Психология 500 РУСС ВОУД. 1. Компоненты структуры личности в психоаналитической теории Фрейда
 Скачать 173.45 Kb.
|
|
306. Первичные волевые качества: А) Настойчивость В) Выдержка С) Энергичность D)Интровертированность E) Тревожность F) Конфликтность G) Фрустрированность 307. Параметры, используемые для описания волевых процессов: А) Направленность В) Сила С) Свобода D)Коммуникабельность E) Эмпатичность F) Флексибельность 308. Комплексные состояния эмоции, включающие мышление: А) сарказм В) юмор С) ирония D)фантазия E) страсть F)удивление 309. Основные характеристики флегматика по И.П. Павлову: А) Инертный В) Сильный С) Уравновешенный D)Подвижный E) Хладнокровный 310.Объем памяти, внимание характеризуют способности: А) сенсорные В) познавательные С) учебные D)живописные E) музыкальные 311. Высшие формы психического отражения, свойственные только человеку: А) Сознанием В) Воображением С) Волей D)Осязанием E) Рефлекс F) Галлюцинацией 312. Характиристики запоминания того или иного материала связаны с: А) целями деятельности В) операциями деятельности С) способностями D)задатками E) способами деятельности 313. В теории поэтапного формирования умственных действий Гальперин выделил: А) этап речевых действий В) этап обобщения С) этап выполнения речевых действий про себя D)этап синтеза E) этап сравнения F)этап конкретизации 314. Речь - форма существования: А) сознания для другого В) сознания, служащая средством общения С) высших чувств личности D)чувств эмоций E) чувств F) воображения 315. Представители данных профессий используют активное воображение в своей профессиональной деятельности: А) артисты В) художники С) писатели D)психологи E) педагоги F) экономисты 316. Воссоздающее воображение: А) Преднамеренное построение образов воображения, вызывание их по собственному желанию В) Создание образа происходит на основе словесного описания, восприятия изображения в виде картин, карт,схем С) Воображение на основе прочитанного или услышанного D)Образы воображения продуцируются спонтанно, под влиянием захвативших человека эмоций E) Создание образа желаемого будущего F)Образы воображения возникают под действием малосознанных потребностей, влечений, установок 317. Причины возникновения непроизвольного внимания: А) мотив В) новизна раздражителя С) аттитюд D)иллюзии E) галлюцинации F) внутренне состояние человека 318. Черты, характеризующие отношение личности к людям: А) щедрость В) скромность С) эгоцентричность D)целеустремленность E) самокритичность 319. Личностные качества рассматривающиеся как волевые качества: А) Решимость В) Дисциплинированность С) Настойчивость D)Интересы E) Подвижность F) Умозаключения 320. Показатели силы нервной системы: А) Сохранение высокой работоспособности до конца дня В) Быстрое восстановление сил после напряженнной работу С) Легко сосредотачивает и поддерживает внимание во время умственной работы, несмотря на помехи (menoт, посторонние разговоры) D)Спокойно,терпеливо выполняет трудную и неинтересную работу E) Быстро реагируют на действия партнеров и коллег, не изменение условий F)Равномерная и плавная речь, сдержанные движения 321. Совокупность установок «на себя», обусловленных представлением о том, «каким я бы хотел быть»,«каким я являюсь в настоящее время»: А) Идеальное Я В) Я-концепция С) Реальное Я D)Зеркальное Я E) Установки F)Идеализированное Я 322. Общие способности: А) Те, которые определяют успехи человека в самых различных видах деятельности В) Возможности развития особенностей психики человека, которые одинаково важны для многих видов деятельности С) Индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в осуществлении различных видов деятельности D)Способности, проявляющиеся в общении, во взаимодействии с людьми E) Общие для человека и животных, особенно высших F)Система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности 323.Стороны общения: А)Коммуникативная В) Перцептивная С) Интерактивная D) Апперцепция Е) Эмпатия F) Рефлексия G)Атракционная 324.Психика, по отношению к своему носителю, выполняет функции: А)аккумулирования опыта жизнедеятельности В) отражение обьектов экстрапсихической реальности С) трансформации и прогназирования внешних воздействий D) управление высшей нервной деятельностью Е) управление центральной нервной системой F)регуляция вегетативных изменений 325.Основанием разделения восприятия на произвольное и непроизвольное служит: А)наличие установки В) наличие цели С) направленность деятельности субьекта D) предмет отражения Е) целостность восприятия F)ведущий анализатор G)процессы воображения G)причинно-следственные отношения 326.Мечта: А)Построение образов, отличающихся эмоциальной насыщенностью, привлекательностью В) Создание образа желаемого будущего С) построение образов,которые пока еще не осуществлены, а иногда и не могут осуществится D) образы воображения возникают под действием малоосознанных потребностей, влечений, установок Е) фантастические видения, не имеющие почти никакой связи с окружающей действительностью 327.Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются особенностями: А ) слабой выраженностью конкретных путей к осущесвлению В) эмоциональной насыщенностью, привлекательностью С) ярким, живым , конкретным характером, со многими деталями и частями D) создание образов без каких- либо внешних побудителей Е)построение образов в связи с сознательно псотавленной задачей F)создание новых образов в процессе творческой деятельности G)создание образа на основе прочитанного,услышанного 328.Условия для поддержания непроизвольного внимания: А)начало или прекращение действия раздражителя,подвижность предмета В)новизна,сила,контраст раздражителя С) необычность раздражителя D) привычные условия работы Е) создание благоприятных условия для деятельности 329.Общие показатели общей активностиповедения человека: А)скорость В) темп С) пластичность D) эмоциональная возбудимость Е) импульсивность F)лабилность G)чувствительность 330.По классификации П.Ганнушкина для астеника свойственно: А) нерешителность В) апатия С) впечатлительность D) гибкость Е) высокая адаптивность F)коммуникабельность 331.Измерения, с помощью которых В.Вундт описал типичную динамику изменения эмоциональных состояний: А)удовольствие-неудовольствие В) возбуждение- успокоение С) напряжение-разрядка D) хорошее настроение-плохое настроение Е) воодушевление-уныние F)активность-пассивность 332.Компоненты волевого регулирования: А) эмоциональный В) когнетивный С) поведенческий D) познавательные Е) личностные 333.Основоположником гештальпсихологии: А)Вертгеймер В)Кёлер С)Коффка D)Выготский E)Эриксон F)Лурия G)Фрейд 334.Пространственно временные характеристики объективного мира отражают: А)Позанвательные В)Сенсорно-перцептивные С)Ощущение и восприятие D)Речевые E)Эмоциональные 335.Аффекты могут выражаться в виде: А)Ярости В)Отчаяния С)Ужаса D)Апатии E)Настроения F)Идеала G)Фрустрации 336.Признаки, отличающие процесс ощущения от процесса восприятия: A)непосредственность воздействия раздражителей B)предметность C)обобщенность D)модальность E)структурность F)адаптивность 337.Воображение играет ключевую роль в процессах: A)памяти B)мышления C)воспроизведения информации D)делового общения E)трудовой деятельности F)забывания G)формального общения 338.Особенности воображения: A)отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей B)познавательный процесс, позволяющий перерабатывать имеющуюся информацию, видоизменять ее C)преобразованное отражение того, что раньше воспринималось D)отражение действительности опосредованным путем при обязательном использовании речи E)помогает накапливать, хранить информацию в сознании 339.Внимание: A)динамическая сторона сознания B)избирательная направленность C)основа психической деятельности D)опосредованное отражение E)запоминание и сохранение F)обобщенное отражение 340.Характеристические черты, показывающие отношение человека к труду: A)добросовестность B)целеустремленность C)инициативность D)флексибельность E)гибкость 341.Психологические основы внимания: A)установки B)интересы C)потребности D)идентичность E)конфортность F)эмпатия G)конгруэнтность 342.Специфика волевого регулирования: A)самоограничение воли B)решение как особенная форма C)всегда связан с приложением усилий D)наличие орудий E)процесс решения проходит все этапы F)дифференциация сознания 343.Характер: A)выраженная типичность поведения B)конфликтность C)гибкость, флексибельность D)комфортность E)свойства нервной системы 344.Творческие способности: A)способности, связанные с производством новых идей, изобретений B)способности, связанные с созданием предметов материальной и духовной культуры C)способности, которые определяю возможность открытий и изобретений D)способности, проявляющиеся в общении E)способности, определяющие успешность обучения и воспитания F)способности, определяющие успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков 345.А.Н.Леонтьев выделяет в эволюционном развитии психики стадии: A)стадию интеллекта B)стадию элементарной сенсорной психики C)стадию перцептивной психики D)стадию надсознания E)стадию рождения F)стадию подсознания 346.Наличие в психике установки придавать законченную форму воспринимаемым предметам: A)предметность B)обобщенность C)прегнантность D)избирательность E)инсайт 347.Основание для выделения зрительных, слуховых, обонятельных ощущений: A)принадлежность к анализатору B) принадлежность к органам чувств C) модальность D) адаптация E) синтестезия F)сенсибилизация G)диффернцированный порог 348.Психолингвистика, как раздел психологии речи, занимается вопросами: A)изучения функций речевой деятельности B) исследования связи между языковым развитием и развитием личности C) описания речевых сообщений D) изучения гендерных проблем E) изучения полоролевых стереотипов F)изучения психологии толпы 349.Наиболее значимые способы создания образов воображения: A)акцентирование B) агглютинация C) типизация D) галлюцинация E) абстракция F)синестезия 350.Темпераментные различия проявляются в : A)экстремальных ситуациях, когда действует сильный мотив, требуется большое напряжение сил и быстрые изменения способов действий B) при активном отношении индивидуума к ситуации C) когда характеристики психической деятельности приближаются к граничным значениям D) потребности самоактуализации E) силе и активности интересов F)внутренним дискомфортом, общей напряженностью 351.Застревающий тип акцентуации характеризуется: A)подозрительностью B) тщеславием C) обидчивостью D) оптимизмом E) робостью F)боязливостью 352.Одаренность: A) единство способностей, обуславливающие диапазон его интеллектуальных возможностей B) Обуславливает особенно успешную деятельность человека в определенной области C) своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие человеку возможность удачного выполнения деятельности D) связано с особенностями функционирования доминантного очага возбуждения в коре E) способность задерживаться на восприятии данного объекта F)новизна и необычность предмета G)сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой 353.Психические состояния: A) фрустрация B) эмоции C) настроение D) представление E) воображения 354.Функции внимания: A) активизация психологических и физиологических процессов B) обеспечение избирательности познавательных процессов C) торможение психологических и физиологических процессов D) активизация воображения E) обеспечение интенсивности познавательных процессов 355.Основоположники теории научения: A) Уотсон B) Бандура C) Скиннер D) Бехтерев E) Эриксон 356.Особенности труда как одного из видов деятельности: A)орудийность B)целесообразность C) результативность D)стохастичность E) неравномерность 357.Представители вюрцбургской школы: A)Н.Ах B)О.Кюльпе C)А.Бине D) К.Коффка E) В.Кёлер F) З.Фрейд 358.Виды воображения: A)репродуктивное B) продуктивное C) активное D)социальное E) абстрактное 359.Непроизвольные волевые действия: A) действия под влиянием страсти B) действия под влиянием побуждению C) действия под влиянием аффекта D) действия под влиянием личности E) действия под влиянием характера F) действия под влиянием страха G) действия под влиянием интеллекта 360.Гиперопека как стиль воспитания характеризуется: A)инфантильность ребенка B) низкий уровень саморегуляции ребенка C) доминирование родителя D) доминирование ребенка E)низкий уровень саморегуляции родителя G) демократичность общения 361.Все неосознаваемые процессы, по классификации Ю.Б. Гиппенрейтер, можно разбить на большие классы: A) неосознаваемые механизмы сознательных действий B) «надсознательные» процессы C) осознаваемые механизмы сознательных действий D)осознаваемые побудители сознательных действий E)несознаваемые побудители несознательных действий G)несознавательные побудители сознавательных действий F) неосознаваемые механизмы несознательных действий 362.Совершенствование высших эмоций может идти в направлениях: A) повышение интенсивности переживаемых чувств B)повышение уровня контроля своих чувств C) включение в нравственную регуляцию более высоких ценностей и норм D)повышение качества переживаемых эмоций E) повышение качества стенических эмоций G) понижение интенсивности и длительности переживаемых чувств F)включение в сферу эмоциональных переживаний новых объектов 363.Составляющие компоненты Я-концепции: A) оценочный компонент B) когнитивный компонент C) поведенческий компонент D)сенсорный компонент E) самооценочный компонент G) эмоциональный компонент F) чувственный компонент 364.Дети с ранним подъемом интеллекта: A)имеют в школе быстрый темп обучения B) самостоятельны и оригинальны в суждениях C) имеют высокую успеваемость по отдельным предметам D)проявляют интеллектуальную ригидность E)имеют низкую успеваемость по отдельным предметам G) имеют отклонения в развитии 365.Формы психического отражения: A)интеллектуальная B)сенсорная C)перцептивная D)эффективная E)интерактивная G)аффективная F)коммуникативная 366.Функций эмоций: A)активационная B)компенсаторная (замещающая) C)контролирующая D)исполнительная E)познавательная G)стрессовая 367.Разделы возрастной психологии: A)юношеская психология B)геронтопсихология |