при их воздействии на органы чувств