Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ. Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ в мбоу Аглобинская сош в 20222023 учебном году Цель проведения

• Название: Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ в мбоу Аглобинская сош в 20222023 учебном году Цель проведения
• Дата: 04.05.2023
• Размер: 196 Kb.
• Имя файла: Аналитическая справка по итогам Всероссийских проверочных работ .doc
• Тип: Анализ; #1107987
• страница: 2 из 4

Анализ результатов всероссийских проверочных работ в 5 классе

Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по русскому языку в 5 классе

Дата: 25.04.2019г.

Предмет: Русский язык

Всего участникам предстояло выполнить 12 заданий. На выполнение проверочной работы отводится один урок (45 минут). В классе обучается 20 учащихся: Работу выполняли: 20 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 45. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 42б (1 обучающаяся), минимальный – 19 б (1 обучающийся) На «5» -3 обучающихся (15%) На «4» - 7 обучающихся (35%) На «3» -10 обучающихся (5%) На «2» -нет Успеваемость -100%, качество -50% Русский язык Класс Учитель Итоги III четверти Качество знаний Итоги ВПР Качество знаний «5» «4» «3» «2» «5» «4» «3» «2» 5 Мамедова Р.Р. Курбанова Х.О. 5 6 9 55% 3 7 10 50% Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0 % обучающихся. Плохо справились учащиеся с заданиями 1.1,2.1,7.2,9,10,11,12.Это задания на (1.1.)совершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами;(2.1.)расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий;(7.2.)умениеанализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; (9,10,11,12) насовершенствование видов речевой деятельности (чтения, письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексического), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально- смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности

Вывод: Всероссийскую проверочную работу по русскому языку в апреле 2019 года писали 20 обучающихся пятого класса. 50% участников ВПР показали удовлетворительные результаты, 50% участников ВПР показали хорошие результаты. Основным заданием первой части проверочной работы по русскому языку стало списывание текста, где надо было раскрыть скобки, вставить, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. С этим заданием обучающиеся справились. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка. Затруднения вызвали у обучающихся задания: морфологический разбор, синтаксический разбор.

Рекомендовано: выявленные трудности в выполнении заданий по темам «Синтаксис и пунктуация», «Морфология» ликвидировать на ближайших уроках русского языка, т. к. они вызваны невнимательностью прочтения текста задания , организовать повторение указанных тем.

Анализ результатов всероссийской проверочной работы по математике в 5 классе

Дата: 23.04.2019г.

Предмет: Математика

Количество заданий: 14 Время выполнения: один урок (45 минут). В классе обучается 20 учащихся Работу выполняли: 20 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 20. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 16б (1 обучающийся), минимальный – 7б (2 обучающихся) На «5» - 2 обучающихся (10%) На «4» - 7 обучающихся (35%) На «3» -11 обучающихся (55%) На «2» - нет Успеваемость -100%, качество -45% Математика Класс Учитель Итоги III четверти Качество знаний Итоги ВПР Качество знаний «5» «4» «3» «2» «5» «4» «3» «2» 5 Курбанова З.И. 2 7 11 45% 2 7 11 45% Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0% обучающихся. ВЫВОДЫ: Обучающиеся плохо справились с заданиями №:1,2,7,9,10,12.2,13,14. Плохо усвоено : развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «натуральное число»(1-е);умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.(2-е);овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений(7-е);овладение навыками письменных вычислений. Использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений /выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий(9-е);умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений(10-е);умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин. Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях(12.2);развитие пространственных представлений. Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»(13);умение проводить логические обоснования, доказательства математических утверждений(14)

Причины затруднений при выполнении задания обучающимися:

Низкий уровень смыслового чтения, неумение выстраивать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.

Следует уделить внимание укреплению следующих навыков:

1. 
   Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная дробь», «обыкновенная дробь»
   
2. 
   Решать задачи на нахождение части числа и числа по его части
   
3. 
   Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия
   
4. 
   выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий
   
5. 
   Решать задачи на покупки, решать несложные логические задачи методом рассуждений
   
6. 
   Вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях
   
7. 
   Выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни
   
8. 
   Оперировать на базовом уровне понятиями: «прямоугольный параллелепипед», «куб»,«шар»
   
9. 
   Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.
   

Низкий процент выполнения заданий по данным темам обусловлен следующими причинами: При решении задач на нахождение части числа и числа по его части учащиеся часто путают эти два разных типа задач, что приводит к ошибкам. Требуется в курсе начальной школы а также в 5 классе совершенствовать метод, позволяющие различать один тип задач от другого. В 6 классе при изучении темы «Умножение обыкновенных дробей. Решение задач». Данные типы задач будут изучаться вновь, что позволит облегчить учащимся процесс решения данного типа задач


Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по истории в 5 классе

Дата: 16.04.2019г.

Предмет: История

Количество заданий: 8 Время выполнения: один урок (45 минут). В классе обучается 10 учащихся Работу выполняли: 8 человек. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 15. Максимум за работу не набрал никто. Максимальный балл по классу – 14б (2 обучающихся), минимальный – 5б (5 обучающихся) На «5» - 2 обучающийся (10%) На «4» - 8 обучающихся (40%) На «3» -10 обучающихся (50%) На «2» - нет Успеваемость -100%, качество -50% История Класс Учитель Итоги III четверти Качество знаний Итоги ВПР Качество знаний «5» «4» «3» «2» «5» «4» «3» «2» 5 Гаджиева С.А. 7 5 8 60% 2 8 10 50% Вывод: понизили (отм. отм. по журналу) – 0 % обучающихся. Вывод: Всероссийскую проверочную работу по истории в апреле 2019 года писали 20 обучающихся 5 класса. Все обучающиеся получили положительные отметки. 50% обучающихся показали хороший результат. Два ученика выполнили работу на «отлично». С лучшими показателями выполнены задания 1, 3, 6. Слабые результаты обучающиеся продемонстрировали в заданиях 4,5,7,8.В этих заданиях рассматриваются вопросы смыслового чтения, умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение рассказывать о событиях древней истории.(4-е);умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий.(5-е)с этим заданием не справился никто;умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины (7-е);умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности. Реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины(8-е) Одной из причин пониженного результата является наличие в работе заданий по краеведению, в то время как в рабочей программе отсутствует такой раздел. В частности, в 5 классе при изучении истории Древнего мира нет причин обращаться к истории края в рамках заданий ВПР в связи с несовпадением хронологических рамок (Знаменитые личности, значимые события) и отсутствие карт. С целью ликвидировать пробелы в знаниях и умениях следует больше внимания на уроках уделять составлению исторических рассказов, работе с историческими терминами,работе с картами.