Госы Общие точные. 4. Основные проблемы психогеронтологии 7 Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека. 9
 Скачать 217.21 Kb.
|
43. Методы исследования личности.Классификация методов исследования личности касается тестов. Классификация Ананьева - Пирьова. Основание – ход психологического исследования. 1-ый этап: организационный этап – выбор стратегии исследования. Выбираем, какими методами исследовать личность. Сравнительный метод – психоклинический эксперимент и метод возрастных срезов. Сопоставление разных ступеней развития или разных уровней по определенным параметрам. Лонгитюдинальный метод или метод «продольных срезов» может рассматривать индивида на протяжении многих лет. Аналитические методы – это одномерный или двумерный психологический эксперимент. Синтетические методы - многомерный психологический эксперимент, направлен на изучение взаимосвязи множества различных психических характеристик. 2-ой этап - сбор данных - эмпирические методы исследования: - Обсервационный – наблюдение (сплошное или выборочное), самонаблюдение, хороший метод, но субъективен; - экспериментальные методы – сложные системы определенных операций и процедур - лабораторный, полевой, естественный эксперимент, психолого-педагогический; - методы моделирования – используется тогда, когда невозможно экспериментальное исследование объекта в силу уникальности этого объекта или исходя из принципа экономичности и удобства. Различают физическое и знаково-символическое моделирование. При изучении личности практически не используются. Диагностические методы – определение какой-то функции или феномена на данный момент: опросники, анамнез, анкеты, интервью или беседа, тесты, используется при изучении личности. Самыми сугубо личностными, глубинными являются проективные тесты. Существует проблема классификации тестов и проблема использования проективных тестов. Признаки проективных тестов: 1). Неопределенность стимульного материала, 2). Испытуемые не знают способов интерпретации. 3). Отсутствие + и — ответов. 4). Теоретическая многозначность. Проективные тесты: ТАТ, Роршах, Розенцвейг, все рисуночные методики; Опросники: Кеттелла, MMPI, Тейлор. Ядов предложил интервью. Метод беседы - Пиаже, Фрейд. Биографический метод - анализ документации, показания современников, исследования автобиографического материала. Исследование продуктов деятельности. 3-ой этап: методы технологические – обработка результатов, используется группа математических методов, 2 вида: математико-статистические (элементарные способы обработки: дисперсия, графическое представление, нормальное распределение, установление сходства, взаимозависимости, взаимовлияния свойств, факторный и кластерный анализ) и математико-логические методы (относятся группирование, классификация, шкалирование, анализ случаев, метод категоризации). Важно соблюдение критерия валидности - обоснованность, правомерность. 4-ый этап: этап интерпретации выводов - самый творческий и самый сложный. Основные методы интерпретации: 1). Генетический метод - направлен на выявление закономерностей развития психических явлений: филогенетический метод, исторический метод, онтогенетический метод, процессуально-генетический - интерпретирует генезис каждого отдельного психического процесса. 2). Структурный метод, отвечает на вопросы: определение целого, выделение связи между элементами. 3) Смешанный метод, структурно-генетический метод. 44. Принципы организации психологического исследованияПринципы исследования – наиболее общие положения, на которых строится организация и проведение исследования и которые вытекают из философского понимания предмета исследования. Компоненты принципов: 1. Философская составляющая – каждый отдельно взятый принцип, конкретизирующий отношение к психике как какое-либо фундаментально-философское положение. 2. Любой принцип одновременно является и конкретизацией какого-либо основополагающего фундаментального собственно психического положения. 3. Процедурная составляющая – принцип рассматривается как совокупность правил организации и проведения исследования. 1. Принцип объективности – он задает исследователю конкретный вариант решения вопроса философии – материализм (признает первичность материального). А) принцип объективность признает первичность познания, чтобы познание было проверенным, оно должно строиться на объективных фактах Б) психика проявляется в поведении, деятельности. По внешним проявлениям мы можем судить о психике. Принцип объективности должен реализовываться на каждом из основных этапов исследования. Но на каждом этапе способ его реализации разный. Мы на конечном этапе получаем объективный результат – правильный, соответствующий реальности. 1) При формулировании задачи, целей – чем крупнее задачи, тем сложнее 2) Анализ литературы должен быть полным 3) Гипотеза должна быть правдоподобной, т.е. не противоречить уже установленным фактам 4) При исследовании литературы должна применяться аппаратура 5) Обработка результатов – важно знать значимость различий полученных данных, с помощью математических методов 6) Интерпретация результатов – процедура логической проверки, сравнение полученных результатов с уже имеющимися, если будут противоречия, то необходимо задуматься об упущении чего-либо. 2. Принцип развития – любое явление должно рассматриваться не только в уже установленной форме, но и в процессе развития. 2 вида закономерностей, присущие предметам: а) присущи предметам в сформированном виде б) генетические закономерности Надо изучать и те и другие. Этот принцип основан на изучении второй закономерности. Метафизическая трактовка – количественное изменение параметров какого-либо процесса не сопровождается качественными изменениями. Диалектическая трактовка – существуют не только количественные, но и качественные переделки параметров предмета В процедурном аспекте – существует 2 способа реализации – метод продольных и поперечных срезов и метод психических дневников. 4 аспекта реализации принципа: 1. филогенетический аспект (сравнительная психология, зоопсихология); 2. антропогенетический аспект – развитие психики человека в антропогенезе; 3. онтогенетический аспект – развитие психики у человека в процессе развития; 4. функционально-генетический аспект – развитие в маленьком интервале времени. 3. Принцип индивидуализации – устанавливает общие закономерности организации психики и индивидуальные особенности. Невозможно найти двух человек с одинаковой психикой. В середине 20 века сформировалось 2 школы: 1) Идеографический подход – психология должна описывать индивид. психику, описание отдельно взятых Я. 2) Номотетический – определение общих закономерностей. Философский аспект – единство общего, особенного и единичного, т.е. любой объект познания обладает 3 основными категориями: общими, особенными и единичными. Процедурный аспект – индивидуальные особенности можем установить, опираясь на тестовые методики. 4. Принцип единства психического и физиологического - любой объект познания обладает многокачественностью - решение психофизиологической проблемы а) первичность физиологического процесса б) первичность психических процессов в) психофизиологический параллелизм – процессы протекают независимо друг от друга. Физиологические проявления переживаний 1. Наши переживания могут быть определены через работу сердечно-сосудистой системы 2. Кожногальванические реакции 3. Реакция покраснения/ побледнения кожи 4. Изменение состава слюны. 5. Принцип социальной детерминации психики (принцип историзма) – решающую роль в формировании психики имеет внешняя среда (социальная). Развитие психики – процесс усвоения социальных норм, правил – социализация. Чтобы понять личность необходимо учитывать ту социальную среду, глее она сформировалась. 6. Принцип единства результативного и процессуального уровней исследования – работа характеризуется показателем работы, но фиксировать надо не только результативные показатели, но и процессуальные (способы, уровень напряженности, степень интереса, степень уверенности в правильности). Необходимо фиксировать и то и другое. Результативные показатели 1. точностный показатель 2. скорость, производительность 3. надежность деятельности 7. Принцип системности. Цель любой науки – максимально точно раскрыть предмет науки. На ранних этапах развития науки не ставят вопрос о предмете. Надо выделить стороны познания и потом их исследовать. Такой способ исследования называется анализ. Эта схема универсальна для всех наук. Характерен на ранних этапах развития науки. Но этот способ приводил к трудностям: накопление данных становится препятствием для ученого: полученные результаты без специальной обработки представляют много неупорядоченных результатов, задача упорядочивания становится намного сложнее нового открытия; аналитическое выделение, способ не приводит к раскрытию главных характеристик предмета. Принцип системности – от общего к частному. |