Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ. Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ в мбоу Аглобинская сош в 20222023 учебном году Цель проведения
 Скачать 196 Kb.
|
|
Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ в МБОУ «Аглобинская СОШ » в 2022-2023 учебном году Цель проведения Всероссийских проверочных работ – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в МКОУ «АСОШ » Нормативно-правовое обеспечение: -Письмо Рособрнадзора и Минпросвещения о ВПР 2019 от 25.01.2019
-Письмо УО администрации МР «Дербентского района» от 19 марта 2019г №60 О проведении в 2019 году Всероссийских проверочных работ (ВПР-2019) в 4-7, 10-11 классах общеобразовательных организаций -План - график проведения ВПР -2023 -Приказ МКОУ «АГЛОБИНСКАЯ ОШ » от 20.03.2019 № 125 «О проведении ВПР в 4,5,6 классах». Анализ ВПР учащихся 4 класса Анализ ВПР по математике учащихся 4 класса Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО. ВПР позволило осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. ВПР была проведена 23 апреля 2019 г. Всего в 4-х классах – 28 учащихся Выполняли работу – 27 обучающихся. Один обучается по адаптированной программе (Балакшиев Т.-надомное обучение) В ходе работы нарушений выявлено не было. Работа содержит 15 заданий. Математика
Вывод: в 4 «А» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся; в 4 «Б» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся Максимальный балл: 20. Успеваемость – 100 %, качество – 46,5 % На «5» - 4 обучающийся (14,8%) На «4» - 9 обучающихся (33,3%) На «3» -14 обучающихся (51,8%) На «2»- 0 Проведенный анализ предполагает следующие выводы: обучающиеся 4Б класса на низком уровне справились с заданиями, где необходимо исследовать, распознавать геометрические фигуры, вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.А обучающиеся 4А с этими заданиями справились хорошо(задание 5/2) Обучающиеся 4-х классов слабо справились с заданиями за номером12, 10, 9. Это говорит о том, что у детей слабо сформировано умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр). Овладение основами логического и алгоритмического мышления, Решать задачи в 3–4 действия. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком). В предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям: - тренировать учащихся в решении задач, связанных с умением записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними; - упражнять их в решении нестандартных задач, направленных на логическое мышление; - для детей, успешно выполненных работу, показавших высокие результаты по всем заданиям организовать индивидуальные занятия в целях развития их математических способностей; - продолжить дополнительную работу с детьми, слабо выполнившими работу. Анализ ВПР по русскому языку учащихся 4 класса Дата проведения 16.04.-18.04.2019 г. Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка. На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один урок (45 минут). В классах обучается 28 учащихся. Работу по русскому языку выполняли: 1 часть - 27 человек, 2 часть - 27 человек. Один обучается по адаптированной программе (Балакшиев Т.-надомное обучение) Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 38. Максимум за работу не набрал никто. На «5» - 2 обучающихся ( 7,4%) На «4» - 12 обучающихся ( 44,4%) На «3» - 12 обучающихся ( 44,4%) На «2» - 1 обучающихся ( 3,7%) Русский язык
Вывод: в 4 «А» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся; в 4 «Б» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся Успеваемость – 97,3% , качество - 51,5% Наиболее типичными ошибками в выполнении работы были следующие: -Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи -Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту -Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора -Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации -Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации Вывод: Необходимо отрабатывать навыки таких умений, как: -умение классифицировать согласные звуки - умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления - умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и слово-употребления - умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. - выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка. - продумать перечень (подборка) творческих домашних заданий по данной теме. Из комплексного анализа всероссийской проверочной работы видно, что следует продолжить работу с обучающимися в 5 классе. Анализ ВПР по окружающему миру учащихся 4 класса Дата проведения 25.04.2019 г Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий. На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один урок (45 минут). В классе обучается 28 учащихся. Работу выполняли: 27 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу - 27 б(4 обучающаяся), минимальный – 12б (1 обучающийся) На «5» - 6 обучающихся (22,2%) На «4» - 12 обучающихся (44,4%) На «3» -9 учащихся (33,3%) На «2» - нет Успеваемость – 100% качество – 67,5% Окружающий мир
Вывод:в 4 «А» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся. в 4 «Б» понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся Анализ заданий показал,что ребятам сложно выполнять задания с развернутыми ответами, где нужно было рассуждать, пояснять.Эти задания выполнены с минимальным количеством баллов. Они вызвали у учащихся наибольшее затруднение. Плохо справились уч-ся с заданием №2,где они должны были использовать различные способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаковосимволические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: Задание 3.1-Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических Задание 6.2. и 6.3-.Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений; осознанно в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Задание10.2- Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края. Выводы: 1. В ВПР приняло участие 27 обучающихся 4-х классов, что составило 95,3%. 2. Общая успеваемость выполнения ВПР по русскому языку –97,3%; по математике –100%, по окружающему миру – 100%. 3. Качественная успеваемость выполнения ВПР по русскому языку составила – 51,5%, по математике – 46,5%, по окружающему миру – 67,5%. 4. Анализ результатов Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике и окружающему миру учащихся 4-х классов за 2018/2019 учебный год показал, что учителям в основном удалось достигнуть планируемых результатов. Результативность выполнения проверочных работ составила- 99%, качество знаний- 55%. Учащиеся, которые не справились с проверочными работами-1 человек(Русский язык) Рекомендации: Педагогам, реализующим программы начального общего образования: 1. проанализировать результаты ВПР и провести поэлементный анализ уровня достижения планируемых результатов обучения, установить дефициты в овладении базовыми знаниями и умениями как для каждого учащегося, так и для класса в целом; 2. проектировать и проводить уроки в логике системно-деятельностного подхода; 3. с обучающимися, показавшим низкий уровень выполнения диагностической работы, организовать индивидуальные, групповые занятия по отработке тем, условно определёнными как «дефицитные» .- рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании МО. начальных классов; -учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, окружающего мира в начальной школе. -учителям, работающим в 4 классах в 2018-2019 учебном году, проанализировать задания проверочных работ, результаты их выполнения и спланировать в рабочих программах работу по подготовке учащихся ко всероссийским проверочным работам. -составить общий план мероприятий по подготовке ко всероссийским проверочным работам на 2019-2020 учебный год. -на уроках включать упражнения из примерных проверочных работ, тренировать учащихся в выполнении подобных заданий. -проводить работу по консультированию родителей обучающихся. -использовать Интернет при работе обучающихся на уроках (презентации, интерактивные задания из проверочных работ). -на школьном сайте, на родительских собраниях своевременно освещать вопросы по подготовке к ВПР учащихся 4 классов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||