1.1.3.СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Продолжительность СОЧ – 40 минут
Слушание – 10 мин.
Чтение- 10 мин.
Письмо- 20 мин.
Говорение принимается отдельно.
Количество баллов - 35
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть
Тема
|
Виды речевой деятельности
|
Проверяемая цель
|
Кол. за
даний*
|
№ за
дания
|
Тип за
да
ния*
|
Описание заданий*
|
Время на выполне
ние, мин
|
Балл
|
Климат и природа
Семья
|
Слушание
|
5.1.1.1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
|
3
|
1
|
МВО
|
Отвечает на вопросы с МВО, представляет понимание текста, определяет основную мысль
|
10 минут
|
5
|
Говоре
ние
|
5.2.5.1. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предостав
ляя обратную связь
|
4
|
2
|
РО
|
Участвует в диалоге, правиль
но понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Время на подготовку 3 минуты, на диалог 3 минуты
|
10
|
Чтение
|
5.3.1.1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания
|
8
|
3
|
КО
МВО
РО
|
Понимает общее содержа
ние текста и отвечает на вопросы к нему.
|
10
|
10
|
5.3.3.1. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
Грамотно формули
рует вопросы по содержа
нию прочитанного текста
|
Письмо
|
5.4.1.1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
|
1
|
4
|
РО
|
Создает письмо на одну из предложенных тем), используя элементы разговор ного и художественного стилей
|
20
|
10
|
|
Использование языковых единиц
|
5.5.1.1. Образовы вать падежные формы существительных, прилагательных, числитель ных, местоиме
ний
|
|
ИТОГО:
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
Говорение принимается отдельно
|
40
|
35
|
Образцы заданий и схема выставления баллов
Слушание
Задание 1
Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа. [https://www.tourister.ru/world/asia/kazakhstan/photoreps/1910]
Транскрипт
Природа в Казахстане удивительна: она богата, разнообразна, полна контрастов. Здесь можно увидеть и высокие горы, и обширные пустыни, и необъятные степи. Флора и фауна страны удивляют редкими видами растений и животных. Любоваться пейзажами можно бесконечно.
Один день путешествия по Казахстану может вмещать в себя покорение снежных вершин, прогулки по хвойным лесам, пересечение барханов и песков, созерцание древних каньонов и блуждание в лабиринтах известняковых гор. Казахстан понравится тем, кто любит получать все и сразу.
1.Чем удивляет природа Казахстана
А) прекрасна
Б) однообразна
В) полна контрастов [1]
2. Соотнеси действия путешественников по Казахстану
А) блуждание 1.барханов и песков
Б) покорение 2.в лабиринтах известняковых гор
В) пересечение 3.снежных вершин [3]
3.Определи тему прослушанного текста
А) Красота Казахстана
Б) Красота и контрастность Казахстана
В) Флора и фауна родного края [1]
Всего баллов: [5]
Схема выставления баллов
СЛУШАНИЕ
№ вопро
са
|
Балл
|
Ответ
|
1
|
1
|
В
|
2
|
1
|
А-1, Б-3, В-1
|
3
|
1
|
Б
|
Итого
|
5 баллов
|
Чтение
Задание 2
Прочитайте текст, выполните задания:[https://uchim.org/sochineniya/na-temu-moya-semya]
Текст
Каждый человек любит и ценит свой дом и свою семью. Ведь дом считается собственной крепостью, где можно укрыться от любых жизненных невзгод, а люди, которые в нем живут, которые всегда поймут и поддержат в трудную минуту – это и есть семья. И роль ее для каждого из нас огромна.
Ведь с семьей связаны все первые ощущения и представления человека, когда он только начинает осознавать окружающий мир. А впоследствии именно в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота. Недаром семью называют ячейкой общества, малой родиной. В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума. Поэтому обычно от того, какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал. Для меня моя семья – это самое важное в жизни.
1. Почему дом считают крепостью?
А) дом– окружающий мир
Б) в доме живут родители
В) дом- это семья каждого человека [1]
2. Укажите какие качества человека формируются в семье.
А) красота, уважение, забота
Б) осознание окружающего мира
В) любовь, забота, человеческая личность [1]
3. Найдите в тексте слово, близкое по значению к слову «семья».
_________________________________________________________[1]
4. В каком предложении заключена основная мысль прочитанного текста?
А) 1 предложение
Б) 2 предложение
В) 7 предложение [1]
5. Укажите верное лексическое значение словосочетания «роль»
А) влияние
Б) значение
В) положение [1]
6. Почему говорят «Какая у человека была семья, зависит и то, каким он стал»? Дайте краткий ответ. _____________________________________________________________________________________________________________________[1]
7. Почему семью называют малой родиной? Приведите два примера из текста. ________________________________________________________[2]
8. Сформулируйте два вопроса по содержанию текста.
_____________________________________________________________________________________________________________________[2]
Всего балов: [10]
Схема выставления баллов
ЧТЕНИЕ
№ вопроса
|
Балл
|
Ответ
|
Дополнительная информация
|
1
|
1
|
В
|
|
2
|
1
|
В
|
|
3
|
1
|
Крепость, малая родина, ячейка общества
|
|
4
|
1
|
Б
|
|
5
|
1
|
А
|
|
6
|
1
|
Часто дети повторяют судьбу своих родителей
|
Учащиеся могут сформулировать ответы своими словами.
|
7
|
2
|
1) в семье формируются такие человеческие понятия как любовь и забота
2) В ней формируется человеческая личность, происходит воспитание индивидуума
|
8
|
2
|
Учащиеся самостоятельно формулируют вопросы по содержанию текста
|
Учитель оценивает умение учащихся формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста.
|
Итого
|
10 баллов
|
ПИСЬМО и использование языковых единиц
Задание 3
Напишите письмо другу на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 60-80 слов.
Климат и природа.
1. Мое любимое время года.
2. Моя семья – моя крепость.
Всего баллов: [10]
Схема выставления баллов
ПИСЬМО и использование языковых единиц
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Очень хорошо понимает и раскрывает тему.
Соблюдает структуру, соответствующую заданию.
Результативно использует язык для воздействия на читателя.
Употребляет значительный спектр лексики и языковых конструкций.
Пишет письмо в соответствии с нормами языка.
|
7-8
|
Хорошо понимает и раскрывает тему.
Использует соответствующую структуру.
Достаточно использует язык для воздействия на читателя.
Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции.
Соблюдает нормы языка.
|
5-6
|
Достаточно понимает и раскрывает тему.
Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями.
Приемлемо использует язык для воздействия на читателя.
Отступает от лексических норм.
Допускает языковые ошибки.
|
3-4
|
Недостаточно понимает тему.
Структура в основном не соответствует заданию.
Мало использует язык для воздействия на читателя.
Недостаточный спектр лексики и языковых конструкций.
Нарушает нормы языка.
|
1-2
|
Показывает незначительное понимание темы.
Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной.
Есть попытки использования языка для воздействия на читателя.
Слабый спектр лексики и языковых конструкций.
Часто нарушает нормы языка.
|
Говорение
Задание 4
Выберите одну из тем предложенных ниже и составьте в паре диалог. Постройте свой диалог так, чтобы каждый из вас побывал как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.
Время на подготовку - 3 минуты, время на диалог - 3 минуты.
1. В мире нет такой семьи.
2. В моей семье очень разные традиции.
3. Природа моего края.
4.Я и моя роль в защите родного края
Всего баллов: [10]
Схема выставления баллов
ГОВОРЕНИЕ
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Очень хорошо понимает тему и цель общения. Высказывания связные и логичные, использует очень хорошую аргументацию, принимая во внимание слушателя и контекст.
Логично и связно ведет беседу: начинает вести разговор при необходимости, поддерживает его с соблюдением очередности. Использует достаточный словарный запас, не нарушает грамматические нормы.
|
7-8
|
Хорошо понимает тему и цель общения, однако тема раскрыта не в полном объеме. Использует хорошую аргументацию.
Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поощрении.
Использует хороший словарный запас, правильное использует грамматические структуры.
|
5-6
|
Достаточно понимает тему, цели общения; пытается строить высказывание по заданной теме, принимая во внимание слушателя и контекст. Ведет беседу, пользуясь поддержкой.
Пытается использовать различную лексику, нарушает грамматические нормы языка.
|
3-4
|
Недостаточно понимает тему; цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в неполном объеме, есть значительные отклонения от темы беседы. Словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Незначительно понимает тему и идею текста; сбивчиво ведет беседу, отходит от контекста, есть значительные отклонения от темы. Очень слабый словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1.2.Задания для суммативного оценивания за 2 четверть
1.2.1.Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»
Подраздел
|
Слушание
Говорение
|
Цель обучения
|
5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам
5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;
5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Критерий оценивания
|
- Прогнозирует содержание текста по вопросам
- Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
- Определяет тему текста
- Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Уровень мыслительных навыков
|
Понимание
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
1.Ответьте на вопросы и предположите, о чем будет идти речь в тексте.
1.Кому, кроме родных, мы можем доверить все свои секреты? ____________________________________________________________
2.С кем вам всегда интересно? ____________________________________________________________
3.Предположите, о ком и о чем может быть речь в тексте? ____________________________________________________________
Прослушайте текст: [https://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn-p1ai/.htm]
Транскрипт
У Андрюшки было много друзей во дворе. Некоторые даже ходили уже в школу, но такого маленького друга у него ещё никогда не было.
Этот новый друг Вадик знал несколько слов и большую часть времени спал в коляске. И, тем не менее, он был настоящий друг.
При виде Андрюши он ещё издали кричал:
— А-а-а!
А однажды, когда на Андрюшу залаяла большая собака, Вадик так громко заплакал, что собака поджала хвост и замолчала.
Зато Андрюша, как друг, водил малыша за руку, и благодаря этому Вадик быстро научился самостоятельно ходить. Ведь Андрюша сам в своё время не сразу научился ходить самостоятельно и, наверное, помнил об этом.
А когда мама Вадика отлучалась, всегда следил, чтобы друг его не вывалился из коляски, и Вадик, хорошо понимая это, протягивал ему руки.
Теперь Андрюша ходит уже в школу и, говорят, не очень-то смирно сидит за партой, а Вадик вовсю бегает и ни минуты не желает сидеть в коляске.
И они по-прежнему друзья.
2.Вадик спас однажды Андрюшку от собак. Эта информация…
А) не достоверна
Б) отсутствует в тексте
В) соответствует тексту
3.Чему научил Андрюшка Вадика?
А) ходить в школу
Б) самостоятельно ходить
В) не вываливаться из коляски
4.Объясните значение слова «смирно»
А) тихо
Б) хорошо
В) воспитанно
5. Какова тема прослушанного вами текста. Запишите.
____________________________________________________________
6. Выберите одну из тем предложенных ниже и составьте в паре диалог. Постройте свой диалог так, чтобы каждый из вас побывал как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.
Время на подготовку - 2 минуты, время на диалог - 3 минуты.
1.Друг всегда познается в беде.
2.Без друга в жизни скука.
3. Мой самый лучший друг.
4.В целом мире нет такого друга как у меня
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Прогнозирует содержание текста по вопросам
|
1
|
Отвечает на первый вопрос
|
1
|
Отвечает на второй вопрос
|
1
|
Отвечает на третий вопрос
|
1
|
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
|
2-4
|
Указывает на верную информацию
|
1
|
Знает чему научил Андрюшка
|
1
|
Объясняет значение слова «смирно»
|
1
|
Определяет тему текста
|
5
|
Определяет тему текста
|
1
|
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
6
|
Правильно строит диалог
|
1
|
Задает вопросы
|
1
|
Отвечает на вопросы
|
1
|
Раскрывает тему диалога
|
1
|
Соблюдает орфоэпические нормы
|
1
|
Всего баллов
|
12
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Ценности: дружба и любовь»
ФИО обучающегося ________________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Прогнозирует содержание текста по вопросам
|
 Затрудняется в прогнозировании содержания текста по вопросам
|
Допускает ошибки в прогнозировании содержания текста по вопросам
|
Верно прогнозирует содержание текста по вопросам
|
Знает основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
|
Затрудняется в определении основного содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
|
Допускает ошибки в определении основного содержания прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
|
Верно определяет основное содержание прослушанного текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы
|
Определяет тему текста
|
Затрудняется при определении темы текста
|
Допускает ошибки при определении темы текста
|
Верно определяет тему текста
|
Составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Затрудняется в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Допускает ошибки в составлении диалога, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
Верно составляет диалог, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
|
1.2.2.Суммативное оценивание за раздел «Кем я хочу стать?»
Подраздел
|
Чтение
Письмо
|
Цель обучения
|
5.3.6.1 анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
5.3.6.1 правильно писать безударные падежные окончания
|
Критерий оценивания
|
- Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы
- Определяет тему и основную идею
- Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них
- Правильно пишет безударные падежные окончания
|
Уровень мыслительных навыков
|
Понимание
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Прочтите текст: [http://www.ote4estvo.ru/sochineniya-4-klass/97441-kem-ya-hochu-stat-v-buduschem.html]
Я мечтаю быть актером театра. Ведь это очень интересно воплощаться в самые разные образы: сегодня ты играешь роль положительного героя, который вызывает у всех восхищение, завтра – совсем противоположного, в один день ты комедийный герой, а в другой – обычный странник жизни.
Профессия актера на первый взгляд кажется легкой. Но это совсем не так. Работа актера требует знаний психологии, хорошей дикции, грации. Для любой, даже второстепенной, роли нужно выкладываться на все сто, нужно полностью отдаться образу.
Чтобы сыграть того или иного героя, нужно постоянно его носить в мыслях, душе и сердце. Нужно четкое понимание того, кого именно ты играешь, работать над образом, слушать наставника.
Задания
1.Заполните таблицу, выписав из текста нужную информацию.
Роли, которые играет актер
|
|
Чего требует работа актера
|
|
2.Определите тему прочитанного текста.
_____________________________________________________________________________
3.Определите основную мысль текста.
А) профессия актера сложна и многогранна
Б) актер сложный человек
В) актеры хорошие психологи
4. Заполните пропуски в таблице.
Вопрос
|
Ответ
|
Почему герой желает стать актером?
|
|
|
Работа актера требует знаний психологии, хорошей дикции, грации.
|
|
Чтобы сыграть того или иного героя, нужно постоянно его носить в мыслях, душе и сердце.
|
Что нужно актеру даже для второстепенной роли?
|
|
5. Вставь на месте пропусков нужное окончание.
По узкой тропинк… я выхожу на поляну. На рябин… показалась стайка дроздов. Под корягой зашуршал ежик. Я люблю эту местность. Поздней осенью здесь появляются лоси. Рядом с полян…й находился заброшенный сад. Он зарос бурьян…м. Деревья засохли, выродились. Охотников до кислых и мелких плодов не было. Но вот я услышал хруст яблок. Я заметил лося. Он шагал от яблон… к яблон… . Мягкой губой лесной великан захватывал яблоки и съедал.
Критерий оценивания
|
№ задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы
|
1
|
Заполняет таблицу, находя необходимую информацию
|
2 (за каждый заполненный пункт таблицы по 1 баллу)
|
Определяет тему и основную идею
|
2-3
|
Записывает тему прочитанного текста
|
1
|
Определяет основную мысль текста
|
1
|
Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
4
|
Отвечает на первый вопрос
|
1
|
Задает второй вопрос
|
1
|
Задает третий вопрос
|
1
|
Отвечает на четвертый вопрос
|
1
|
Правильно пишет безударные падежные окончания
|
5
|
Вместо пропусков вставляет нужные окончания
|
3 (за каждые два правильно вставленных окончания по 1 баллу)
|
Всего баллов
|
12
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Кем я хочу стать?»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
|
Уровень учебных достижений
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы
|
Затрудняется в анализе содержания небольших произведений фольклора и литературы
|
Допускает ошибки в анализе содержания небольших произведений фольклора и литературы
|
Верно анализирует содержание небольших произведений фольклора и литературы
|
Определяет тему и основную идею
|
Затрудняется в определении темы и основной идеи
|
Допускает ошибки в определении темы и основной идеи
|
Верно определяет тему и основную идею
|
Формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
Затрудняется в формулировке вопросов по содержанию и ответах на них
|
Допускает ошибки в формулировке вопросов по содержанию и ответах на них
|
Верно формулирует вопросы по содержанию текста и отвечать на них
|
Правильно пишет безударные падежные окончания
|
Затрудняется в правописании безударных падежных окончаний
|
Допускает ошибки в правописании безударных падежных окончаний
|
Верно пишет безударные падежные окончания
| |
Скачать 0.5 Mb.