29. Планир. воспит. деятельности учит. нач. кл.
Цель пл. в. раб. – воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой духовно-нравственной личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Задачи: *Обучение мыслить (развитие интеллекта учащихся, формирование и развитие предметных знаний, умений, навыков чтения, счета, письма, речи в рамках школьных программ).*Сплочение детского коллектива. Развитие социальных умений функционирования коллектива в обществе. *Воспитание чувств, формирование нравственных отношений. *Создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена коллектива. *Сохранение и укрепления здоровья детей. *Воспитание патриотизма.
Предназначение плана — упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов. В самом общем представлении план — это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.
Общий ход любого планирования можно представить тремя этапами:*составление педагогами проекта плана (его контуров); *коллективное планирование (апробация, корректировка, проверка замыслов педагога, сбор предложений, идей учащихся, родителей); *внесение педагогом корректив в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования; окончательное оформление плана воспитательной работы.
При планировании воспитательной работы необходимо учитывать: результаты воспитательной работы и выводы, полученные в ходе анализа; воспитательные и организационно-педагогические задачи;материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе; передовой опыт страны, города, школы; возможности родителей, общественности.
Может быть предложена следующая структура плана:1. Анализ воспитательной работы в классе за истекший период.2. Задачи воспитательной работы на новый учебный год.3. Работа с коллективом учащихся.4. Взаимодействие с педагогическим коллективом.5. Работа с семьей, общественностью.
Виды воспит. планир.: *перспективное планир. определение перспектив воспитания у учащих. личностных качеств на весь период их обучения. *текущее, календарное кокретизирует или уточняет воспит. рабо. на досточно короткий период времени(уцебную четверть, полугодие, учебн. год)
|
30. Педагогическая профессия в обществе
Педагогическая деятельность – это деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из двух видов: научной(вид педагогической деятельности, целью которой является получение новых знаний о педагогических отношениях взрослых и детей и формах их развития. состоит из двух видов: теоретической и экспериментальной.) и практической(это вид педагогической деятельности, целью которой является передача необходимой части культуры и опыта старшего поколения младшему.
Наиболее общая задача педагогической деятельности в образовательном процессе состоит в создании условий для гармоничного развития личности, в подготовке подрастающего поколения к труду и иным формам участия в жизни общества.
Возникновение педагогической профессии имеет объективные основания. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать все сначала, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследство.
С момента возникновения педагогической профессии за учителями закрепилась, прежде всего, воспитательная функция. Учитель - это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое предназначение.
По мере усложнения процессов общественного производства, развития способов познания и стремительного роста научных знаний в обществе появилась потребность в специальной передаче знаний, умений и навыков. Вот почему из области «чистого» воспитания в педагогической профессии выделилась относительно самостоятельная функция - обучающая. Воспитательная функция стала поручаться другим лицам. Так, в семьях привилегированных сословий для воспитания детей приглашали домашних воспитателей. В России это были, как правило, иностранцы гувернеры и гувернантки. В государственных и частных образовательных учреждениях наряду с учителями были классные надзиратели, классные наставники, классные дамы и т.п
|
|
|
Скачать 245 Kb.