ответы на вопросы. Теория ответы на вопросы. 1. Понятие характер. Классификации черт характера
 Скачать 91.17 Kb.
|
|
3. Гендерные стереотипы. Влияние гендерных стереотипов на самореализацию мужчин и женщин. Гендерные стереотипы имеют отрицательное влияние на самореализацию мужчин и женщин, выступают в качестве барьера в развитии индивидуальности личности. Гендерные стереотипы имеют отрицательное влияние на самореализацию мужчин и женщин, выступают в качестве барьера в развитии индивидуальности личности. Самовыражение и самореализация невозможна, если деятельность осуществляется на основании чувства долга. В данной ситуации не учитываются личные интересы, теряется чувство «Я», формируется покорность и зависимость. 4. Различия в характеристиках пола и в психических функциях. Гендерные различия в поведении Психические различия полов с биологическими или социальными детерминантами. Исследования определенных характеристик гендерных различий выявили у юношей более высокую скорость простой зрительной, а также сложной слуховой сенсомоторных реакций. ... В список гендерных различий вносят различия в парциальных интеллектуальных способностях, различия в сфере эмоций и мотиваций, многообразие характерологических и личностных проявлений. В исследованиях эмоциональных процессов у женщин по сравнению с представителями мужского пола преобладает понимание эмоций. 5. Гендерная идентичность личности. Представления о феминности и маскулинности. Теория андрогинности. Гендерная идентичность-это личное ощущение своего пола. Гендерная идентичность может коррелировать с назначенным полом человека или отличаться от него. У большинства людей различные биологические детерминанты пола конгруэнтны и согласуются с гендерной идентичностью индивида. Гендерное выражение обычно отражает гендерную идентичность человека, но это не всегда так. В то время как человек может выражать поведение, отношение и внешность. Маскулинность и фемининность — нормативные представления о соматических, психических и поведенческих чертах, характерных для мужчин и для женщин; элемент полового символизма, связанный с дифференциацией половых ролей. Доминантная маскулинность – это маскулинность мужчин, которым принадлежит власть. Она выражает мужскую власть над женщинами и подчиненными мужчинами, демонстрирует эмоциональную сдержанность, культ физической силы, склонность к насилию. Кризисное консультирование 1. Нормативные и ненормативные кризисы. Кризис - резкое изменение, крутой перелом. Нет ни одной принимающей семьи, которая бы не столкнулась с рядом внутренних кризисов, сопровождающих появление нового члена семьи. Это закономерный и правильный процесс, в результате которого из нескольких почти незнакомых людей появляется семья. Ненормативные кризисы - это кризис, возникновение которого потенциально возможно на любом этапе жизненного цикла семьи и связано с переживанием негативных жизненных событий, определяемых как кризисные. Нормативные кризисы - трудности, связанные с прохождением семьей основных этапов жизненного цикла Кризис адаптации Пороговый кризис Кризис идентичности Кризис сепарации. 2. Работа горя, острое горе. Горе рассматривается психологами с психоаналитических, когнитивных или феноменологических позиций. З. Фрейд относил его истоки к ранней оральной стадии, когда ребенок является наиболее зависимым и беспомощным, в силу чего малейшая утрата, обычно связанная с матерью, вызывает витальный кризис. Теория дифференциальных эмоций считает горе сложной структурой, включающей фундаментальные эмоции и аффективно-когнитивные взаимодействия. Горе характеризуется следующими проявлениями. 1. На первый план выступает физическое страдание в виде периодических приступов, длительностью от нескольких минут до часа со спазмами в горле, припадками удушья, учащенным дыханием и постоянной потребностью вздохнуть. 2. Поглощенность образом утраченного. На фоне некоторой нереальности могут возникать зрительные, слуховые или сочетанные иллюзии. 3. Чувство вины.Горюющий пытается отыскать в событиях и поступках, предшествующих утрате, то, чего он не сделал для умершего. 4. Враждебные реакции.В отношениях с людьми снижается или исчезает симпатия, утрачивается обычная теплота и естественность обращения, нередко о происходящем человек говорит с раздражением или злостью, выражает желание, чтобы его не беспокоили. 5. Утрата прежних, естественных моделей поведения.В поступках отмечается торопливость, суетливость, человек становится непоседливым или совершает хаотические действия в поисках какого-либо занятия, но оказывается совершенно не способным к простейшей организованной деятельности. 6. Идентификация с утратой.В высказываниях и поступках человека появляются черты поведения, умершего или признаки его последнего заболевания. Как правило, идентификация с утратой становится следствием поглощенности образом утраченного. 3. Патологические реакции при горевании Группа патологических реакций: переживание горя в течение нескольких лет; длительное отсутствие реакции на утрату; ярко выраженная депрессия; серьезные соматические заболевания; агрессивная враждебность; асоциальное поведение; безынициативность, утрата жизненной энергии, отсутствие мотивации для чего-либо. 4. Алгоритм психологической работы с пациентами, переживающими горе. При консультировании нужно обращать внимание на следующие ключевые моменты: • слушайте, принимая, а не осуждая; • сделайте так, чтобы человеку стало ясно, что у вас есть искреннее желание ему помочь выразить свое горе; • принимайте чувства и страхи человека серьезно; • будьте готовы, что некоторые люди будут злиться на вас; • дайте время для того, чтобы появилось доверие: пока его нет, клиент не способен делиться с вами своими переживаниями; • дайте надежду, подбодрите клиента тем, что, несмотря на болезненность испытания, люди все же оправляются от горя; • соблюдайте уместную дистанцию, не позволяйте себе запутаться в чужих проблемах настолько, чтобы стало невозможным сохранять позицию помогающего. Еще одна цель консультации и терапии – это позволить пережившему утрату выразить целый ряд чувств, мыслей и действий. При этом: • будьте реалистичны: желание устранить боль немедленно – неуместно; • побуждайте к разговору об умершем и выражению чувств; • не удивляйтесь, что человек повторяет историю о смерти; повторение и проговаривание – естественный способ справиться с горем; • дайте человеку информацию о том, что «нормально» в состоянии горя, например, соматические симптомы, нарушение сна, плохой аппетит и т. д.; • позвольте ему найти подходящую «передышку» от горя, не давая в то же время избегать процесса «работы горя». 5. Насилие: виды, психологические особенности лиц, переживших насилие Насилие ― это целенаправленное эмоциональное или силовое принуждение, действие одного человека над другим человеком, осуществляемое с определенной целью, вопреки согласию, воле и интересам пострадавшего. По характеру действий насилие бывает психологическим, физическим и сексуальным. Психологическое насилие – действия, направленные на унижение, оскорбление, высмеивание, издевательство над ребенком или взрослым. Иногда этот вид называют эмоциональным насилием. Физическое насилие – умышленное причинение физического вреда. Авторитарный стиль воспитания с телесными наказаниями тоже можно отнести к физическому насилию. Сексуальное насилие – сексуальное удовлетворение при помощи другого человека, но против его желания. Жертва физически или психологически не способна дать отпор либо не понимает в силу особенностей своего развития характер действий агрессора. Принуждение, склонение к сексуальной близости под угрозами тоже является сексуальным насилием. 6. Психическая травма и понятие ПТСР. Психическая травма — это вред, нанесенный психическому здоровью в результате влияния сильных стрессогеннных факторов, часто продолжающихся в течение длительного времени, что перегружает психологические, физиологические и адаптационные возможности человека, разрушает психологическую защиту, вызывает глубокую тревогу и приводит к психологическим и физиологическим нарушениям в организме пострадавших. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) относится к психическим нарушениям и возникает в результате значимой единичной или повторяющейся психотравмирующей ситуации. Оно сопровождается страхом, социальной изолированностью, тревогой, депрессией и другими пограничными состояниями, приводит к ухудшению здоровья в целом, сильно снижает качество жизни. 7. Консультирование суицидальных пациентов. 1. С такими клиентами нужно чаще встречаться. 2. Консультант должен обращать внимание суицидного клиента на позитивные аспекты в его жизни. Например: "Вы упоминали, что прежде многим интересовались. Расскажите о своих пристрастиях" или "Всегда есть ради чего жить. Что Вы думаете об этом?". Такие вопросы помогают клиенту изыскать ресурсы для преодоления трудного этапа жизни. 3. Узнав о намерении клиента совершить самоубийство, не следует паниковать, пытаться отвлечь его каким - то занятием и прибегать к морализированию ("От этого ничего не изменится", "Знаете ли Вы, что все религии считают самоубийство величайшим грехом?"). Такая тактика лишь убедит клиента, что его никто не понимает и консультант - тоже. 4. Специалист должен привлечь к работе с клиентом между консультативными встречами значимых для него людей (близких, друзей). 5. Клиент должен иметь возможность в любое время позвонить консультанту, чтобы тот мог контролировать его эмоциональное состояние. 6. При высокой вероятности самоубийства следует принять меры предосторожности - проинформировать близких клиента, обсудить вопрос о госпитализации - обязанность консультанта в случае угрозы самоубийства - сделать максимум возможного, чтобы повлиять на выбор клиента в пользу жизни. 7. Консультант не должен позволять клиенту манипулировать собой посредством угрозы самоубийства. 8. Консультант обязан не забывать, что он не Бог и, невзирая на самые лучшие побуждения, не всегда способен воспрепятствовать самоубийству. 8. Психологическая работа с детьми, пережившими насилие. 1. Внимательно выслушивать ребенка. 2. Сверяться с ребенком, понимает ли взрослый смысл используемых ребенком слов, и наоборот. 3. Обсуждать на примерах, что такое «хорошие» и «плохие» прикосновения. 4. Обсуждать права ребенка, кто может до него дотрагиваться и кому не стоит этого позволять; кого ребенок имеет право трогать сам. 5. Объяснять ребенку, что «нехорошие» прикосновения могут исходить от близких людей. 6. Обучать ребенка говорить «нет» при попытках «нехороших прикосновений». 7. Обсуждать с ребенком необходимость рассказывать взрослым о любых инцидентах, которые его смущают и вызывают неловкость. Убедить в том, что его никто ни в чем не будет обвинять. В целом исследователи считают, что наиболее сложная и длительная работа с детьми и подростками, пережившими насилие, происходит тогда, когда помимо факта совершенного насилия у ребенка существуют давние психологические и поведенческие проблемы. Тем не менее, выделяются общие рекомендации для проведения психотерапии с такими детьми. 9. Кризис: определение, специфика, динамика протекания. Кризис — это цепь внутренних изменений ребенка при относительно незначительных внешних изменениях. Динамика кризиса при этом такова. Он начинается с развертывания борьбы мотивов в процессе осуществления жизненного замысла (испытания) и достигает апогея, когда индивид все так же остро ощущает актуальность своего сорвавшегося замысла и уверен в невозможности его реализации. Исходя из этого, процесс переживания может привести к двум разновидностям кризисных ситуаций. 10. Формы и методы работы в кризисном консультировании Кризисное консультирование начинается с оказания клиенту экстренной психологической помощи, которая в первую очередь направлена на работу с его состоянием, а не с содержанием его проблемы. Такая помощь базируется на принципах симптомоцентрированного контроля, краткосрочности, реалистичности и личной вовлеченности профессионала. Осуществление этой стратегии связано с созданием специфических отношений с клиентом, основанных на принятии, понимании и безусловно позитивном отношении к нему. Характерные черты кризисного консультирования — эмпатический контакт, безотлагательность, высокий уровень активности консультанта, ограничение целей нормализацией состояния, поддержка, фокусированность на основной проблеме, уважение. Основы психологического консультирования 1. Виды деятельности практических психологов Деятельность практического психолога включает различные виды работ: психологическая профилактика, диагностика, психологическая коррекция, работа по развитию личности учащихся, психологическое консультирование и психологическое просвещение. Все эти виды работ взаимосвязаны и в практической деятельности психолога присутствуют в нерасторжимом единстве. 2. Психологическая помощь и ее виды. Психологическая помощь — область практического применения психологии, ориентированная на повышение социально-психологической компетентности людей и оказания психологической помощи как отдельному человеку, так и группе или организации. виды психологической помощи: Кризисная психологическая помощь – немедленная помощь людям, оказавшимся в сложном/невыносимом моменте времени. Психологическое консультирование – имеет задачи решения фокусных или ситуативных запросов (таких как проработка вопросов взаимодействия между людьми, детско-родительских отношений, психического здоровья и пр.), прояснение психологических процессов. Консультирование может практиковаться в различных направлениях – позитивной психологии, клинической, глубинной и пр. и иметь легкий терапевтический эффект. Психотерапия – лечение или «забота о душе». Ставит своей целью облегчение страдания в целом, избавление от симптомов в частности. Проводить психотерапию может клинический психолог или психолог-психотерапевт. Подходы могут быть глубинным, феноменологическим, экзистенциальным, духовно-ориентированным, клиническим, интегративным. 3. Понятие консультативного контакта Консультативный контакт — это уникальный динамичный процесс, во время которого один человек помогает другому использовать свои внутренние ресурсы для развития в позитивном направлении и актуализировать потенциал осмысленной жизни. 4. Цели и задачи установления раппорта. Понятие раппорта в психотерапии тесно связано с гипнозом и означает словесный контакт гипнотизируемого с гипнотизером. В психологическом консультировании раппорт понимается как завязывание теплых личных отношений консультанта с клиентом и создание атмосферы взаимного доверия, которая служит основой всех дальнейших терапевтических воздействий консультанта и изменений клиента. Цели значение раппорта в психологии достаточно велико, так как дружеский эмоциональный контакт во многом влияет на поведение человека. Раппорт в психологии используется также для работы человека с самим собой, для принятия себя, осознания собственных целей. В ситуации низкой самооценки и конфликтного отношения к миру советуют запускать метафорический раппорт по отношению к себе и миру, настраиваясь таким образом на ощущение единства со всем окружающим. 5. Эмпатия в психологическом консультировании и ее составляющие. Эмпатия как личностная черта представляет собой относительно постоянную, проявляющуюся в поведении человека тенденцию понимать чувства другого через постановку себя на его место, сопереживание и сочувствие. Профессиональной психолого-педагогической деятельности, раскрыты три компонента психологической структуры эмпатии: когнитивный (понимание состояний другого человека без изменения. своего состояния); эмоциональный (сопереживание и сочувствие). 6. Виды эмпатии в психологическом консультировании и психотерапии. В связи с этим различают следующие уровни эмпатии: · сопереживание (когда человек испытывает эмоции, полностью идентичные наблюдаемым); · сочувствие (эмоциональный отклик, побуждение оказать помощь другому); · симпатия (теплое, доброжелательное отношение к другим людям). Эмпатия содержит в себя вчувствование, при котором консультант не теряется в системе ценности клиента, благодаря этому консультант работает глубиной и в системе ценности клиента, но чувство его не перегружает на столько, что он не мог с ним справиться. 7. Типология запросов клиентов психологического консультирования Типы запросов: - запрос об информации встречается в нашей культуре достаточно часто. В известном смысле это связано с объективным недостатком психолого- педагогической информации у населения. - манипулятивный запрос - запрос о помощи и самопознании - запрос о снятии симптома - запрос о помощи в саморазвитии - запрос о трансформации 8. Границы психологической помощи в практике психологического консультирования. Границы – это совокупность правил, договор между клиентом и психотерапевтом, соблюдение которого помогает психотерапевтическому процессу. А в некоторых случаях является самостоятельным инструментом терапии, исцеляющим и облегчающим жизнь клиента. Граница – это рубеж, где кончается что-то одно и начинается что-то другое. Введение в транзактный анализ 1. Дайте определение транзактного анализа, как психологического направления. Какие основные теоретические положения отличают транзактный анализ от других психологических направлений? Транзактный анализ (ТА)-это психоаналитическая теория и метод терапии, в котором социальные транзакции анализируются для определения эго-состояния коммуникатора (будь то родительское, детское или взрослое) в качестве основы для понимания поведения. В транзактном анализе коммуникатора учат изменять эго-состояние как способ решения эмоциональных проблем. Во-первых, трансактный анализ — это теория личности, которая показывает как люди «устроены» психологически. Для этого используется трёхчленная модель, известная как модель эго-состояний. Она же помогает понять, как люди выражают свою индивидуальность в поведении. Во-вторых, трансактный анализ включает в себя и теорию коммуникации, которая используется для анализа взаимодействий людей, анализа систем и организаций. |