A воспитание
 Скачать 458.13 Kb.
|
|
Вопрос 2 Образовательный процесс (учебно-воспитательный процесс) является a. объектом психолого-педагогического сопровождения; Вопрос 3 Ситуация развития ребенка как система отношений ребенка: с миром с окружающими (взрослые, сверстники), с самим собой является b. предметом психолого-педагогического сопровождения; Вопрос 4 Обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте) является c. целью психолого-педагогического сопровождения; .Вопрос 5 Основными направлениями работы по психолого-педагогическому сопровождению являются: Выберите один ответ: a. профилактика; b. диагностика; c. консультирование; d. развивающая работа; e. коррекционная работа; f. психологическое просвещение и образование; g. экспертиза; h. все ответы верны. Вопрос 6 Формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности детей, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей - это... ; f. психологическое просвещение и образование; Вопрос 7 Это одно из основных направлений деятельности, которое позволяет предупредить возникновение тех или иных проблем - a. профилактика; . Вопрос 8 Задачами психолого-педагогического сопровождения в дошкольных учреждениях являются: Выберите один или несколько ответов: a. предупреждение возникновения проблем в развитии ребенка b. психологическое обеспечение образовательных программ c. помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации В основании системы психолого-педагогического сопровождения лежат: несколько ответов: a. возрастные особенности детей на разных периодах развития; c. психолого-педагогические направления деятельности; Вопрос 10 Цель психолого-педагогического сопровождения развития дошкольника - это a. помочь ребенку полноценно реализовать свои способности, знания, умения и навыки для достижения успешности в различных видах деятельности; Вопрос 11 Для взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса, реализующих личностно-ориентированное обучение, характерны следующие особенности: несколько ответов: a. равенство психологических позиций субъектов взаимодействия независимо от социального статуса; c. равное признание активной коммуникативной роли друг друга; e. психологическая поддержка друг друга. 01. В «Карту психолого-педагогического сопровождения дошкольника» входят следующие основные пункты: несколько ответов: a. результаты анкетирования родителей; b. адаптация к условиям детского сада; c. сенсомоторное развитие ребенка; d. индивидуальная работа с родителями ребенка; e. показатели эмоционального благополучия ребенка в ДОУ; f. социометрический статус ребенка в группе сверстников; g. ориентировочная школьная зрелость; h. готовность к обучению в школе; i. индивидуальная работа с ребенком; j. рекомендации при поступлении ребенка в школу. 01. При психолого-педагогическом сопровождении детских сюжетно-ролевых игр воспитателям и родителям желательно придерживаться следующих рекомендаций: несколько ответов: a. открыто не вмешиваться в распределение ролей игр, тех которые возникли стихийно в группе детей; c. подбирать сюжетно-ролевые игры с таким расчетом, чтобы; у разных детей были равные возможности проявить себя; e. избегать идентификации и фетишизации игры. Вопрос 2 02. При оказании помощи семье в организации полноценного общения, необходимо учитывать b. как относятся в семье к ребенку и как он относится к семье, к ее отдельным членам; Вопрос 3 03. Можно выделить несколько приемов формирования разумных потребностей, специфичных для воспитания именно дошкольников: несколько ответов: a. ребенку предоставляются «блага», в таком количестве, что он перестает их ценить, обращать внимание, ломает и даже избегает их; c. взрослые предлагают ребенку именно то, к чему он стремился, что он хочет, тогда появляется чувство благодарности к ним, уверенности в том, что взрослые всегда на страже его интересов; e. внимание ребенка переводится с одного объекта удовлетворения материальной потребности на другой, более желательный. Вопрос 4 04. В дошкольном коллективе существует определенные особенности: несколько ответов: a. единство целей, норм и правил поведения, выделяются свои «лидеры», «звезды», «предпочитаемые», «отверженные»; c. нет органов управления, как в школьном коллективе, но регулирование отношений, все же происходит по линии неформального лидерства, в рамках своеобразной инфраструктуры связей и взаимодействий; e. выразителем, носителем руководящих функций актива выступают воспитатели, наиболее заботливые няни, обслуживающий персонал; g. огромную роль в формировании и регулировании детских взаимоотношений играют родители. 01. Определите о каком стандарте идёт речь: «…гарантирует конституционное право российского гражданина, права любого человека на качественное образование.» a. стандарт в образовании; Вопрос 2 02. Определите о каком стандарте идёт речь: «…отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО…» c. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Вопрос 3 03. В Федеральном государственном образовательном стандарте ДО учтены: несколько ответов: a. особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; c. возможности освоения ребёнком Программы на разных этапах её реализации; Вопрос 4 04. Среди принципов дошкольного образования можно выделить: несколько ответов: b. содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; d. партнёрства Организации или индивидуального предпринимателя с семьёй; f. формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Вопрос 5 05. Максимальное обогащение личностного развития детей на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также общения детей со сверстниками и взрослыми - это… a. амплификация развития; Вопрос 6 06. Семейно-ориентированная комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь детям младенческого и раннего возраста, у которых выявлены нарушения в развитии различных функций или отклонения от них, либо риски их возникновения в более старшем возрасте, и находящимся в кризисных ситуациях семьям, воспитывающим таких детей - это … c. ранняя помощь; Вопрос 7 07. Сложившаяся система взаимоотношений ребенка с окружающим социальным миром, представленным, в первую очередь, взрослыми и другими детьми - это … b. социальная ситуация развития; Вопрос 8 08. Разработка примерных образовательных программ дошкольного образования - это … a. назначение ФГОС ДО; Вопрос 9 09. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования - это … b. задача ФГОС ДО; Вопрос 10 10. Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования - это … c. цель ФГОС ДО. 01. Среди психолого-педагогических условий необходимых для успешной реализации основной образовательной программы дошкольного образования можно выделить следующие: несколько ответов: b. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; c. защита детей от всех форм физического и психического насилия; . Вопрос 2 02. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают обеспечение эмоционального благополучия через: несколько ответов: a. непосредственное общение с каждым ребёнком; b. уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям; 03. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают поддержку индивидуальности и инициативы детей через: несколько ответов: c. создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; d. недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности; Вопрос 4 04. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях через: несколько ответов: e. создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми; f. развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; 05. Основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста предполагают построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, через: несколько ответов: g. поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; h. оценку индивидуального развития детей в ходе наблюдения. Вопрос 6 06. При реализации Основной образовательной программы в ДО должны быть созданы условия для: несколько ответов: a. повышения квалификации педагогических и руководящих работников (в том числе по их выбору) и их профессионального развития; b. консультативной поддержки педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования в случае его организации; c. организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе в плане взаимодействия с социумом; d. материально-технического обеспечения реализации Программы. Вопрос 7 07. Основными направлениями деятельности службы ранней помощи являются: несколько ответов: a. проведение психолого-медико-педагогического обследования детей младенческого и раннего возраста; c. оказание комплексной коррекционно-развивающей помощи детям младенческого и раннего возраста; e. оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания и обучения детей и организация психолого-педагогической поддержки семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья младенческого и раннего возраста. 01. При организации инклюзивного образования: несколько ответов: a. должны быть предусмотрены дополнительные должности квалифицированных в соответствии со спецификой их образовательных потребностей педагогических работников; b. рекомендуется в общеобразовательных группах обеспечивать соотношение соответствующих педагогических работников, реализующих Программу, в количестве не менее одного работника на трех воспитанников с ограниченными возможностям здоровья; 01. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «…требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми» a. индивидуальная форма организации обучения; Вопрос 2 02. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «…Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития…» b. групповая форма организации обучения; Вопрос 3 03. Определите о какой из форм организации обучения идет речь: «Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения». c. фронтальная форма организации обучения. Вопрос 4 04. По содержанию непосредственно образовательная деятельность может быть интегрированной, то есть: a. объединять знания из нескольких областей; Вопрос 5 05. Основной замысел личностно-ориентированной непосредственно образовательной деятельности состоит в том, чтобы: несколько ответов: a. раскрыть содержание индивидуального опыта ребёнка; c. согласовать содержание индивидуального опыта ребёнка с задаваемым; d. добиться личностного усвоения нового содержания индивидуального опыта ребёнка; Вопрос 6 06. Обучение должно носить наглядно-действенный характер для детей a. раннего возраста ; 07. Достаточно сообщения о теме или основной цели непосредственно образовательной деятельности в группах для детей b. старшего возраста; 01. Подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности в младшей группе проходит следующим образом: педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции a. в младшей группе; Вопрос 2 02. В какой возрастной группе подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности проходит следующим образом: педагог дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей b. в средней группе; Вопрос 3 В какой возрастной группе подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности проходит следующим образом: к оценке и самооценке результатов привлекаются дети c. в старшей и подготовительной к школе группах. Вопрос 4 04. Во время обучающей непосредственно образовательной деятельности дети a. накапливают необходимый личностный опыт: знания, умения, навыки и привычки познавательной деятельности; Вопрос 5 05. Во время развивающей деятельности дети b. самостоятельно добывают знания, используя приобретённый опыт. 01. Вопросы к детям, пояснение, рассказывание самими детьми – это a. приёмы обучения; 02. Беседа, наблюдение, упражнение – это … b. методы обучения; Вопрос 3 03. Методы организации и самоорганизации непосредственно образовательной деятельности включают a. перцептивный, логический, гностический и кибернетический методы; Вопрос 4 04. Методы стимулирования и мотивации включают b. методы формирования (самоформирования) познавательных интересов, интереса к учению, долга и ответственности в учении; Вопрос 5 05. Методы контроля и самоконтроля эффективности обучения включают c. методы устного, письменного, лабораторно-экспериментального и само - контроля. Вопрос 6 07. Ориентирующая функция оценочных воздействий заключается в том, что a. ребенок вследствие педагогической оценки осознает собственные знания, результаты своего учения; 08. Стимулирующая функции оценочных воздействий заключается в том, что b. определяет переживание ребёнком своего успеха или неуспеха и является побуждением к деятельности. 01. В квалификационных характеристиках должностей работников образования записано: b. «Воспитатель, (включая старшего воспитателя), разрабатывает план (программу) воспитательной работы с группой обучающихся, воспитанников»; 02. Необходимыми условиями успешного планирования являются: несколько ответов: a. твердое знание программы; b. хорошее знание детей своей группы, каждого ребенка в динамике его развития; c. знакомство с методическими пособиями, рекомендациями, полученными на педсовете, методическом объединении, курсах и прочее; d. совместное составление плана двумя воспитателями, работающими в одной возрастной группе. Вопрос 3 03. Планирование отражает: несколько ответов: a. ход реализации основной образовательной программы; b. специфику и развитие приоритетных направлений деятельности ДОУ; d. устанавливает связи между занятиями, игрой и трудом детей; f. ход и результаты реализуемых творческих проектов. Вопрос 4 04. При составлении плана воспитатель должен учитывать несколько ответов: b. требования основной общеобразовательной программы дошкольного образования; c. содержание и уровень уже усвоенных в ходе предыдущей работы знаний, практических навыков и опыта детей; e. реальность событий, перспективу их развития; 01. При планировании образовательной деятельности педагоги несколько ответов: a. устанавливают соответствие содержания образовательной программы дошкольного образования, лицензированной и реализуемой в ДОУ, содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе ФГОС дошкольного образования; c. устанавливают соответствие условий, в которых реализуется образовательная программа дошкольного образования, требованиям СанПиН 2.4.3049 – 13; e. корректируют существующую модель планирования (формы и содержание). |