Ответы на вопросы КМ ФиИН. !Ответы на вопросы часть1. 4 класса наук, различных по ряду параметров (предмету, методологическому арсеналу) логикоматематические, естественнонаучные, инженернотехнические и технологические, социальногуманитарные. С точки зрения философского метода наука

• Название: 4 класса наук, различных по ряду параметров (предмету, методологическому арсеналу) логикоматематические, естественнонаучные, инженернотехнические и технологические, социальногуманитарные. С точки зрения философского метода наука
• Анкор: Ответы на вопросы КМ ФиИН
• Дата: 03.03.2023
• Размер: 479 Kb.
• Имя файла: !Ответы на вопросы часть1.doc
• Тип: Документы; #967063
• страница: 7 из 9

61. Материальные, социальные и моральные ценности науки. Ценности – это специфические социальные характеристики объектов, выявляющие их положительное значение для человека и общества. Существуют две точки зрения на роль ценностей и норм в научном познании. 1) Галилей, Ньютон придерживались точки зрения, что научное познание должно быть строго объективным, независимым от субъекта познания. Оно должно исключать ценностные аспекты. Но ущербность позиции, утверждающей ценностную нейтральность науки, с особой остротой обнаруживается тогда, когда плоды научного прогресса несут людям зло (например, создание оружия массового уничтожения, применение генно-модифицированных веществ, растущее загрязнение воздуха, воды, почв, истощение природных ресурсов и т.п.). 2) Наука не может быть свободна от ценностных аспектов, т.к. она как социальный институт включена в систему экономических, социально-политических, духовных отношений, существующих в конкретном историческом типе общества. Наука, идущая рука об руку с гуманистической нравственностью, оборачивается великим благом для всех живущих, в то время как наука, равнодушная к последствиям собственных деяний, однозначно оборачивается разрушением и злом. Высшей ценностью для общественной личности является идеал (социально-политический, нравственный) Идеалы в науке – это образцы, стандарты научного объяснения, описания, доказательства. Социальные нормы представляют собой исторически обусловленные правила, т.е. требования, предъявляемые обществом к поведению личности.

Выделяют социальные и внутринаучные ценности науки. Социальными можно считать все людские ресурсы доступные ей. Социальные ценности существуют на уровне общества в целом. Классификация социальных ценностей: Материальные (Материальными ресурсами науки является практически всё то, что так или иначе связано с ней: человеческие потребности в пище, жилье, одежде, стремление к благополучию); Духовные: - научные (истина); - эстетические (красота); - нравственные (добро, справедливость); - религиозные. К социальным ценностям современного российского общества относятся следующие: Экономические (частная собственность; рыночные отношения; деньги); Социально - политические (свобода слова, печати, критики, собраний; социальная стабильность); Духовные (научная рациональность; свобода художественного и научного творчества); религиозные (нравственные; эстетические; философские); Внутринаучные ценности – образцы описания, объяснения, научного доказательства. Социальные и внутринаучные ценности диалектически связаны между собой.

Моральными ценностями являются те установки, которые сложились и эволюционировали у научного сообщества на протяжении многих столетий в его истории (моральные ценности меняются от поколения к поколению: то, что было аморально десять лет назад, сегодня в порядке вещей). Еще одна особенность моральных ценностей – не имеют средств передачи другим поколениям, передается на словах, в рассказах, традициях и т.п.

62. Проблема социальной ответственности науки. Нынешняя наука – не просто любознательность одиночек, это достаточно сложный социальный институт, оказывающий серьёзное воздействие на жизнь человека и общества в целом. Активная разработка в 20 веке различных видов оружия массового уничтожения наряду с возросшей опасностью диверсий и террористических атак на гражданские объекты энергетики и жизнеобеспечения остро поставила вопрос о социальной ответственности науки. Аналогично, значительное внимание уделяется моральным аспектам таких технологий как клонирование людей и генная инженерия. Например: рассмотрим период 2-й Мировой Войны – серия достижений в области физики привели к созданию оружия массового поражения – сначала атомного, а затем и термоядерного. Бомбардировка японских городов США привела к колоссальным жертвам. В дальнейшем испытания ядерного оружия сопровождались массовым заражением людей, оказывающихся поблизости от места взрыва (причем порой это делалось намерено), а также заражением огромных территорий и значительным экологическим ущербом. Последующие события показали необходимость ограничения испытаний ядерного оружия и его распространения, а также контроля за использованием атомной энергии в мирных целях. Была создана МАГАТЭ и подписан договор о не проведении испытаний в трех средах (на земле, под водой и в воздухе).

Научное знание, будучи специфическим продуктом человеческой деятельности, во-первых, требует от участников своего производства особой подготовки, а во-вторых, изначально нацелено на то, чтобы быть воспринятым другими. Это требует регулирования процесса получения научного знания особыми требованиями, следование или пренебрежение которыми выступает как акт морального выбора, предполагающий ответственность ученого перед своими коллегами и перед научным сообществом, т.е. его профессиональную ответственность.

В отличие от профессиональной, социальная ответственность ученых реализуется во взаимоотношениях науки и общества. Поэтому ее можно характеризовать как внешнюю, или социальную, этику науки. При этом следует иметь в виду, что в реальной жизни проблемы внутренней и внешней этики науки, профессиональной и социальной ответственности ученых бывают тесно переплетены между собой.

До середины ХХ столетия проблемы социальной ответственности науки и ученых не были объектом систематического изучения. Их обсуждение было по большей степени выражением гуманистического пафоса ученых и философов и, как правило, мало соотносились с реальной практикой научных исследований. Ценности научной рациональности не подвергались сомнению до последней трети ХХ века, пока цивилизация не столкнулась с глобальными проблемами, порожденными научно-техническим развитием. Среди них можно особо выделить проблемы выживания человечества, глобальные экологические проблемы и вызванная ими необходимость изменения отношения к окружающей среде, а также проблемы человеческих коммуникаций и отчуждения человека от порожденных им социальных структур. Поэтому в настоящее время, в условиях увеличения и разветвления способов взаимосвязи науки с жизнью общества, обсуждение этических проблем науки остается одним из важных способов осмысления ее изменяющихся социальных и ценностных характеристик.

Т.о. социальная ответственность – это ответственность отдельного ученого и научного сообщества перед обществом. Первостепенное значение при этом имеет безопасность применения тех технологий, которые создаются на основе достижений науки, предотвращение или минимизация возможных негативных последствий их применения, обеспечение безопасного как для испытуемых, так и для остального населения и для окружающей среды проведения исследований. Наряду с этим понятие социальной ответственности включает проведение исследований и экспертиз, направленных на решение стоящих перед обществом проблем.
63. Этическое регулирование научных исследований.

Одной из примечательных особенностей современной науки является то, что тем, кто связан с нею, приходится все чаще и все основательней заниматься этическими проблемами.

Средоточием наиболее острых этических проблем оказывается биомедицина. Помимо этого сам человек во все большой степени становится объектом самых разнообразных научных исследований. По мере развития науки разрабатываются все более новые средства воздействия на человека, а значит, возникает риск и опасности, которым он подвергается.

Т.о, научные исследования сегодня во все больших масштабах направляются на познание, с одной стороны, самых разных способов воздействия на человека и, с другой стороны, возможностей самого человека. Наиболее характерным выражением и того, и другого как раз и являются многочисленные эксперименты над человеком. Чем больше наука претендует на то, что она служит интересам и благу человека, тем более значительную роль в ней должны играть исследования с участием человека. Но участие в экспериментах сопряжено с риском для испытуемого. Возникает конфликт: с одной стороны исследователь хочет получить новое знание, с другой – испытуемый хочет избавиться от болезни, ради исцеления от которой он и согласился на эксперимент.

С целью контролировать этот риск стали развиваться средства этического регулирования биомедицинских исследований. Во-первых, это информативное согласие на эксперимент (человек перед экспериментом пишет согласие на него). Во-вторых, каждый исследовательский проект может осуществляться только после того, как заявка будет одобрена независимым этическим комитетом. Этическая экспертиза защищает не только испытуемого, но и самих исследователей.

Обязательность этической экспертизы для исследований с участием человека влечет за собой важное для научно-познавательной деятельности следствие. Т.к. каждое исследование должно пройти этическую экспертизу, то требование его этической обоснованности должно быть предпослано исследовательскому проекту. Значит, этические соображения играют не только регулятивную, но и конститутивную роль по отношению к исследовательской практике.

Область биомедицинских исследований, а значит и этического регулирования расширяется за счет таких воздействий, которые не имеют цель улучшить здоровье человека. Научно-технологический процесс непрерывно порождает все новые материалы, приборы, устройства, предметы, продукты и др. Каждый из этих продуктов проходит проверку на человеке с соблюдением этического контроля и таким образом все большая масса того, что делается в науке, технике, бизнесе вовлекается в орбиту этического регулирования.

Главная задача этического регулирования научн. исследований – по возможности оградить человека от сопряженного с ними рисками. Именно с этой целью и создаются соответствующие структуры и механизмы.

Этический комитет представляет собой некоторую структуру, включающую специалистов в той области, в которой проводятся исследования, причем они не должны иметь общих интересов с той группой, которая проводит исследования.

Помимо этого в состав комитет включаются представители младшего медицинского персонала, а также посторонние люди, т.к. то, что предстоит делать исследователям, должно оцениваться не только специалистами, но и людьми без научной квалификации. Т.о., для этического обоснования исследования необходим посторонний, некомпетентный – «человек с улицы». Если участие человека в исследовании сопряжено с риском, важно, чтобы его цель, а также обстоятельства его проведения, могли быть понятными и оправданными не только для специалистов, но и тем «простым смертным», в интересах которых и предпринимается само исследование.

Научный поиск может и во многих случаях должен руководствоваться также моральными критериями и этическими оценками.

Т.о. развитие современной науки показывает, что обсуждение ее этических аспектов и проблем становится все более актуальным и востребованным обществом и учеными, способствуя выявлению, фиксации и оптимальному разрешению социальных и ценностных коллизий, реальных опасностей в развитии науки.

64. Ограниченность тезиса о ценностной нейтральности науки. Установка на нормативно - ценностную нейтральность науки получила наибольшее распространение в научном сообществе в 30-е – 40-е годы прошлого столетия.

Она выражалась в тезисе о том, что наука представляет собой поставщик средств и её не касается, как эти средства используются.

Пронизав сначала сферу средств деятельности и укоренившись здесь, наука затем стала затрагивать и самые основания человеческой деятельности. Ее участие отныне далеко не ограничивается той стадией, когда смысл и цели деятельности уже заданы, очерчены и определены и надо лишь наши надлежащие средства. Напротив, она заявляет о себе и в момент определения смысла и выбора цели.

Если признать, что научное знание причастно к определению смысла и целей человеческой деятель­ности, то отсюда с неизбежностью следует, что и тезис о ценностной и моральной нейтральности науки вовсе не безупречен. Ведь людские ценности с наибольшей полнотой проявляются именно тогда, когда люди определяют смысл и цели того, что они делают.

Ущербность позиции, утверждающей ценностную нейтральность науки, с особой остротой обнаруживается тогда, когда плоды научного прогресса несут людям зло. Подобное случилось, например, после атомной бомбардировки японских городов. Эхо этих взрывов достигло и сообщества физиков, поставив их перед сложным моральным выбором.

В ходе последующего развития науки, впрочем, выяснилось, что такие представления отнюдь не являются прямым и неискаженным отражением духа и ценностей науки. Скорее они характеризовали специфическую линию поведения, которой по мнению научное сообщество и его лидеров необходимо было придерживаться во взаимоотношениях с теми социальными силами, от коих зависели возможности прогрессивного развития науки.
66. Моральный смысл научного цитирования. Непреложное требование к научной публикации – то, что в ней обязательно должны быть ссылки на те работы предшественников, в которых была поставлена решаемая в данном исследовании проблема, предло­жены используемые в нем методы и т. п.

Традиция систематических ссылок на работы предшественников сформировалась в европейской науке в середине 19 века, как показатель структурной интеграции научного знания и профессионализации научной деятельности.

Это является и выражением морального признания по отношению к предшественникам. Не приведение ссылок с одной стороны является просто аморальным поступком, а с другой отсутствия ссылок снижает индекс цитирование цитируемого автора, т.е. практически снижает его статус в научном сообществе.

65. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого. Одной из острых тем, обсуждаемых в дискуссиях по вопросам социальной ответственности, является свобода научных исследований. Результаты и приложения фундаментальных исследований очень часто непредсказуемы. Но можно сказать, что результаты сегодняшних исследований довольно быстро найдут применение, причем они могут иметь и негативные стороны. Т.к. знания – это сила, и не всегда добрая, то ученые должны стремиться к предвидению того, к чему приведет то или иное открытие. Наученное горьким опытом, человечество осознает, что более эффективный и безопасный путь – стараться предотвратить негативные последствия, нежели их устранять. Существует некий принцип предосторожности, при котором бремя доказательства безопасности новой технологии ложиться на того, кто предполагает ее ввести. Этот принцип становиться базой для предварительной оценки новых технологий. Сегодня акцент делается на том, чтобы предупредить негативное развитие событий, в чем и состоит смысл принципа предрасположенности.

Говоря о свободе исследований необходимо отметить, что свобода – одна из ценностей современной цивилизации, утвердившаяся уже на протяжении длительного периода времени. Отечественные ученые болезненно реагируют на попытки ограничения этой свободы, т.к. по идеологическим причинам в советское время исследования в определенных областях тормозились или запрещались.

На сегодняшний день Конституция РФ содержит нормы, гарантирующие свободу научного поиска. Так никто не может без добровольного согласия подвергнуться медицинским, научным и др. опытам. В 2002 г., был принят закон о временном запрещении клонирования человека.

Современные исследования требуют совместного труда больших научных коллективов и сопряжены со значительными материальными затратами, что накладывает ограничения на свободу исследований.

Нынешняя паука – доста­точно сложный социальный институт, оказывающий серьезное воздействие на жизнь человека и общества. Поэтому идея неограниченной свободы не может приниматься без учета той социальной ответственности, с которой должна быть связана эта свобода.

Вопрос о свободе исследований был одним из центральных в середине 70-х годов прошлого века, когда велись дискуссии вокруг экспериментов в области генной инженерии. Высказывались опасения, что измененные молекулы ДНК могут породить новые, потенциально опасные формы жизни. Ученые по собственной инициативе объявили на это мораторий, тем самым ограничив собственную свободу. Они приостановили исследования, сулившие им колоссальные успехи. После объявления моратория ученые в этой области разработали целую систему мер предосторожности, обеспечивающих безопасное проведение исследований. Т.о. проявление обеспокоенности и социальной ответственности оказалось не только общественной проблемой, но и общественно признаваемой, общественно стимулируемой формой поведения ученых. В последствие выяснилось, что опасности экспериментов в целом были преувеличены. Но благодаря мораторию были получены новые научные данные, новые знания, новые методы экспериментирования.

Т.о. свобода исследований рассматривается не как абсолютное право, а как то, что должно быть связано с определенными ограничениями и с ответственностью ученых перед обществом. А это значит что дилемма «свобода исследований или социальная ответственность» оказывается некорректной – ни один из членов оппозиции не исключает другого. Само существование и развитие науки сегодня не возможно без тех или иных форм и норм регулирования исследований и вообще научной деятельности.

67. Сущность, основные этапы и закономерности становления научно-технического потенциала (НТП). Интеграция науки и производства привела производительные силы не только к их качественному изменению, но и явилась важнейшим фактором экономического и социального прогресса развитых стран. За последние годы связь науки с производством вышла на такой уровень, когда они друг без друга двигаться дальше не может. Теснейшее взаимодействие данных компонентов общества стало непременным условием их дальнейшего прогресса. Но пока не идет речь о слиянии производства и науки и возникновении взамен новой структуры.

Появление функционально объединяющих науку и производство новых социальных структур позволяет на основе их эволюции проследить хронологические рамки процесса интеграции и его этапы. 1-й этап – от возникновения первых промышленных лабораторий до становления промышленного сектора исследовательских работ. Промышленные лаборатории стали исторически первой формой институализации прикладных исследований, а предприятия, имевшие такие лаборатории – первой институциональной формой интеграции науки и производства. Важнейшим объективным стимулом интеграции науки с производством явилось то обстоятельство, что общества передовых стран начинают ощущать ограниченность экстенсивных факторов производства. Начинается переход к интенсивным факторам экономического роста, в первую очередь – научно-технического прогресса. Институционализация превращает интеграционный процесс в постоянное взаимодействие. Наука, теоретические знания включаются в систему производственных сил и становятся основным источником нововведений. Складывается собственная инфраструктура промышленной науки – профессиональные общества и ассоциации, специализированные журналы, информационная среда.

2-й этап – интенсивный рост промышленного сектора исследовательских работ и превращение его в одну из основных составляющих национального НТПотенц. С появлением промышленных лабораторий в процесс интеграции науки с производством включаются рыночные механизмы. Сфера науки, в основном за счет промышленного сектора, стремительно расширяется. Становление промышленного сектора исследовательских работ повлекло за собой качественную трансформацию самой этой сферы в целом, в нее пришло разделение труда между фундаментальной и прикладной наукой. К особенностям промышленных исследовательских работ относятся: связь с производственной практикой, целенаправленность, масштабность финансовой базы, тесная связь прикладной науки с реальными потребностями общества, способность организовать и выполнять крупные проекты, междисциплинарность исследований. Но при этом были и недостатки: большинство промышленных проектов ориентированы только на краткосрочную перспективу. Т.о. промышленный сектор не может решать полностью весь комплекс задач, который общество ставит перед сферой науки в целом.

3-й этап начинается после окончания 2-й мировой войны и продолжается в настоящее время. Именно в этот период проявляются и осваиваются основные экономические и социальные последствия НТП предшествующих периодов. Основным содержанием этого этапа являются превращение интеграции науки и производства в общенациональную задачу гос. уровня, создание гос. органов управления НТП и формирование научно-технической политики как одной из важнейших функций современного государства.