|
Әдебиеттік оқу 2-сынып Әдістеме 1 бөлим 2022. Б. Т. абатай, Д.. Тлеулесова, В. А
|
оқушылардың мәтін мазмұнын түсінгендері анықталады.
Айтылым.
4-тапсырма. Өлеңдегі баланың іс- әрекетіне баға бер. Сен оған киімін күтіп кию туралы қандай кеңес берер едің?
Мұғалім алдымен оқушыларға баланың іс-әрекетіне өз көзқарастарын білдіруді сұрайды. Ал киімді күтіп кию туралы ереже құрастыртып, тақтаға жазғызуына болады.
Сергіту сәті.
«Киіну» жаттығуы. Мұғалім оқушыларға әртүрлі киімдердің суреттерін көрсетеді (баскиім, орамал, жейде, шалбар, белдемше т.б.). (Жаттығуды сілтемеде көрсетілген немесе басқа көңілді музыкамен жасатуға болады).
Автор туралы мәлімет.
Ермек Өтетілеуұлы (1938–2006) Қолдану. Талдау.
|
болған соң бір оқушы орындағанын дауыстап түсіндіреді, басқа оқушылар өз орындаған- дарын салыстыра отырып тексереді.
Оқушылар алдымен өлеңдегі баланың іс- әрекетіне өз көзқарастарын білдіреді. Бірнеше оқушы өз пікірлерін айтқан соң, киімді күтіп кию туралы кеңес айтады, осы кеңестерін ереже түрінде тақтаға жазады.
Оқушылар мұғалім көрсеткен киімді қалай киетінін би қимылдарымен көрсетеді.
Автор туралы мәліметті оқиды.
Өлеңді тыңдайды. Дауыстап мәнерлеп оқиды. Оқушыларға өлең
|
Дескриптор:
− өз пікірін білдіреді;
− айтқан пікіріне дәлелдер келтіреді;
− сөйлеуде мәтіндегі жаңа сөздерді қолданады.
|
https://audiobaby.net
/muzyka/klassichesk aja-muzyka/suite-in- e-major-prelude
|
|
Жеке жұмыс.
5-тапсырма. Өлеңді жаттап ал. Өзің осындай мадақтауға лайықсың ба?
Ойланып көр.
Мұғалім өлеңді тиісті дауыс ырғағымен оқып береді немесе аудиоқұрал арқылы тыңдатады.
Топтық жұмыс. 6-тапсырма.
«Кім жылдам?» ойыны. Киімдерді кестеге сай дұрыс топтастыр. Жалпы атауларына мән бер.
|
шумақтарын бөліп беруге болады.
Оқушылар киімдеріндегі ерекшеліктері бойынша топтасады (ақ жейделі,қалтасы бар, жағасы барт.б.). Әр топ кесте бойынша киімдерді тез әрі дұрыс топтастырып шығулары тиіс.
|
Жеңімпаз топтарды мадақтау.
|
Кесте
Киімнің суреттері
|
Соңы 5 мин
|
Үй тапсырмасы. Өзің мадақтама өлең құрастырып көр.
Кері байланыс.
Бүгінгі сабақтан не үйрендіңдер?
Сабақтың қай тұсы қызықты болды?
|
|
|
|
Бөлім:
|
Өзім туралы
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
№12-сабақтың тақырыбы
|
Альбомдағы суреттер
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.3.3.1 – шығармашылық жұмысын мұғалімнің көмегімен сурет, каллиграмма, аппликация, фотосуреттер арқылы ұсыну.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар мәтінді түсініп оқиды.
Оқушылардың басым бөлігі шығармашылық жұмысын сурет, фото түрінде ұсынады.
Кейбір оқушылар шығармашылық жұмысын сурет, фото түрінде ұсынады және ол туралы әңгімелеп береді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы 5 мин
|
Қызығушылықты ояту.
Балалар, бүгінгі көңіл күйлеріміз қандай?
Керемет!
Сабаққа дайындықтарың қалай?
Тамаша!
Ендеше сабағымызды бастайық.
О-о-о!
|
Қолдарын көтереді.
Алақандарын шапалақтайды.
Бас бармағын көрсетеді.
|
|
|
Ортасы 30 мин
|
Мағынаны тану. Айтылым.
1-тапсырма. Фотоальбомың бар ма? Бар болса, ең әдемі фотосуретіңді ата.
Түсіндір.
|
Оқушылар альбомдағы бір суреті жайлы әңгімелеп береді.
|
«Бас бармақ» әдісі.
|
Фотоальбом
|
|
Білу. Түсіну.
Оқылым. 2-тапсырма. Түсініп оқы. Қадыр Мырза Әли. «Альбомдағы суреттер»
|
Іштей оқиды.
Кезекпен мәнерлеп оқиды.
|
|
Оқулық
|
|
Қолдану.
Айтылым. Жеке жұмыс.
тапсырма. Өз альбомыңнан өлең жолдарына сәйкес келетін суреттерді таңда. Ақынша сипаттап айт.
Үлгі: Мынау – енді тәй-тәй басып жүргенім. Мынау – анам, оң жағымда тұр менің.
Жұптық жұмыс.
тапсырма. Өз бетіңше басқа фотосуреттерің туралы да әңгімеле.
|
Оқушы өз альбомынан өлең жолдарына сәйкес келетін суреттерді таңдайды. Ақынша сипаттап айтуға тырысады.
Оқушылар жұпта фотосуретерін сипаттай отырып, әңгімелейді.
|
Дескриптор:
− өлең жолдарына сәйкес сурет таңдайды;
− суретті ақын сөздерімен сипаттайды.
|
|
|
Сергіту сәті. Орнымыздан тұрайық, Алақанды соғайық.
Оңға қарай бұрылып, Солға қарай бұрылып, Бір отырып, бір тұрып, Орнымызды табайық!
|
Орындарынан тұрып, сәйкесінше қимылмен көрсетеді.
|
|
|
Талдау.
Топтық жұмыс. Жазылым.
тапсырма. Өлеңді екі бөлікке бөл. Әр бөлікке ат ойластыр.
Саралау: «Тапсырма» әдісі бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижелер күтіледі.
Шығармашылық тапсырма.
тапсырма. Сенің альбомың болашақта қандай суреттермен толығады деп ойлайсың? Қиялдап көр.
|
Оқушылар өлеңді екі бөлікке бөледі.
Әр бөлікті түсініп оқиды. Әр бөлікке ат қояды.
Дәптерлеріне жазады.
Әр оқушы өз ойындағы болашақ фотосуретін көз алдарына елестете отырып, әңгімелейді.
|
Өзін-өзі бағалау.
«Білім ағашы» әдісі. Әрбір жапырақтың өзіне тән түсі бар:
жасыл – «барлығын дұрыс істедім»; сары – «қиындықтар болды»;
қызыл – «көп қателес- тім».
|
«Білім ағашы»
|
Соңы 5 мин
|
Үй тапсырмасы. Өлеңді мәнерлеп оқу.
Рефлексия. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – өзімді қалай сезіндім?
Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме? Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма? Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?
|
Саусақтарын бүгіп отыру арқылы өз ойын ретпен білдіреді.
|
|
| |
|
|
Скачать 1.17 Mb.