Влияние дидактических игр на развитие по. 1. Общие положения о познавательной деятельности детей младшего школьного о возраста 4

• Название: 1. Общие положения о познавательной деятельности детей младшего школьного о возраста 4
• Дата: 18.06.2022
• Размер: 111.9 Kb.
• Имя файла: Влияние дидактических игр на развитие по.docx
• Тип: Исследование; #601691
• страница: 7 из 7

Заключение

Младший школьный возраст – специфический период жизни ребенка, символизирующий начало школьного обучения. Ведущая деятельность – учебная, новообразование возраста – произвольность психической и познавательной сфер поведения; внутренний план действий; рефлексия; самоконтроль. Основными характеристиками дезадаптивного поведения будут являться отсутствие контроля эмоций и поведения, контакта со сверстниками, умения найти разрешение создавшихся учебных проблем; снижение успеваемости или появление тревожности на фоне хорошей успеваемости, заикание, навязчивые движения, тики, частые отлучки в туалет, недержание мочи. Познавательные способности младшего школьного возраста – не достаточное, но необходимое условие для его дальнейшего развития и готовности к поступлению в школу. Стремление как можно больше узнать об окружающем мире и понять, что и как в нем устроено, сопровождаются познавательной активностью и мотивацией к определенным видам деятельности. Такое стремление важно поддерживать и поощрять.  Ядром познавательных способностей считают умение образно представлять предметы, их строение, предполагать свойства и связи с другими предметами и явлениями. Способности к познанию разделяют на следующие виды: – сенсорные; – интеллектуальные; – творческие. Развитие познавательных способностей у детей младшего школьного возраста осуществляется через поддержку их любознательности. Вся деятельность ребенка в этом возрасте направлена на познание и стремление понять то, что окружает человека. Его любознательность проявляется в различных формах: задает вопросы, наблюдает, пытается экспериментировать. В процессе дидактической игры формируется познавательная деятельность ребенка. А на базе игровых интересов формируется умение самостоятельно мыслить. Это открывает широкие возможности для развития познавательной активности, так как ребенок в играх не просто выполняет требования взрослого, а активно действует. Таким образом, учитывая особенности проведения дидактической игры в младшем школьном возрасте, соблюдая требования к проведению игры и принципы, соблюдая структуру дидактической игры, используя разнообразные виды игр, и, самое главное, соблюдая требования к воспитателю, можно добиться качественного, положительного развития свойств внимания.

Список использованных источников

1. 
   Богатова, Е. А. Познавательное развитие детей младшего школьного возраста при проведении игр развивающего характера / Е. А. Богатова // Молодой ученый. – 2017. – №46. – С. 276-279.
   
2. 
   Баранник, Н. В. Познавательные способности детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема / Н. В. Баранник // Молодой ученый. – 2015. – №24. – С. 916-919. 
   
3. 
   Береславский, Л. Современные игровые методики развития интеллекта. Занимательные задания для детей 2 – 6 лет. – Серия «Развиваем внимание, память, логику» / Л. Береславский. – М.: Школьная пресса, 2017. – 80 с.
   
4. 
   Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская.- СПб.: Питер, 2016. - 624 c.
   
5. 
   Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
   
6. 
   Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей младшего школьного возраста через экспериментально-исследовательскую деятельность /М.Г. Бурнышева //Дошкольная педагогика: методический журнал для педагогов детского сада. – 2018. – № 3. – С.18-23.
   
7. 
   Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
   
8. 
   Гонина, О.О. Психология младшего школьного возраста: Учебное пособие / О.О. Гонина. - М.: Флинта, 2016. - 272 c.
   
9. 
   Гонина, О.О. Психология дошкольного возраста: Учебник и практикум для прикладного бакалавриата / О.О. Гонина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 465 c.
   
10. 
     Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
    
11. 
    Губанова, О. В. Левкина И. С. Использование игровых приемов на уроках / О. В. Губанова // Начальная школа. — 2014. — № 6. – С. 32-38
    
12. 
    Давидчук, А.Н. Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие / А.Н. Давидчук, Л.Г. Селихова.– М.: Сфера, 2013 – 176 c.
    
13. 
    Жемчужников, Д.Г. Конструктор универсальных дидактических игр classtools.ru / Д. Г. Жемчужников // V Всероссийская (с международным участием) научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании» «ИТО-Саратов-2013». – Саратов: АНО «ИТО», 2013.–№4 – С. 89–91.
    
14. 
    Журба, Н. Н. Детская одаренность как педагогическое понятие / Н. Н. Журба // Вестник ЮУрГУ. – 2014. – № 10. – С. 127–133.
    
15. 
    Иванников, В.А. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.А. Иванников. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 480 c.
    
16. 
    Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. – СПб: Питер, 2013. — 434 с.
    
17. 
    Козлова, О. А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников / О. А. Козлова // Начальная школа. — 2014. — № 11. — 112 с.
    
18. 
     Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. - М.: Дашков и К, Академцентр, 2016. - 480 c
    
19. 
    Масловская, Т. А. Дидактические игры на уроках математики / Т. А. Масловская // Начальная школа. — 2016. — № 2. – С. 20-24
    
20. 
    Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: Учебник / Т.Д. Марцинковская. - М.: Проспект, 2017. - 464 c.
    
21. 
    Немов, Р.С. Общая психология в 3 т. том 2 в 4 кн.. книга 1. ощущения и восприятие: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Р.С. Немов. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 302 c
    
22. 
    Новопавловская, Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста / Ю.А. Новопавловская // Дошкольная педагогика. – 2018. – № 8. – С. 46-48.
    
23. 
    Нуркова, В.В. Общая психология: Учебник / В.В. Нуркова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 524 c.
    
24. 
    Райс, Ф. Психология подросткового возраста / Ф. Райс, К. Долджин. - СПб.: Питер, 2018. - 380 c.
    
25. 
    Самыгин, С.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / С.И. Самыгин. - М.: КноРус, 2012. - 480 c.
    
26. 
    Сосоенко, Н. С. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности учащихся / Н. С. Сосоенко // Молодой ученый. — 2018. — №4. — С. 218-221. 
    
27. 
    Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебник. / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2014. - 543 c.
    
28. 
    Чухарева, В.В. Дидактическая игра в формировании мотивации к учебной деятельности / В. В. Чухарева // Начальная школа. – 2013. – № 9. – С. 67–71.
    
29. 
    Шадриков, В.Д. Общая психология: Учебник для академического бакалавриата / В.Д. Шадриков. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 411 c.
    
30. 
    Щербакова, Е.В. Педагогика. Краткий курс.: Учебное пособие / Е.В. Щербакова . - М.: УЦ Перспектива, 2017. - 408 c.