50 идей для классного руководителя. 50 идей для классного руководителя
 Скачать 0.84 Mb.
|
Шаг четвертый- ЭссеВремя:45 минут Способ организации учащихся индивидуальная работа Метод: аналитическая работа Материалы : архивы проблем учащихся, листы бумаги, цветные фломастеры. Процедура работы: 1.Предложите учащимся написать короткое эссе по проблеме( 7-10 предложений), в котором они в сжатой форме должны высказать свою точку зрения по проблеме. Возможный план эссе: собственная формулировка проблемы история и причина возникновения проблемы стороны или участники проблемы основные точки зрения на проблему собственная точка зрения и прогноз развития проблемы. Шаг пятый –Презентация. Процедура: 1.Объясните учащимся, что им предстоит представить и защитить собственную точку зрения по выбранной проблеме. Возможны несколько вариантов организации презентации точек зрения учащихся: - устная защита в виде дебатов, во время которых каждому учащемуся предстоит выступить со своим эссе с «открытой трибуны» в течение 1-3 минут и затем ответить на вопросы участвующих в презентации. Если презентация организована по группам можно после каждого выступления давать время группам для подготовки вопросов и оценки эссе. - презентация в виде настенной газеты. Все написанные эссе вывешиваются на специальных листах бумаги, где указаны имя автора эссе и исследуемые проблемы. В течение нескольких дней группы изучают представленные эссе, затем организуется общее обсуждение по группам и оценка. Компьютерная презентация Оценочная форма презентации. Внимательно слушайте выступающих участников и постарайтесь оценить его выступление по следующим параметрам: Фамилия имя отчество выступающего__________________________________ 1.Четкость представления темы проблемы и выступления______1 2 3 4 5 2.Аргументированность представленных фактов______________1 2 3 4 5 3.Насколько представлены различные точки зрения по проблеме_1 2 3 4 5 4.Яркость и эмоциональность выступления___________________1 2 3 4 5 5.Логичность построения выступления_______________________1 2 3 4 5 Рефлекторная форма. В течение нескольких дней вы работали по формированию собственной точки зрения по проблеме. Попробуйте оценить собственную деятельность этих пяти шагов., ответив на следующие вопросы: 1.Почему ты выбрал эту проблему для исследования? 2.Что ты знал об этой проблемы до участия в «Пяти шагах»? 3.Имел ли ты собственную точку зрения по проблеме в начале работы? 4.Какие источники и материалы ты использовал в процессе исследования проблемы? Какие сведения помогли тебе в формировании собственной токи зрения? Почему? 5.Изменилась ли твоя точка зрения в процссе хода исследования? Почему? 6.Какие твои личные качества помогли в работе над формированием собственной точки зрения. Почему7 Идея № 44. «Давайте поспорим!»( Дискуссионные вечера в классе). Диспуты и дискуссии очень часто используются классными руководителями в своей работе. Мы предлагаем несколько рекомендаций по организации дискуссий и несколько актуальных для современного школьника тем . Дискуссия - это спор по правилам не для того, чтобы переспорит и навязать свое мнение, а чтобы вместе с товарищами найти истину, решить проблему. В ходе дискуссии публично обсуждаются наиболее сложные и "больные" проблемы, намечаются пути их решения. Чтобы наши дискуссии были плодотворными, предлагаем тебе принять некоторые правила( подумай, почему именно они включены в нашу инструкцию) Правила ведения дискуссии. Правило уважения человека - основное правило дискуссии. Отношение к людям (как к присутствующим, так и к отсутствующим) на дискуссии неизменно внимательное, вежливое, уважительное. Мы стараемся ничем человека не обидеть, а тем более - не оскорбить. Человека мы принимаем таким, каков он есть, без всяких условий. Для нас равно значит, думает ли человек, как все, или думает иначе. Правило внимательного слушания. Мы помним, что слушать и слышать - не одно и то же. Нужно стараться понять того, кто говорит, даже если не согласен с его мнением. На дискуссии закон един: слушают все, говорит один. Реплики с мест принимаются, но выступающие не перебиваются. Правило свободного микрофона( право голоса). Высказываться может каждый, но после того, как выступающий закончит говорить или истечет время выступления. Ведущий имеет исключительное право передавать микрофон кому-либо. Если ведущий не передает микрофон никому, то первым его "берет" тот, кто раньше других приготовился (поднял руку) и ближе других находится к закончившему выступление. Правило двух минут для выступления. Свободный микрофон можно "держать в одних руках" не дольше двух минут. За это время можно успеть сказать главное. Правило логичности и аргументированности. Лучшее выступление - то, которое хорошо продумано, последовательно изложено и убедительно аргументировано. Лучшие аргументы - факты и логика. Выступающие стараются излагать свои мысли четко и понятно. Правило честного поведения. На дискуссии уважается честность, а не упрямство. Участники дискуссии стараются держаться естественно. Выступающие говорят внятно,понятно, не искажая фактов, слов и мыслей других людей. Если участник дискуссии в чем-либо не уверен или в чем-то не прав, он честно в этом признается, а если прав - то не зазнается Правило поднятой руки. Если же ты хочешь сказать важное, подними руку - и тебя будут слушать. Если кто-то поднял руку - все выслушивают его внимательно, не перебивая. Если рук поднято несколько, то очередность выступающих определяет ведущий. Во время дискуссии ПОМНИ: Нельзя критиковать людей — только их позиции и мнения. Цель дискуссии — не в победе, а в поиске согласия. Все участники должны быть вовлечены в обсуждение. Желающие взять слово должны попросить разрешения у ведущего. Каждый участник имеет право и возможность высказаться Обсуждению подлежат все высказанные мнения. Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов. Необходимо подводить промежуточные и конечные выводы. Интересно будет, если дискуссиям будет предшествовать «постановка в проблемы» в творческой форме. Каждый микроколлектив по -очереди «готовит» дискуссию, обыгрывая ситуацию, событие в жизни, литературное произведение ( в виде сценки, живой газеты, компьютерной презентации, мини-фильма и др.). Темы дискуссий: Идеал и идеальная жизнь Человек судьбы или судьба человека Кодекс чести… О любви , о дружбе( к Родине, к человеку, к матери…) Если бы наш мозг работал на 100% Портрет молодежи Нового века… Красот спасет мир Что век грядущий нам готовит… Дороги, по которым мы идем Вечные ценности Это мешает нам жить Судьба одного человека Обратная сторона медали Что останется после меня Легко ли быть молодым Вариантом проведения диспут- вечером может стать инсценированные политинформации по событиям в мире. Идея № 45 «Проведем каждый вечер с пользой!» Предложите школьникам по микроколлективам подготовить мини-спектакли на одну из тем. 1001 история из жизни Истина где-то рядом Вокруг света за… Страна, в которой все есть 7 дней из жизни По итогам каждого спектакля зрители имеют право задать 5-10 вопросов и высказать 5-10 мнений. Идея №46 Проект «100 друзей 100 людей» На занятии в стартовой беседе, педагог формирует у детей представление о том, что для развития человека очень важен опыт взаимодействия с разными людьми. Людьми, которые могут чему-то научить, привести пример, помочь сформировать навыки, дать нужную информацию. Широта возможностей контактов с различными людьми во многом определяет успех личностного развития и возможности карьерного и образовательного роста. Причем иногда, можно прожить рядом с человеком многие годы, но ничего не знать о нем, не использовать контакт с ним для собственного развития. Чему могут научить одноклассники? Соседи по площадке? Школьный библиотекарь? Дети получают задание собирать «визитные карточки» людей, рядом с которыми они живут. Для презентации они оформляют ватмановские листы с информацией о своих новых друзьях и новых путях развития. Педагог вырабатывает с детьми возможные формы контактов с людьми (прямое знакомство по телефону, представление), определяют формы вежливого разговора с людьми (записывают их как инструкции). Проведите встречи-знакомства с найденными детьми наиболее интересными людьми. Обсудите вместе с ними возможные пути развития детей. Хорошо, если на встречу попадут различные специалисты: из центра занятости, социологии, политологии и другие специалисты, которые расскажут о дорогах развития. Идея № 47. «Расскажем о своих успехах!» Важно научить ребят и индивидуально анализировать свои поступки и результаты деятельности. Таким анализом могут быть следующие приемы: корзина орехов :каждый ребенок определяет свои личные задачи и проблемы , записывает их на небольшие листочки и укладывает в скорлупу грецкого ореха. Затем , достает их и анализирует, удалось ли ему “расколоть” тот или иной орех; Книга добрых дел, где ребята индивидуально, или по микроколлективам фиксируют свои дела и поступки и анализируют их Мешочек добра. Предложите ребятам складывать в специальные мешочки камешки, как только у них произойдет что -ни будь хорошее, или им чего -то удалось достичь. Затем ребята поделиться со своими своими достижениями на одном из РУС Кривая достижений. Ребята оценивают' по определенным параметрам свои поступки, дела и достижения и отмечают их на диаграмме( общей или индивидуальной) и Через тернии к звездам .На специальном стенде ребята прикладывают маршрут своего развития на определенный период, а затем звездами отмечают свои успехи и достижения Книга больших идеи, в которой ребята записывают общие достижения класса, мысли и находки и Дневник личностного роста, где воспитанники на основе рефлексии оценивают себя, собирают результаты диагностики и отмечают достижения и ошибки. Идея № 48. Эдвайс встреча» Эдвайс -встреча- форма работа с родителями. Может использоваться для обсуждения учебных результатов и достижений ( проблем) личностного развития. Представляет из себя индивидуальные консультации с учителями предметниками, воспитателями, психологами, программными организаторами, администраторами школы, тренерами, руководителями студий, кружков, секций и др. По специальному расписанию родители и дети приглашаются на консультации- встречи ( по 10-15 минут), на которых обсуждаются проблемы и перспективы личностного развития отдельных учащихся. При этом сообща вырабатываются пути разрешения проблем, определяются оптимальные формы учебной и специальной деятельности. Эдвайс- встречи проводятся не реже двух раз в год. Могут быть приняты специальные оценочные и рефлексионные формы ( они накапливаются в дневниках развития класса, используются как рекомендации родителям или входят в дневнике развития ребенка) Оценочная форма- Рекомендации родителям ( программа развития) Дата эдвайс- встречи______________________________ Ф.И.О. ребенка__________________________________________________
Идея № 49 . «Оценка Качеств» Предложите учащимся оценить присущие им черты и качества. Проведите обсуждение, что дает каждое из этих качество современному человеку.
Идея № 50 «Вспомним, все что было» (Итоги года) Конец года для класса -время подведения итогов. Так как целый год дети писали о себе книгу- устройте торжественную презентацию написанных книг. Уместно будет показать все результаты каждого ученика и всего класса. Каждый участник в творческой форме представляет свою программу развития. Задача каждого –в наиболее яркой форме представить свои возможности и свои планы на будущее.. Это может быть демонстрация умений играть на инструментах, петь, выставки рисунков и др. Может быть это будет просто яркая убедительная речь о моих планах стать президентом, космонавтом, учителем» и др. Это может быть просто рассказ о перспективах развития, фантазия на тему «Когда я буду « и др. Главное, не отходить от темы, придерживаться структуры программы, так как главная задача – определение представление перспектив развития. Остальные участники заинтересованно участвуют в обсуждении- задают вопросы, уточняют, дают советы. Анализ итогов по части проводится на последнем занятии. Постарайтесь максимально привлечь внимание родителей, педагогов, самих ребят к анализу достижений и полученных результатов. Завершить работу полезно общим чаепитем. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||