50 идей для классного руководителя. 50 идей для классного руководителя
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Идея № 22. «Проект -это просто, проект - это нужно, проект -это важно…» (Проектная деятельность в классе) Методу проектов в современной педагогической литературе уделено особое место. Педагогическая практика уже на протяжении столетий ищет согласие между формально- функциональной составляющей обучения, построенной на ведущей роли учителя в предоставлении готовых знаний, которые закрепляются в большей степени за счет эксплуатации памяти, и школой, развивающей, нацеленной на свободу, характеризующуюся правом выбора, самостоятельность, неформальным общением, самовыражением и высшей человеческой потребностью (А.Маслоу). Во многом вышеизложенным задачам отвечает популярный сегодня метод проектов, возникший еще в начале прошлого столетия в США. В основе организации воспитательного процесса через индивидуальные и групповые проекты лежит идея определения важных личных, групповых или социальных проблем, самостоятельная разработка вариантов разрешения этих проблем и активная работа по реализации запланированных результатов. Вообще под проектированием выстраивание и пошаговое практическое воплощение того, что должно быть, где каждый новый шаг осуществляется с учетом анализа результатов предшествующего и рефлексии собственных действий самим проектировщиком. Само понятие «проект» заимствовано из латинского языка и в буквальном переводе означает «брошенный вперед». Проект не равен программе или плану работы. Чаще всего они входят в проект, как осознание предстоящей по достижению поставленных целей системы деятельности. Проект отвечает на вопрос, что будет, если будут предприняты специальные действия. Причем это предвидение происходит до начала реальной деятельности. ( Перспектива деятельности определяет мотивацию деятельности и ее результативность). Проект сразу подразумевает наличие конечного результата, реально оцениваемого и достижимого. В любом проекте обязательно четкое прописывание всей деятельности, оценивание ее значимости и результативности. ( при чем четче проектировщик представляет эти действия, тем лучше). Проект это всегда то, что будет сделано ( а также зачем, для чего, и каким образом). К сожалению иногда проектами называют план работы, анализ проделанной работы и др. При организации воспитательного процесса через проекты проектировщиками выступают сами воспитанники. В данной технологии действенно-практические задачи , которые ставит перед собой воспитанник при создании и реализации проекта, смыкаются с педагогическими задачами создания условий для социального становления и развития личности и задачами самовоспитания. Педагогические задачи расширения социального опыта, опыта социальных ролей, развития социальных и самостроительных компетентностей не ставятся напрямую, а становятся позитивным «побочным » эффектом самостоятельной деятельности учащихся. В воспитательном процессе, построенном на методе проектов происходит и интеграция учебной и внеучебной деятельности( любой проект предполагает привлечение широкого спектра различных знаний, информации , чаще всего выходящих за рамки учебной программы). Проекты доступны практически всем учащимся с 1 по 11 класс. Роль педагога при этой технологии - руководство и консультирование деятельностью. Классификацию проектов можно сделать по нескольким основаниям: По приоритетному виду деятельности: творческие, социальные, исследовательские, ролевые, поисковые. По предметно-содержательной области: экологические, правовые, коммуникационные, информационные, экономические, художественные и др. По участию в разработке: личностные, групповые по обращенности к аудитории: индивидуальные, школьные, региональные, международные и др. по времени исполнения: долгосрочные, краткосрочные Методика деятельности по руководству проектирования: Включение ребенка в проектную деятельность ( формирование проектных знаний, умений и навыков организации работы)- установочные занятия Разработка проектов( выбор проблемы, постановка целей и задач, разработка планов деятельности, определение возможных результатов) Презентация Деятельность по реализации проектов Консультации по проектам Оценка деятельности Общее описание проекта. 1.Обоснование необходимости проекта Содержит ответы на вопросы почему этот проект необходим какие проблемы он будет решать 3.Цели и задачи проекта : Содержит ответы на вопросы: какие конкретные цели ставит перед собой проектировщик для решения выбранной проблемы задачи, которые будут решаться для достижения поставленных целей 4.Описание проекта( стратегия и механизмы достижения поставленных целей) Содержит ответы на вопросы: Каким образом будут достигнуты цели Как будут выполняться поставленные задачиКто будет их осуществлять Какие ресурсы будут задействованы, какие методы будут использоваться, кто будет привлечен в качестве социальных партнеров и помощников 5. План график выполнения проекта ( «временное» описание деятельности по проекту)
6 Ожидаемые результаты 7.Постарайтесь обосновать и прокомментировать возможные расходы по проекту и варианты привлечения средств к реализации проекта Шаблон описания проекта. 1) Общее название Актуальность проекта (в 2-3 предложениях поставь проблему, разрешить которую сможет твой проект) 2) Цель и задачи проекта (в 2-3 предложениях постарайся описать, чего ты хочешь добиться своей деятельностью, что изменить в окружающем мире, улучшить жизнь в обществе 3) участники проекта (в 2-3 предложениях опиши, для кого и с кем будет организована деятельность, кто будет привлечен для выполнения проекта 4) материалы, необходимые для проекта (опиши, что тебе нужно, чтобы организовать проект, подумай, кто и почему будет эти материалы предоставлять 5) основная деятельность по проекту (опиши максимально подробно, как будет организована деятельность, что, как, где и когда будет проходить или проводиться, кто будет организатором и участником) 6) личная зависимость (опиши, что для тебя будет означать участие в проекте, каким образом ты сможешь развить или реализовать свои способности) 7) срок (график) реализации проекта 8) дальнейший план (опиши в 2-3 предложениях, возможно ли продолжение проекта будет ли в нем дальнейшая необходимость и каковы пути его продолжения и развития 9) оценка проекта (кто и как будет оценивать значимость твоего проекта Шаблон отчета по проекту. 1. Автор проекта 2. Название проекта _ 3. Краткое содержание (опиши, какие были поставлены цели, какая деятельность была организованна, кто был участником 4. Общие результаты проекта (в 4-5 предложениях опиши, что удалось сделать по проекту, конкретный результат деятельности 5. Значение проекта для общества (опиши в 2-3 предложениях, как проект, по твоему мнению, изменил жизнь в окружающем сообществе, был ли вообще проект важен и нужен людям 6. Личные результаты (в 2-3 предложениях опиши, какую пользу принес тебе проект, какие индивидуальные способности удалось развить или раскрыть 7. Планы (опиши, есть ли необходимость продолжить подобную деятельность – интересно самому или полезно для общества. Если да, то кратко опиши, как это будет сделано 8. Опиши, какие проблемы, и трудности были встречены во время проекта 9. Что ты изменил бы в проектной деятельности и почему 10. Другие замечания по проекту и своей личной работе 11. общественная оценка проекта (попроси 1-2 непосредственных участников проекта или тех, кого проект затрагивал в нескольких предложениях дать оценку всего проекта и твоей деятельности конкретно Если проект организован в группе, то хорошо заранее распределить роли в группе. Таблица распределения ролей в проектной группе
Примеры индивидуальных проектов.
Примеры групповых проектов в классных коллективах
Примеры общешкольных проектов
Идея №23. Проект «Улицы, на которых мы живем» В каждом городе есть улицы, которые названы в честь людей, которые оставил заметный след в нашей истории и истории человечества. К сожалению, лишь 25% школьников знают, почему так названа улица. Предложите учащимся собрать и представить сведения о своей улице. Это может быть: история возникновения улицы на карте города история ее «имени»( если она была переименована) сведения о Личности или события в честь которого была названа улица информация о памятных и интересных местах улицы информация о интересных жителях улицы выявленные проблемы улицы Работа может быть организована индивидуально ил по группам. Предложите запланировать и осуществить эту работу как проект( с предварительным планированием и осмыслением деятельности). В конце проводится презентация собранного материала ( в виде выступления групп, выставки газет, компьютерной презентации и др.). Представляются именно результаты проекта, а не просто собранный материал. Соберите все сведения в общий альбом или презентацию. Идея № 24. «История скрывается в вещах» или Проект«История вещей, история людей, история семь, история страны…» У каждой семьи есть вещи так или иначе связанные с историей жизни родных и близких. Предложите участникам найти такие вещи, узнать историю вещей и людей, которым они принадлежали. Организуйте выставку вещей. Предложите к каждому выставочному экземпляру представить к каждому экспонату рассказ о интересных и значимых событиях, свидетелями которых Були эти вещи. Работа организуется как проектная. Идея № 25. «Если бы их увидеть… или 5 минут с великим» Предложите учащимся представить историю жизни какого-нибудь великого или известного человека. Презентация «5 минут с великим» Работая над презентацией, постарайся использовать как можно более широкий спектр источников и информации. В том числе: Энциклопедии Художественную литературу Автобиографии Мемуары Интернет При сборе материала используй следующий план: 1. Ф.И.О. представляемой личности 2. Краткие биографические данные (дата рождения, происхождение, место учебы и др.) 3. Проявленные способности Личности (можно указать, как они развивались) 4. Основные научные достижения, открытия, изобретения, созданные шедевры, написанные книги и др. 5. Значение деятельности Личности для общества (+ и – последствия его открытий, изобретений, их влияние на людей и общество в целом.) 6. Оценка современников Личности (критиков и сторонников его деятельности) 7. Оценка деятельности Личности нашими современниками (укажи, у кого ты проводил опрос и запиши их оценку) 8. Собственная оценка роли Личности для общества Каждый участник выступает с представлением «Своего героя» в устной форме или с компьютерной презентацией. Идея № 26. Проект «Великие книги человечества». Какие книги современная молодежь считает Великими? Предложите учащимся представить список из 10 наиболее интересных для них книг. Попросите библиотекаря представить по настоящему значимые в истории человечества книги. Поручите каждому микроколлективу прочитать одну из этих книг и приготовить о ней презентацию( в виде театрализации, информационного бюллетеня, эссе, компьютерной презентации и др.) Проведите пресс-конференцию между микроколлективами на тему «Почему эта книга стала Великой» При этом может быть использован прием « Открытый микрофон». Когда каждой группе задается три-пять вопросов по теме их выступления. Затем дается время на 5-10 мнений по поводу книги и выступления группы. Вариантом этого проекта могут быть новые темы6 «Энциклопедия добрых дел человечества» «Человек это звучит гордо! «Творцы и творения» «История имен, имена в истории» Идея № 27. «Ты записался в волонтеры?» (Волонтерская деятельность) Волонтерство - это неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других. Любой, кто сознательно и бескорыстно трудится на благо других, может называться волонтером. В водной беседе педагог рассказывает о том, что такое волонтерство вообще и что значит стать добровольцем. Кто может стать волонтером?Чаще всего ответ на этот вопрос таков: им может быть человек, умелый и ответственный, который может посвятить свое время и умение добровольному труду. Каждый может стать волонтером, в любой сфере общественной жизни, где есть необходимость. Что могут волонтеры?Можно вовлекать волонтеров в те сферы деятельности, которые не оплачиваются, но остаются важными для достижения общественной цели. Например, посещение больных в больницах, доставка продуктов старикам, которые уже не могут выходить из дома, работа с детьми в школе или привлечение внимания к историческому памятнику и т. д. Любая работа может выполняться волонтерами. Волонтер - это человек, заботящийся об окружающих. Виды волонтерской и общественно-полезной деятельности работа на общественных началах в различных службах города, организациях и учреждениях участие в общественных организациях исследования общественной жизни и публичные выступления по результатам волонтерская помощь нуждающимся гражданам экологическая деятельность во дворах и на улицах города пропагандистская и популяристическая деятельность в школе и в микрорайоне участие в общественных проектах и программах участие в управлении школой шефская помощь малышам участие в благотворительных акциях и операциях В классе волонтерская работа может стать хорошим способом развития гражданской активности и социальных навыков. Приведенные ниже документы помогут грамотно организовать взаимодействие волонтеров и организаций, где они будут работать. Классному руководителю важно найти хороших партнеров среди общественных организаций или структур, которые охотно примут помощь учащихся. Нужна и специальная подготовка самих учащихся- четкое объяснение принципов волонтерской работы, целей и задач конкретной помощи. Договор о волонтерской работе и социальном партнерстве Мы . нижеподписавшиеся: Волонтер(волонтеры)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Его официальный представитель ( родитель)___________________________________________________________________ Программный организатор______________________________________________________ Руководитель организации______________________________________________________ Составили настоящий договор об организации волонтерской деятельности на базе ___________________________________________________________________________ Волонтера (волонтеров) ЦО № 18____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Основное содержание деятельности волонтеров (задачи, время занятости, формы деятельности и др.)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Специальные и дополнительные условия договора Срок волонтерской деятельности По результатам деятельности волонтер предоставляет в ЦО Руководитель организации предоставляет_________________________________________ Деятельность по настоящему договору является полностью бесплатной и добровольной. Формы деятельности волонтера в организации должны соответствовать возрастным и санитарно -гигиеническим нормам занятости подростков согласно Трудовому и Административному кодексов и не должны нарушать правила техники безопасности Подписи сторон: волонтер__________________________ официальный представитель____________________________________ руководитель организации______________________________________ Программный организатор______________________________________ Письмо к руководителю организации Уважаемый_________________________________________________________! Волонтерская группа ___________________________________________________________________________ организует работу волонтеров в различных организациях и фирмах города Йошкар-Ола. Просим Вас в качестве социального партнера принять участие в этой программе и принять на волонтерских началах ( как шефскую помощь) учащихся нашей школы. Все условия пребывания волонтеров в вашей организации будут обговорены специальным договором. Подпись руководителя Программа волонтерской деятельности(составляется учащимся) Ф.И.О._____________________________________________________________________ Место волонтерской практики ( волонтерская программа)_________________________________________________________________ Адрес расположения организации________________________________________________ Краткое описание организации или учреждения Руководитель________________________________________________________________ Менеджер практики___________________________________________________________ Форма прохождения волонтерской работы_____________________________________________________________________ Задачи личностного саморазвития___________________________________________________________________________________________________________________________________________Время деятельности____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Подпись программного организатора_________________________________________ Подпись родителей________________________________________________________ Итоги волонтерской деятельности могут быть учтены при поступлении учащихся в профильные классы. При подведение итогов деятельности устройте «Открытый отчет» волонтеров о совей работе за определенный период. Идея № 28 «Мы поссоримся и помиримся…» (Служба Посредничества в классе) Современные социологи отмечают, что отсутствие у подрастающего поколения практических знаний теории конфликта, навыков позитивного поведения в конфликтных ситуациях серьезно осложняет эмоционально-психологическую атмосферу в классных коллективах, влияет на индивидуальное развитие детей. Существовать в современном мире без конфликтов практически не возможно, но научить подростков уметь правильно выстроить линию своего поведения в ситуациях конфликта при взаимоотношениях с родителями, с одноклассниками с учителями, с окружающими – одна из реально выполнимых задач педагогов и практических психологов школы. Реализация идеи создания в классе службы посредников поможет решить эти задачи. Основные этапы программы: 1. Проведите первичное изучения уровня конфликтов в своем классном коллективе ( приложения №№ 2.Познакомьте учащихся своего класса с основными положениями теории конфликтов. Оформите в классе стенд по теории конфликтов ( приложение № ). 3. Предложите воспитанникам поразмышлять о причинах конфликтов в классе и возможных конфликтных ситуациях на улице, в семье, с учителями. Познакомьте всех учащихся с видами конфликтов, расскажите о возможных причинах их возникновения. Попросите учащихся, вспомнить в каких конфликтах им проходилось принимать участие, поразмышлять о реальных причинах ссоры или конфликта с окружающими по форме :
Предложите участникам подумать, была ли возможность: избежать конфликта найти его «другое разрешение (можно на примере обыгрывания «общей ситуации»). После общего обсуждения этих вопросов, педагог поговорите о том, что статистика показывает (и мнение ребят это подтверждает), что «разгорание» конфликта чаще всего происходит потому, что участникам конфликта не с кем посоветоваться по поводу происходящего. Многие утверждают, что если бы удалось в противостоянии сторонам обратиться к третьей, независимой стороне, конфликт мог и не зайти «так далеко». Предложите создать в классе «Службу посредничества». Специальные посредники будут внимательно выслушивать и помогать разрешать все возникающие споры. В классе разрабатывается система обращения к посредникам, определяются «правила посредничества», возможно, символика и проч. Возможно, что посредниками захотят стать все дети в классе, по очереди или посредниками будут выбраны 5-6 человек из класса (наиболее компетентных и беспристрастных, по мнению учащихся). Направьте будущих посредников на обучение в назначенное время. 4.Определите процедуру организации обращения к посреднику в классе(1 раз в неделю в специально установленный день, в любое время, по мере возникновения конфликта и др.) учитывая мнение учащихся и самих посредников. Обеспечьте посредников всем необходимым для процедуры посредничества( помещение, бланки, специальное время). 5.Ззанимайтесь в дальнейшем подготовкой и консультированием посредников, развивая их коммуникативные навыки, но не в коем случае не вмешивайтесь в процедуру посредничества. Постоянно напоминайте детям, что процесс посредничества представляет собой трехсторонний разговор посредника и участников конфликта. При этом главное условие – взаимное желание сторон разрешить проблему, их спокойное и конструктивное участие в обсуждении. Посредники не рассматривают конфликты, нарушающие человеческое достоинство личности или имеющие противоправный характер – это задача администрации школы. 6. Стимулируйте во всех возможных случаях обращение детей к посреднику и стремитесь к самостоятельной работе посредника. 7.Расширяйте коммуникативные навыки воспитанников, расширяйте их знания в области социальной конфликтологии и поведения в обществе (навыки активного слушания, общения, толерантности, эмпатии и взаимоподдержки и др.) 8.Один раз в неделю проводите анализ деятельности посредничества ( не деятельности отдельного посредника, а эффективности всей службы для психолого- эмоционального состояния в классе). 9. Не реже одного раза в классе проводите в классе «Разговор по душам».Темы для «общего размышления» определяйте совместно с учащимися и посредниками( хорошо. Если они будут носить морально-этический характер.) Не в коем случае не «рассматривайте» конкретные, реальные примеры конфликтов в классе. Ниже приведены инструкции и бланки, необходимые для работы посредников. Порядок процесса посредничества (инструкция для посредника) Уважаемый Посредник! Ты взял на себя очень важную и ответственную роль. Твоя помощь очень важна для тех, кто будет к тебе обращаться. В своей деятельности тебе следует ВСЕГДА помнить: Все проблемы и откровения, которыми будут делиться с тобой , должны быть конфидициальны. Твое участие в разрешении конфликта должно быть исключительно беспристрастным Не оказывай давление на стороны-участники, их откровенность и решение по преодолению разногласий должны быть самостоятельными Разговор с участниками должен быть максимально доброжелательным и спокойным, проявляй одинаковое внимание сторонам Ты вправе остановить обсуждение проблемы, если: она не относится к рассмотрению на уровне посредника если сторона (стороны) не готовы к откровенному разговору и взаимному разрешению проблемы |