КОНТР. 1. Теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания младших школьников средствами краеведения 4
 Скачать 176.08 Kb.
|
|
Раздел 1. Маленькие Кировчане (33 ч.) 1 класс 1.“Я и я”(4ч) Я, ты, мы. Мой сосед по парте. «Кто я? Какой я? Что такое личность?» Правила поведения в школе. 2.“Я и семья”(6ч) Моя семья – моя радость. Забота о родителях – дело совести каждого. Семейные традиции. Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки. Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза. Папа, мама, я – дружная семья. 3.“Я и культура”(5ч) Дары природы. История моего города. Встреча с творческими людьми. Экскурсия в музей. Конкурс поделок из природного материала. 4.“Я и школа”(8ч) Беседа о школьном уставе. Мои права и обязанности. Конкурс рисунков «Моя школа». Мой школьный дом. Законы жизни в классе. Школа вежливости. Самое сильное звено. Укрась территорию своей школы. 5.“Я и мое Отечество”(6ч) Беседа о государственной символике страны, малой родины. Маленькие герои большой войны. Мои родные – защитники Родины. Поклон тебе, солдат. С чего начинается Родина? Конкурсы стихов и песен. 6.“Я и планета”(4ч). Планета просит помощи. Маленькая страна. В гости к зеленой аптеке. Я – житель планеты земля. Итоговый тест №1. Раздел 2. Моя Малая Родина (34 ч.) 2 класс 1.“Я и я”(4ч) Я – ученик. Мой портфель. Подумай о других. Игры на развитие произвольных процессов. 2.“Я и семья”(5ч) Моя любимая мамочка. Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь живет моя семья. Конкурсы рисунков « Моя семья». 3.“Я и культура”(4ч) Родной край в древности. Поэты и писатели нашего города. Что посеешь, то и пожнешь. Экскурсия в музей. 4.“Я и школа”(6ч). Обязанности ученика в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн, герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Конкурсы сочинений «Моя школа». 5.“Я и мое Отечество”(9ч) Урок Мира. Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права. Мой любимый город. Наш город. О чем шепчут названия улиц родного города. След Великой Отечественной войны в жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Конкурсы рисунков. 6.“Я и планета”(6ч) Осень в родном городе. Знай и люби свой край. Экология нашего города. День добрых волшебников. Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц. Итоговый тест №2. Раздел 3. Луганщина – Родина моя (34 ч.) 3 класс 1.“Я и я”(4ч) Кому нужна моя помощь? Кто что любит и умеет делать. Мы все такие разные. Что значит, быть человеком! 2.“Я и семья”(5ч) В гостях у предков. Откуда я родом. Почему меня так назвали. Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя радость. Мамины помощники. 3.“Я и культура”(4ч) Люблю тебя, моя Луганщина. Мои любимые книги. Встреча с местными поэтами. Экскурсия в музей. 4.“Я и школа”(6ч) Мой класс – моя семья. Мои права и обязанности. Беседа о школьном Уставе. Каков я в школе? Сценки из школьной жизни. Наша школа в будущем.Вежливая улица. Конкурс рисунков о школе. 5.“Я и мое Отечество”(9ч) Урок милосердия и доброты. Знакомства с государственными символами. Наша Родина – Луганщина. Конституция – основной закон жизни страны. Путешествие по стране. Кто хочет стать знатоком истории. Они служили в Армии. Вам, защитники Отечества! О подвигах женщин в военное время. Конкурс рисунков о войне. 6.“Я и планета”(6ч) Осень в родном городе. Животные из Красной книги. Животные – рекордсмены. Чем живет планета Земля? Судьба Земли – наша судьба. Конкурсы сочинений, рисунков. Итоговый тест №3. Раздел 4. Я – гражданин Луганщины (34 ч.) 4 класс 1.“Я и я”(4ч) Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и надо. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих интересов 2.“Я и семья”(5ч) День пожилого человека. Забота о родителях – дело совести каждого. Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим братом (сестрой). Мои семейные обязанности. 3.“Я и культура”(4ч) Знаменитые писатели и поэты. Сто великих женщин. Образ русской женщины. О красоте, моде и хорошем вкусе. Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию». 4.“Я и школа”(6ч) Продолжаем изучать Школьный Устав. Самое сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно учиться в школе. Конкурс рисунков о школе. 5.“Я и мое Отечество”(9ч) Поговорим о толерантности. Геральдика – наука о гербах. Символы нашего края. Государственный праздник – День Согласия и примирения. Права ребенка. Книга Ю. Яковлева «Ваши права, дети». Я – гражданин Луганщины. Есть такая профессия – Родину защищать. О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа. Герои Великой Отечественной войны. Города – герои. Конкурс рисунков о войне. 6.“Я и планета”(6ч) В ответе за тех, кого приучили. Растения из Красной книги. Растения – рекордсмены. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес света. Я - житель планеты Земля. Берегите природу. Конкурс экологических сказок, стихов. Итоговый тест №4. В 3 «А» классе проходили следующие мероприятия. 3класс «Луганщина – Родина моя» - 34ч
2.3 Анализ результатов внеурочной практической деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников В ходе прохождения практики часть программы внеурочной деятельности была апробирована на учениках, участвующих в эксперименте. Для того, чтобы оценить результат программы по внеурочной деятельности мы провели повторное исследование уровень сформированности патриотических качеств младших школьников. Исследование проводилось на базе МБОУ «Основная общеобразовательная школа» в 3 «А» классе. Количество испытуемых 23 человек. Таблица 5 . Результаты повторного проведения методики «Место патриотических ценностей в системе нравственных качеств школьника»
По результатам повторного проведения методики «Место патриотических ценностей в системе нравственных качеств младших школьника» в иерархии нравственных качество обучающихся, место патриотизма не изменилось, хоть и указавших это качество возросло. Как в то время такие качества как, например, любовь к природе, трудолюбие, честность поменяли свои позиции – они стали выше. И исходя из этого можно сделать вывод: наша программа работает. Но добиться лучших результатов очень сложно за короткий срок, когда разработанная программа рассчитана на год. Результаты повторного анкетирования учащихся: 100% учащихся знают герб России. 100% учащихся знают герб Кемеровской области 100 % знают герб города. 87,5% учащихся знают города - административные центры страны, края. Ответы на вопросы «Кто такой патриот?» были следующие: человек, который любит свое отечество, Родину 25% человек, который защищает Родину 37,5 % человек, который любит и защищает Родину 25% человек, который ухаживает за Родиной 12,5% Ответы на вопросы «Что такое Родина?» были следующие: место, где ты родился, живешь -87,5% затруднились дать ответ 12,5 % Все 100% считают, что быть патриотом это значит любить и защищать свою Родину.  Рис 2. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного экспериментов Далее была проведена методика «Незаконченный тезис». Цель: выявление уровня патриотической воспитанности. Определение отношение детей к основным ценностям, связанным с гражданской идентичностью. Ход проведения: обучающимся предложили дописать предложения в течение 1-2 минут. Я люблю свой город, потому что... Если был бы я волшебником, то я для города ... Для своего города я делаю ... В жизни нашего города мне не нравится... Если бы мне предложили переехать в другой город, то я.... По результатам определили позитивное или негативное отношение детей к интересующим нравственным позициям. Обработка результатов производилась путем составления общего вывода на основе анализа ответов детей. Шкала оценивания. Позитивное «+» Негативное «-» Нейтральное «0» В результате класс справился с поставленной задачей следующим образом: большинство класса в количестве 19 человек обладает высоким уровнем; а 4 человека имеет средний уровень. Стоит отметить, что никто не получил низкий уровень. Таблица 6. Результаты контрольного эксперимента
 Рис.3.Сравнительные результаты констатирующего и контрольного экспериментов По результатам повторного анкетирования отчетливо виден рост положительных знаний учащихся. Знания символики у учащихся возросли в большинстве случаев до 100%. Учащиеся могут самостоятельно ответить на вопросы что такое родина, кто такой патриот, что значит быть патриотом. По результатам методики «Незаконченный тезис» было выявлено, что учащиеся любят свой город за красоту природы, красивые закаты. Для города учащиеся хотели бы новый стадион, кинотеатр, хороший развлекательный центр. Учащиеся отметили, что стараются соблюдать чистоту в родном городе, помогают старшим, облагораживают памятники. Большинству учащимся нравится городу и в другой город не хотели бы переезжать. Отношение учащихся к малой родине стало позитивным. Сравнив результаты констатирующего и контрольного эксперимента можно увидеть, что в результате обучения по данной программе знания, отношение и поведение к Родине у учеников улучшились. Программу патриотического воспитания во внеурочной деятельности можно считать эффективной. В ходе эксперимента учащиеся, познакомились с историей становления великого государства, с государственными символами и их значением. Изучили декоративно-прикладное творчество и побыли сами творцами одной из народных росписей. Сравнение результатов констатирующего и формирующего эксперимента, показало улучшение мыслительной деятельности школьников, их заинтересованность в познании окружающего мира и увлечение культурным наследием нашей страны. Заключение Младший школьный возраст наиболее благоприятен для решения задач патриотического воспитания. Ведь ребенок данного возраста доверчив, склонен к подражанию, внушаем и податлив. Впечатления, пережитые в младшем школьном возрасте, в памяти остаются на всю жизнь. Анализ современной литературы по патриотическому воспитанию позволяет сделать вывод, что тема патриотического воспитания остается актуальной во все времена и ей необходимо уделять особое внимание в образовательном процессе. Воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача, требующая ответственного отношения и достаточно квалифицированные педагогические кадры. Школа выступает одним из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного человека, дающая необходимый базис для дальнейшего развития личности. Поэтому одной из главных воспитательных задач образовательного процесса является воспитание патриота - человека любящего свою родину, всегда готового встать на защиту своей страны и своего народа. Патриотизм - одна из наиболее значимых ценностей, является важным качеством личности, проявляется в активной деятельности на благо отечеству, характеризует высший уровень развития не только личности, но и государства. Поэтому начинать процесс воспитания патриота, необходимо как можно раньше. В начальной школе задачами патриотического воспитания являются: формирование у детей системы знаний о Родине, о жизни своего народа, социальные и исторические сведения; воспитание интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости; включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Система средств и методов, с помощью которых может быть сформировано чувство патриотизма, чрезвычайно обширна. Важно выбрать такие из них, которые не противоречили бы общим задачам обучения и воспитания и оставляли бы след. В начальной школе патриотическое воспитание наиболее эффективно осуществлять чередуя разнообразные формы (классные часы, экскурсии, путешествия, праздники, коллективные творческие дела, акции), с помощью разнообразных средств и методов (беседа, пример, соревнование, игра, викторина). Внеурочная деятельность обладает определенным потенциалом решения задач патриотического воспитания. В ходе реализации разработанной программы патриотического воспитания был получен бесценный опыт педагогической деятельности. Результативность разработанной программы характеризуется ростом знаний детей, изменением отношения детей к основным ценностям, связанным с патриотической воспитанностью. Основным результатом проведенных занятий является воспитание интереса к получению знаний о Родине, культурных ценностей и традиций. Задачи, поставленные в исследовании, выполнены: изучены сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание» и особенности патриотического воспитания младших школьников; разработана программа патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности и применена на практике; проведён анализ результатов практической внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию младших школьников. Цель исследования: изучить педагогические условия патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности - достигнута. Выдвинутая в начале исследования гипотеза - подтверждена. Список литературы Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов [Текст] / Г.С. Абрамова. - М.: Академический Проект,2010. Батурина, Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях [Текст] / Г.И. Батурина - М.: Народное образование, 2002 - 112с. Бесова, М.А. Воспитываем патриотов [Текст] / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. - М.: Белый ветер, 2007. Буйлова, Л.Н. Актуальные направления организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей [Текст] / Л.Н. Буйлова // Внешкольник. – 2013. - № 6. – С. 39-48 Витовтова, М.С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя [Текст] / М.С. Витовтова // Народное образование. -2012. - № 9. Волков, Б. С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 2. От младшего школьного возраста до юношества [Текст] / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Владос, 2012. Выготский, Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов // Психология внимания: хрестоматия [Текст] /– Издание 2-е, переработанное и дополненное. – М.: АСТ :Астрель, 2008. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание [Текст] / В. Даль // ред. Н. Анашина – М.: АСТ, 2014. Дик, Н.Ф. Развивающие классные часы и праздники в 3-4-х классах [Текст] / Н.Ф. Дик. - 2-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. Долгина, Е. С. Патриотизм: функционал, уровни [Текст] / Е. С. Долгина, И. В. Демин // Молодой ученый. №22, 2015. Ещёркина, О.А. Формирование гражданственности младших школьников [Текст]: методическое пособие/ сост.О.А. Ещёркина. – В.: Учитель, 2007. Ильенков, Э.В. Что такое личность? [Текст] / Э.В. Ильенков; ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей // Психология личности: тексты. – М.: Издательство Московского университета, 1999. Ильина, Т.А. Педагогика: общие основы педагогики [Текст] / Т.А. Ильина. – М.: Просвещение, 1968. Князева, В.В. Педагогика [Текст] / В.В. Князева. - М.: Вузовская книга, 2016. Козубовский, В.М. Общая психология: познавательные процессы: учебное пособие [Текст] / В.М. Козубовский - 3-е изд. – Минск, 2008. Концепция Новой четвертой государственной программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы [Электронный ресурс] http://sch1222uv.mskobr.ru/files/programma%20wospitania.pdf Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации [Электронный ресурс]https://docviewer.yandex.ru/view Кравченко, А.И. Психология и педагогика: Учебник [Текст] / А.И. Кравченко. - М.: ИНФРА-М, 2013. Крошилина, Г.И. Система гражданско-патриотического воспитания школьников[Текст] / Г.И. Крошилина // Дополнительное образование и воспитание. - 2014. - № 6. – С. 20-23. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В.Г. Крысько. - М.: Юрайт, 2013. Лутовинов, А. И. Военно-патриотическое воспитание и подготовка молодежи к военной службе: история и современность [Текст] / А.И. Лутовинов, И.В. Метлик, С.П. Поляков - М.: ДОСААФ России, 2010. Лушников, И.Д. Системная методика изучения патриотического воспитания: методические рекомендации [Текст] / И.Д. Лушников. – В.: ВИРО, 2014. Мазыкина, Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности [Текст] / Н. Мазыкина // Воспитание школьников. - 2002. - № 6. Макаренко, А.С. Доклад в педагогическом училище[Текст] / А.С. Макаренко- М.: АПН РСФСР, 1951. Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей младшего возраста [Текст] / М.Д. Маханева - М.: АРКТИ, 2004. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л.Ф. Обухова. - М.: Юрайт, 2013. Организация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ОО [Электронный ресурс] http://kirovipk.ru/sites/default/files/files/malova_vneurochnaya_deyatelnost.pdf Пашкович, И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработка занятий [Текст] / И.А. Пашкович. – В: Учитель, 2006. Сидоров, Е.А. Детские объединения в системе патриотического воспитания во внеурочной деятельности школы [Текст] / Е.А. Сидоров // Внешкольник. – 2013. - № 4. – С. 40-43. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов - М.: ИЦ Академия, 2013. Стекляр, Г.В. Гражданское и патриотическое воспитание в современных условиях / Г.В. Стекляр // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - № 1. - С. 22-28 Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика: Учебное пособие для бакалавров [Текст] / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2012. Сухомлинский, В.А. Сердце я отдаю детям [Электронный ресурс]http://lib.ru/KIDS/SUHOMLINSKIJ/serdce.txt Сухомлинский, В.А. Воспитание советского патриотизма у школьников: Из опыта работы сельской школы [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Учпедгиз, 1959. Философский словарь [Электронный ресурс] https://gufo.me/dict/philosophy_dict Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст] / И.Ф. Харламов- М.: Гардарики, 1999. Циулина М. Патриотическое воспитание школьников: возможности социообразовательной среды / М. Циулина // Воспитание в школе. – 2013. - № 3 Черноусова, Ф.П. Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании [Текст] / Ф.П.Черноусова - учебн. пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2012. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения. [Текст] / С.Т. Шацкий - М.:Педагогика,1980. Шипов, К. Н. Воспитание на исторических событиях [Текст] / К. Н. Шипов // Патриот Отечества. - 2013. - № 11 Щукина, Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся [Текст] / Г.И. Щукина. – М.: Педагогика, 1988. Приложение | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||