Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 10% обучающихся.
Педагогам: развивать представления о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Научить оперировать на базовом уровне понятием обыкновенная дробь, смешанное число, пользоваться символьным языком алгебры.
развивать умение оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа, навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений / выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений ,умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин ,научить решать задачи на покупки, находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины ;умение пользоваться геометрическим языком, развитие навыков изобразительных умений, навыков геометрических построений; оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломанная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки; развивать умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности
|
Причина неуспешности класса:
- не владеют техникой осмысленного осознанного чтения, отсюда затруднения в понимании текста задания;
-чаще всего шестиклассники работают по алгоритму, сложные задания у них вызывают затруднения;
-не стремятся понимать и применять на практике в учебной деятельности математическую терминологию, правила, определения;
Рекомендации по ликвидации пробелов по предмету
1. По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов: организовать сопутствующее повторение на уроках, ввести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся;
2. Использовать тренинговые задания для формирования устойчивых навыков решения заданий, систематически отрабатывать навыки преобразования алгебраических выражений, развивать стойкие вычислительные навыки через систему разноуровневых упражнений;
3. Сформировать план индивидуальной работы с учащимися слабомотивированными на учебную деятельность.
4. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную), рассматривая два способа решения задач. Конкретизировать составные части задачи с правилами ее оформления, где запись ответа должна строго соответствовать постановке вопроса задачи.
5. Выполнение различных заданий на определение правильной последовательности временных отношений по выстраиванию очередности;
6. Усиление работы по формированию УУД применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин;
7. Глубокое и тщательное изучение трудных для понимания учащихся тем математики.
8. Совершенствование умений находить процент от числа, число по его проценту; находить процентное отношение двух чисел; находить процентное снижение или процентное повышение величины, развития коммуникативных и познавательных УУД
Анализ результатов всероссийских проверочных работ по биологии в 6 классе
Дата: 16.04.2019г
Предмет: Биология
Количество заданий: 10
Время выполнения: один урок (45 минут).
В классе обучается 20 обучающихся (1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.)
Работу выполняли: 19 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 30.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 20б (1 обучающийся), минимальный – 12б (1 обучающийся)
На «5» - нет
На «4» - 5 обучающихся (26,3%)
На «3» -14 обучающихся (73,6%)
На «2» - нет
Успеваемость -100%, качество -50%
Биология
Класс
|
Учитель
|
Итоги III четверти
|
Качество знаний
|
Итоги ВПР
|
Качество знаний
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
|
6
|
Азизова Т.М.
|
5
|
8
|
6
|
|
69%
|
0
|
5
|
14
|
|
27%
|
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся.
Выводы: С работой класс справился, но результат оставляет желать лучшего. Педагогу необходимо обратить внимание на следующее:
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов.
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
3.Приобретение опыта использования методов биологической наук
Анализ результатов всероссийских проверочных работ по истории в 6 классе
Дата: 11.04.2019г.
|
Предмет: История
|
Количество заданий: 10
Время выполнения 60 мин.
В классе обучается: 20 человек(1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.)
Работу выполняли: 19 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 20.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 19б (1 обучающийся), минимальный – 5б (1 обучающийся)
На «5» - 5 обучающихся (26,3%)
На «4» - 4 обучающихся (21%)
На «3» -10 обучающихся (52,6%)
На «2» - нет Успеваемость -100%, качество -48%
История
Класс
|
Учитель
|
Итоги III четверти
|
Качество знаний
|
Итоги ВПР
|
Качество знаний
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
|
|
6
|
Гаджиева С.А.
|
7
|
3
|
9
|
|
50%
|
5
|
4
|
10
|
|
48%
|
Вывод: понизили (отм.
(отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся.
|
Вывод: Слабые показатели в заданиях 4,5,6,7,9 10(1) (Умение использовать историческую карту, умение определять понятия в области краеведения; работать с изобразительными историческими источниками, давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков, умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение умение определять понятия умение рассказывать о событиях истории, в том числе на материалах краеведения). Обучающиеся показали низкий результат владения историческим материалом как по Всеобщей истории, так и по Истории России. К выполнению многих заданий обучающиеся не приступили. К выявленным проблемам также следует отнести низкий уровень работы с иллюстративным материалом, слабо развитое умение устанавливать причинно-следственные связи. Обучающиеся не различают наименования стран и городов, события и личности Отечественной и зарубежной истории. Одной из главных причин низкого уровня знаний и умений является низкий уровень читательской грамотности в классе.
С целью ликвидировать пробелы в знаниях и умениях следует больше внимания на уроках уделять работе с текстами и иллюстративным материалом, мотивировать обучающихся на чтение исторических текстов.
Анализ результатов всероссийских проверочных работ географии в 6 классе
Дата: 27.04.2018
|
Предмет: география
|
Количество заданий: 6 с подпунктами
Время выполнения 60 мин.
В классе обучается: 20 человек(1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.)
Работу выполняли: 19 человек,
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 37.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 35б (1 обучающийся), минимальный – 10б (1 обучающийся)
На «5» -2 обучающихся (10,5%)
На «4» - 7 обучающихся (36,8%)
На «3» -10 обучающихся (52,6%)
На «2» - нет
Успеваемость – 100%, качество -48%
География
Класс
|
Учитель
|
Итоги III четверти
|
Качество знаний
|
Итоги ВПР
|
Качество знаний
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
6
|
Мамедова Н.А.
|
6
|
5
|
8
|
|
58%
|
2
|
7
|
10
|
|
48%
|
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0 % обучающихся
|
Типичные ошибки допущенные учащимся:
1.Сформированность представлений о географических объектах.
2. Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач
3. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей, формулирования и аргументации своего мнения; владение письменной речью.
4. Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды.
Выводы.. Для 6 класса работа оказалась трудной. Сказывается недостаточность времени на изучение физической географии, всего 1 час. Некоторые темы включенные в задания не изучаются в курсе 6 класса : часовые пояса, стихийные природные явления в атмосфере.
Рекомендации: Для дальнейшего формирования географических знаний, улучшения качества знаний, необходимо применять методику смыслового чтения. Мотивировать учащихся на чтение географической литературы, проводить мероприятия
Анализ результатов всероссийских проверочных работ по обществознанию в 6 классе
Дата: 18.04.2019г.
|
Предмет: Обществознание
|
Количество заданий: 6 с подпунктами
Время выполнения 60 мин.
В классе обучается: 20 человек(1 ученица на надомном обучении (умеренная умственная отсталость).ДЦП.)
Работу выполняли: 19 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 23.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 22б (2 обучающихся), минимальный – 5 б (1 обучающаяся)
На «5» - 3 обучающихся (15,7%)
На «4» - 7 обучающихся (36,8%)
На «3» -8 обучающихся (42 %)
На «2» -1 обучающихся (5,2%)
Успеваемость – 95%, качество -53%
Обществознание
Класс
|
Учитель
|
Итоги III четверти
|
Качество знаний
|
Итоги ВПР
|
Качество знаний
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
6
|
Гаджиева С.А.
|
3
|
7
|
9
|
|
53%
|
3
|
7
|
8
|
1
|
53%
|
Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0 % обучающихся.
|
Выводы: Не могли раскрыть достижения российского народа, следовательно, не осознано понимание значения патриотической позиции в укреплении нашего государства
Не приступали к выполнению задания 3.2 -формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности
Слабо выполнили задание 3.3 – слабо развит социальный кругозор и не сформирован познавательный интерес к изучению общественных дисциплин.
Рекомендации: мотивировать на чтение научно - популярной литературы. Проводить мероприятия граждановедческого направления, организовывать дискуссии на правовые темы.
1. В ВПР приняло участие 6 обучающихся 6 класса, что составило 100%.
2. Общая успеваемость выполнения ВПР по русскому языку – 100%; по математике –100%, по биологии – 100%, по истории-100%, по географии – 100%, по обществознанию – 95%
3. Качественная успеваемость выполнения ВПР по русскому языку составила – 53%, по математике – 53%, по истории – 48%, по биологии – 27%, по географии -48%, по обществознанию -53%
Причины неуспешности обучающихся 6 класса:
- В шестом классе дети очень мало читают, дети плохо понимают то, что необходимо выполнить по данному заданию.
-чаще всего шестиклассники работают по алгоритму, сложные задания у них вызывают затруднения;
-слабо развит социальный кругозор и не сформирован познавательный интерес к изучению общественных дисциплин.
-слабо развиты виды памяти у обучающихся
Рекомендации:
Педагогам, реализующим программы основного общего образования:
1. проанализировать результаты ВПР и провести поэлементный анализ уровня достижения планируемых результатов обучения, установить дефициты в овладении базовыми знаниями и умениями как для каждого учащегося, так и для класса в целом;
2. проектировать и проводить уроки в логике системно-деятельностного подхода;
3. с обучающимися, показавшим низкий уровень выполнения диагностической работы, организовать индивидуальные, групповые занятия по отработке тем, условно определёнными как «дефицитные».
- рассмотреть и провести детальный анализ результатов ВПР на заседании предметных МО;
-учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики преподавания русского языка, математики, истории, географии в основной школе.
-учителям, работающим в 6 классе в 2019-2020 учебном году, проанализировать задания проверочных работ, результаты их выполнения и спланировать в рабочих программах работу по подготовке учащихся ко всероссийским проверочным работам..
-составить общий план мероприятий по подготовке ко всероссийским проверочным работам на 2019-2020 учебный год.
-на уроках включать упражнения из примерных проверочных работ, тренировать учащихся в выполнении подобных заданий.
-проводить работу по консультированию родителей обучающихся.
-использовать Интернет при работе обучающихся на уроках (презентации, интерактивные задания из проверочных работ).
-на школьном сайте, на родительских собраниях своевременно освещать вопросы по подготовке к ВПР учащихся 6 классов
Рекомендовать всем педагогам:
- активнее использовать задания на преобразование одного вида информации в другой;
- усилить работу с текстами учебника по составлению конспектов, планов, вычленение необходимой информации, ее
сопоставление с информацией, представленной в другом виде с целью формулирования определенных выводов;
- продолжить обучать учеников алгоритму поиска информации и критическому к ней отношению;
- на уроках необходимо развивать умения читать и анализировать рисунки, схемы, графики; чаще давать задания
проблемного и практического характера.
| |
Скачать 196 Kb.