Гилева О.А._Анализ отдачи инвистиций в ч..бразования в России_вы. Анализ отдачи инвестиций в человеческий капитал на примере образования в россии
 Скачать 0.69 Mb.
|
Оценка стандартного уравнения заработной платы МинцераТрадиционно оценка экономической выгодности вложений в человеческий капитал проводится на основе стандартного уравнения заработной платы Джона Минцера: LnW =a0 + a1SCH+ a2EXP+ a3EXP2 + a4TEN+ a5TEN2 + ε. (1) Зависимая переменная – логарифм совокупных заработков. Коэффициент при переменной SCH(a1) представляет собой оценку норм отдачи от каждого дополнительного года образования, которая остаётся постоянной в данной модели. Выпуклость наблюдаемых профилей заработной платы обуславливается квадратичным выражением трудового стажа и профессионального опыта. В этом случае коэффициенты при a2 иa3 (и, соответственно, a4 и a5) при переменных EXPи EXP2(TEN и TEN2) имеют положительный и отрицательный знак соответственно. Для определения нормы отдачи от инвестиций в различные уровни образования в данной работе используется уравнение заработной платы вида: lnW=a0+a1SCH+a2PTU+a3 TECH+a4UNI+a5ASP+a6EXP+a7EXP 2+a8TEN+a9TEN 2+ε, (2) где переменные SСH, PTU, TECH, UNI, ASP обозначают получение индивидами соответственно степеней общего среднего, средне-специального, специального, высшего и послевузовского образования.При этом неполное среднее образование рассматривается в качестве базовой переменной. Оценки коэффициентов при данных переменных позволяют определить нормы отдачи от инвестиций в человеческий капитал на каждой ступени образования. Структура стандартного уравнения заработной платы представлена ниже (см. Error: Reference source not found).  Рисунок 9 Основные факторы стандартного уравнения Минцера Таблица 6, представленная ниже, приводит оценки стандартного уравнения заработной платы Минцера, в котором уровень образования включается как общее количество лет обучения (см. уравнение (1)).
Таблица 5 Нормы отдачи от числа лет обучения, 1997-2002 гг. Оценка функции заработной платы позволяет определить нормы отдачи от инвестиций в образование. Эмпирические результаты, полученные в результате оценки стандартного уравнения заработной платы Минцера на основе данных за период с 1997 по 2002 годы, позволяют подтвердить выдвинутую в начале исследования гипотезу. Действительно, с каждым годом, отдаляющих нас от начала рыночных реформ нормы отдачи от инвестиций в образование повышаются (6.2% в 1997 и 7.7% в 2002). Этот факт позволяет сделать вывод о том, что либерализация экономики и, в частности, трудовых отношений, способствует росту доходности рассматриваемых нами инвестиций. Интересно отметить тот факт, что с отдалением от начала процесса реформ нормы отдачи от инвестиций в трудовой стаж, также включенный в оцениваемую нами модель, отражают тенденцию к увеличению (0.1% в 1997 и 3.7% в 2002). Данный факт свидетельствует о двух важных тенденциях. Во-первых, трудовой стаж, полученный в дореформенный период, оказывается незначительным при определении уровня заработной платы и становится всё более влиятельным с каждым годом рабочего опыта, полученного уже после перехода к рынку. Это, в свою очередь, подтверждает гипотезу о том, что навыки, полученные в условиях административно-командной экономики, становятся малоэффективными для их применения в среде новой модели функционирования экономики. И, во-вторых, влияние трудового стажа на определение уровня заработной платы остаётся несравнимо ниже влияния уровня образования. Оценки коэффициентов при переменной, отражающей количество лет профессионального опыта, оказались статистически не значимыми в оцениваемой нами модели на протяжении всего периода оценивания. Полученный результат можно объяснить лишь тем, что продвижение по карьерной лестнице и изменение вознаграждения, полученного от одного работодателя, не поддаётся объяснению предложенной выше модели и подстраивается под закономерности, свойственные для того или иного работодателя. Вполне ожидаемым результатом явилась интерпретация коэффициента при переменной, характеризующей пол респондента. На основе полученных оценок можно говорить о существующей дискриминации на рынке труда (судя по результатам оценки, мужчины получают на 37% больше женщин). При этом наблюдается тенденция к снижению гендерных различий в трудовых отношениях, о чём свидетельствует снижение коэффициента с 48.3 % в 1997 до 37.2% в 2002. Выявленная тенденция согласуется с гипотезой, выдвинутой в начале работы. Суть её в том, что рыночная экономика нивелирует различия в оценках рынком навыков и знаний мужчин и женщин. Общие тенденции в нормах отдачи от образования, трудового стажа, рассчитанные за период 1997-2002 гг. представлены ниже (см. Рисунок 10). Рисунок 10. Отдача от образования, трудового стажа и влияние пола на образование за период 1997 – 2002  Полученные выше результаты, дают нам общее представление о тенденциях в изменении норм отдачи от каждого дополнительного года обучения. Они позволяют оценить, насколько переменная, характеризующая образование в целом, меняется с каждым годом становления рыночных отношений. Наиболее важным результатом проводимого анализа видится идентификация образования как самого влиятельного фактора при определении уровня заработной платы. В данном случае обучение рассматривается в общем как процесс приобретения новых знаний вне зависимости от уровня образования индивида и его возраста. Для того чтобы оценить вклад каждого уровня образования в определение заработков индивидов, построим стандартную функцию заработной платы в форме, представленной уравнением (2). Особенностью данной модели является то, что общее количество лет обучения разбивается на число лет образования на каждом его уровне. Таким образом, в модель вместо показателя SCH включаются такие переменные, как SCH_LEVEL, PTU_LEVEL, TECH_LEVEL, UNI_LEVEL, ASP_LEVEL, характеризующих число лет обучения на ступенях среднего, средне-специального, технического, высшего и поствузовского образования соответственно. Оценки описанной модели представлены ниже (см. Таблица 6, Рисунок 11). Таблица 6 Нормы отдачи в от инвестиций в разные уровни образования (i – коэффициенты статистически не значимы).
 Рисунок 11 Нормы отдачи от инвестиций в разные уровни образования Полученные на основе оценивания уравнения (2) результаты свидетельствуют о том, что наибольший вклад в определение уровня заработной платы (9.7%) оказывает каждый дополнительный год обучения в университете. Норма отдачи от школьного образования оценивается на уровне 7.9%. Обучение в техникуме повышает уровень заработной платы на 3.5% по сравнению с базовым уровнем. Отметим, что коэффициенты при переменных PTU_LEVELи ASP_LEVEL оказались незначимыми, что может свидетельствовать лишь о том, что обучение в училище также как и на уровне поствузовского образования не имеет влияние на уровень заработной платы в отрыве от предшествующего уровня образования. |