Практика. Цель и задачи практики
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г. N 27/901-6 "О психолого- медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения" 1. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. 2. ПМПк может быть создан на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов. 3. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения. 4. ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и ПМПК. 5. Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов/групп, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра. 6. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого- медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников. 7. Задачами ПМПк образовательного учреждения являются: - выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) 58 диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации; - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; - выявление резервных возможностей развития; - определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; - подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности. 8. Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона Российской Федерации "Об образовании" определяется образовательным учреждением самостоятельно. С этой целью необходимые ассигнования для оплаты труда специалистов за работу в составе ПМПк следует планировать заблаговременно. 9. Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику. 10. Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка. 11. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации. 12. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк. 13. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей). 14. При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям 15. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя. 16. Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал. 59 17. Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк. 18. На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель ДОУ или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк. 19. На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк. 20. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия. 21. При направлении ребенка на ПМПК копия коллегиального заключения ПМПк выдается родителям (законным представителям) на руки или направляется по почте, копии заключений специалистов направляются только по почте или сопровождаются представителем ПМПк. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ПМПк могут направляться только по официальному запросу. Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. N 1082 "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии" 1. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии регламентирует деятельность психолого-медико-педагогической комиссии (далее - комиссия), включая порядок проведения комиссией комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей. 2. Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследование) и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого- медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций. 3. Комиссия может быть центральной или территориальной. Центральная комиссия создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории субъекта Российской Федерации. Территориальная комиссия создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, или органом местного самоуправления, осуществляющим управление в 60 сфере образования, и осуществляет свою деятельность в пределах территории одного или нескольких муниципальных образований субъекта Российской Федерации. 4. Комиссию возглавляет руководитель. В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель- логопед, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты. Включение врачей в состав комиссии осуществляется по согласованию с органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации в области здравоохранения или органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере здравоохранения. 5. Состав и порядок работы комиссии утверждаются соответственно органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования. 6. Количество комиссий определяется из расчета 1 комиссия на 10 тысяч детей, проживающих на соответствующей территории, но не менее 1 комиссии в субъекте Российской Федерации. Количество создаваемых комиссий определяется также исходя из сложившихся социально-демографических, географических и других особенностей соответствующей территории. 7. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее - образовательные организации), комиссии информируют родителей (законных представителей) детей об основных направлениях деятельности, месте нахождения, порядке и графике работы комиссий. 8. Информация о проведении обследования детей в комиссии, результаты обследования, а также иная информация, связанная с обследованием детей в комиссии, является конфиденциальной. Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации. 9. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, обеспечивают комиссию необходимыми помещениями, оборудованием, компьютерной и оргтехникой, автотранспортом для организации ее деятельности. Письмо Минобрнауки России от 10 февраля 2009 г. N 06-100 "О психолого- педагогической поддержке семей с детьми-инвалидами" В настоящее время все большую актуальность приобретает проблема оказания психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - дети-инвалиды). Одним из приоритетных направлений этой деятельности является организация обучения родителей (иных законных представителей) или родственников (далее - родители) детей-инвалидов методикам и технологиям коррекционно-реабилитационной работы с детьми, а также организация подготовки специалистов, которые могли бы осуществлять обучение родителей детей-инвалидов в этой области (далее - специалисты). Указанная проблема нашла свое отражение в Комплексе мер по развитию гибких форм занятости, в том числе надомной занятости, лиц, осуществляющих уход за детьми- инвалидами, а также организации обучения этих лиц методам реабилитации на 2008 - 2010 годы (далее - Комплекс мер), реализация которого в настоящее время обеспечивается федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти 61 субъектов Российской Федерации совместно с заинтересованными организациями в соответствии с поручением Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2008 г. N АЖ-П12-7757. С учетом изложенного и во исполнение пунктов 4, 5, 7 Комплекса мер Департамент предлагает: 1. Организовать на постоянной основе на базе образовательных учреждений высшего профессионального и дополнительного профессионального образования, а также образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных учреждений и других образовательных учреждений, в которых обучаются (воспитываются) дети-инвалиды, родительский всеобуч для семей, воспитывающих детей-инвалидов, включая обучение родителей навыкам и приемам реабилитации детей с нарушениями развития, обеспечение их информацией о правах и гарантиях, предоставляемых детям-инвалидам и их семьям, об учреждениях, оказывающих образовательные, медицинские, социальные и иные услуги детям-инвалидам и их родителям. Родительский всеобуч может проводиться в рамках специальных обучающих мероприятий (лекций, семинаров, тренингов), тематических родительских собраний, "горячих линий", посредством размещения соответствующих материалов на теле- и радиоканалах, в печатных средствах массовой информации, в сети Интернет. 2. Организовать на постоянной основе на базе институтов повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, других учреждений, имеющих соответствующие лицензии в области профессионального образования, подготовку, повышение квалификации и профессиональную переподготовку работников образовательных учреждений и органов, осуществляющих управление в сфере образования, ответственных за организацию обучения родителей методам воспитания, обучения и реабилитации детей-инвалидов. Мероприятия, связанные с обучением родителей детей-инвалидов и специалистов, рекомендуется планировать и проводить во взаимодействии с органами и учреждениями социальной защиты населения, здравоохранения, по делам молодежи, федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы, с привлечением негосударственных организаций, прежде всего, общественных объединений инвалидов и организаций родителей детей-инвалидов. Информацию о реализованных и запланированных в субъекте Российской Федерации мероприятиях органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных учреждений, связанных с обучением родителей детей-инвалидов и специалистов, прошу представить в Департамент в срок до 1 ноября 2009 г. Письмо Минобрнауки России от 13.10.2011 N 19-255 "О направлении рекомендаций по совершенствованию преподавания физической культуры и спорта в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях" Формирование физической культуры и здоровья детей является одним из приоритетных направлений в деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений. В настоящее время в системе образования Российской Федерации действуют более 1800 специальных (коррекционных) образовательных учреждений, в которых обучаются более 211 тысяч воспитанников. Для организации занятий спортом действуют 5 детско- юношеских спортивно-адаптивных школ. Уроки физической культуры организуются в соответствии с приказом Минобразования России от 10 апреля 2002 года N 29/2065-п "Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии". 62 Согласно базисным учебным планам (специальных) коррекционных образовательных учреждений (приложение к указанному приказу) на изучение физической культуры во всех 8 видах образовательных учреждений отводится два часа в неделю обязательных занятий. Кроме этого, на занятия физической культурой может быть выделено время компонента образовательного учреждения или/и регионального (национально- регионального компонента). Физическая культура для детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из эффективных форм их социализации, предоставляющей широкие возможности для развития способностей и интересов таких детей, коррекции нарушений их развития. В рамках работы по совершенствованию нормативно-правового и кадрового обеспечения деятельности в области физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья Минобрнауки России в ноябре 2009 года утверждены федеральные государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования по специальностям: 050142 "Адаптивная физическая культура", 034400 "Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) (квалификация (степень) "бакалавр", "магистр"). Письмо Рособрнадзора от 05 марта 2010 г. N 02-52-3/10-ин "О направлении Методических рекомендаций по организации и проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ) для лиц с ограниченными возможностями здоровья" К лицам с ОВЗ относятся лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды, инвалиды. 1. Особенности организации пункта проведения экзамена 1.1. Пункты проведения экзаменов (далее - ППЭ) для лиц с ОВЗ могут быть организованы на базе специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений (далее - СКОУ) или на базе общеобразовательных учреждений, в которых может быть назначена специализированная аудитория (аудитории) (далее - ОУ). В специализированной аудитории могут находиться участники ЕГЭ с различными заболеваниями. При этом рекомендуется формировать отдельные аудитории для слепых и слабовидящих участников ЕГЭ. Допускается рассадка слепых и слабовидящих участников в одну аудиторию в случае небольшого количества участников. 1.2. Количество рабочих мест в каждой аудитории для участников ЕГЭ с ОВЗ не должно превышать 12 человек. Количество выпускников в аудитории для слепых участников ЕГЭ не должно превышать 6 человек. 1.3. Пункт проведения ЕГЭ для участников ЕГЭ с ОВЗ должен быть оборудован с учетом их индивидуальных особенностей. Материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа участников ЕГЭ с ОВЗ в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, широких проходов внутри помещения между предметами мебели и свободного подхода на инвалидной коляске к рабочему месту; наличие специальных кресел и других приспособлений; при отсутствии лифтов аудитория для участников ЕГЭ с нарушением функций опорно-двигательного аппарата должна располагаться на первом этаже). 1.4. Аудитории ППЭ для слабослышащих участников экзамена должны быть оборудованы звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования. Освещенность каждого рабочего места в аудитории для слабовидящих должна быть равномерной и не ниже 300 люкс. 63 1.5. В случае проведения в один день двух экзаменов в соответствии с единым расписанием, утвержденным Рособрнадзором, допускается в специализированной аудитории или в специальном ППЭ рассадка в одну аудиторию участников не более чем двух разных экзаменов (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам), в случае если количество участников экзаменов не превышает 5 человек по каждому предмету. 1.6. Во время экзамена в ППЭ могут находиться ассистенты, оказывающие участникам ЕГЭ с ОВЗ необходимую помощь с учетом их индивидуальных особенностей: - содействие в перемещении; - оказание помощи в фиксации положения тела, ручки в кисти руки; - вызов медперсонала; - оказание неотложной медицинской помощи; - помощь в общении с сотрудниками ППЭ (сурдоперевод - для глухих). Ассистентом может быть назначен штатный сотрудник ОУ, в том числе СКОУ. Для сопровождения участников ЕГЭ с ОВЗ запрещается назначать учителя-предметника по предмету, по которому проводится ЕГЭ в данный день. Списки ассистентов утверждаются ГЭК. В аудитории должны быть предусмотрены места для ассистентов. 1.7. Руководитель ППЭ обязан: для слепых участников экзамена: - совместно с руководителем ОУ, на базе которого размещен ППЭ, подготовить в необходимом количестве черновики из расчета по десять листов для письма по системе Брайля на каждого участника ЕГЭ; - подготовить в необходимом количестве правила для слепых участников ЕГЭ по заполнению тетрадей для ответов на задания ЕГЭ; - подготовить помещение для работы комиссии тифлопереводчиков (в случае если перенос ответов слепых участников ЕГЭ на бланки ЕГЭ осуществляется в ППЭ); для слабовидящих участников экзамена: - в случае масштабирования КИМ и бланков регистрации и бланков N 1 подготовить в необходимом количестве пакеты размером формата A3 и форму 11-ППЭ для наклеивания на пакеты; - подготовить в необходимом количестве технические средства для масштабирования КИМ и бланков регистрации и бланков N 1 до формата A3; для глухих и слабослышащих участников экзамена: - подготовить в необходимом количестве правила по заполнению бланков ЕГЭ; - оборудовать аудитории звукоусиливающей аппаратурой коллективного и индивидуального (на каждого участника ЕГЭ) пользования. 1.8. Доставка материалов в ППЭ, где проводится ЕГЭ для слабовидящих, может осуществляться за 3 часа до начала экзамена (в случае если увеличение и переупаковка экзаменационных материалов производится до начала экзамена). 1.9. В ППЭ, где проводится ЕГЭ для слабовидящих, а также в котором осуществляет свою работу комиссия тифлопереводчиков, количество уполномоченных представителей ГЭК должно быть увеличено для обеспечения контроля за переносом ответов слабовидящих и слепых участников ЕГЭ с увеличенных бланков (тетрадей для ответов) на стандартные. В каждой аудитории для слабовидящих (аудитории, в которой работает комиссия тифлопереводчиков) во время переноса ответов участников экзамена с увеличенных бланков на стандартные должен находиться уполномоченный представитель ГЭК. 1.10. В ППЭ для участников экзамена с ОВЗ рекомендуется направить общественных наблюдателей в каждую аудиторию. 2. Особенности проведения ЕГЭ в ППЭ 2.1. Запуск участников ЕГЭ в ППЭ и рассадка в аудитории 64 2.1.1. Руководитель ППЭ за 45 минут до экзамена выдает помощникам, кроме стандартных форм, списки ассистентов. 2.1.2. Руководитель ППЭ при входе ассистентов в ППЭ осуществляет контроль за проверкой документов, удостоверяющих личность ассистентов. 2.1.3. Организатор при входе ассистентов в аудиторию должен сверить данные документа, удостоверяющие личность ассистента, указать ассистенту место в аудитории. Участники ЕГЭ могут взять с собой на отведенное место в аудитории медицинские приборы и препараты, показанные для экстренной помощи; слепые участники ЕГЭ - письменный Брайлевский прибор, слабовидящие участники ЕГЭ - лупу или иное увеличительное устройство. Приказ Минобразования РФ от 24.05.2004 N 2356 "О федеральных головных и окружных учебнометодических центрах по обучению инвалидов" О совершенствовании профессионального образования инвалидов", приказываю: 1. Определить федеральными головными центрами: - по обучению инвалидов, имеющих нарушение слуха, - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана"; - по обучению инвалидов, имеющих нарушение опорно-двигательного аппарата, - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный институт-интернат"; - по обучению инвалидов, имеющих нарушение зрения, - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена" (г. Санкт-Петербург); - по непрерывному профессиональному образованию инвалидов, имеющих нарушения развития разной этиологии, - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Новосибирский государственный технический университет"; - по обучению инвалидов, имеющих нарушения развития разной этиологии, по педагогическим специальностям - государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский педагогический государственный университет". 2. Определить окружными учебно-методическими центрами по обучению инвалидов: - образовательные учреждения начального профессионального образования согласно приложению 1; - образовательные учреждения начального профессионального образования согласно приложению 2; - образовательные учреждения начального профессионального образования согласно приложению 3. 3. Управлению специального образования (Т.В. Волосовец), Управлению высшего профессионального образования (Л.А. Кравцовой), Управлению среднего профессионального образования (П.Ф. Анисимову), Управлению начального профессионального образования (Е.Я. Бутко) подготовить документацию на проведение открытых конкурсов на поставку оборудования за счет средств Федеральной программы развития образования образовательным учреждениям, ставшим победителями конкурса, определить учреждения, поставку которым осуществить в 2004 году. 65 Региональные документы Извлечение из Закона Забайкальского края от 29.05.2009 г. № 181-ЗЗК "О социальной защите инвалидов в Забайкальском крае" Статья 1. Участие органов государственной власти Забайкальского края в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки инвалидов 1. Законодательное Собрание Забайкальского края в области социальной защиты и социальной поддержки инвалидов имеет право: 1) участия в реализации государственной политики в отношении инвалидов на территории края в пределах своих полномочий; 2) принятия в соответствии с федеральными законами законов Забайкальского края, в том числе по предоставлению дополнительных мер социальной поддержки инвалидам за счет средств бюджета края. 2. Правительство Забайкальского края в области социальной защиты и социальной поддержки инвалидов имеет право: 1) участия в реализации государственной политики в отношении инвалидов на территории края в пределах своих полномочий; 2) принятия в соответствии с федеральными законами и законами Забайкальского края постановлений Правительства Забайкальского края; 3) участия в определении приоритетов в осуществлении социальной политики в отношении инвалидов на территории края с учетом уровня социально-экономического развития края; 4) разработки, утверждения и реализации региональных программ в области социальной защиты инвалидов в целях обеспечения им равных возможностей и социальной интеграции в общество, а также право осуществления контроля за их реализацией; 5) осуществления обмена с уполномоченными федеральными органами исполнительной власти информацией о социальной защите инвалидов и об оказании им социальной поддержки; 6) содействия трудовой занятости инвалидов, в том числе стимулирования создания специальных рабочих мест для их трудоустройства; 7) осуществления деятельности по подготовке кадров в области социальной защиты инвалидов; 8) финансирования научных исследований, научно-исследовательских и опытно- конструкторских работ в области социальной защиты инвалидов; 9) содействия общественным объединениям инвалидов; 10) определения порядка и оснований социально-бытового обслуживания инвалидов. 3. Правительство Забайкальского края вправе передать осуществление отдельных полномочий, предусмотренных частью 2 настоящей статьи, иным исполнительным органам государственной власти Забайкальского края, если это не противоречит федеральным законам и законам Забайкальского края. Статья 2. Краевая система реабилитации инвалидов 1. Краевую систему реабилитации инвалидов составляют: 1) исполнительные органы государственной власти Забайкальского края, осуществляющие деятельность по реализации определенных федеральным законодательством основных направлений реабилитации инвалидов; 2) комиссия по реабилитации инвалидов, образуемая Правительством Забайкальского края; 3) организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющие реабилитационные мероприятия и оказывающие услуги инвалидам. 66 2. Координацию мероприятий по реализации индивидуальной программы реабилитации инвалида (ребенка-инвалида) и оказание необходимого содействия инвалиду на территории края осуществляет исполнительный орган государственной власти, уполномоченный Правительством Забайкальского края. Статья 3. Обеспечение беспрепятственного доступа инвалидов к информации 1. Органы государственной власти Забайкальского края оказывают содействие средствам массовой информации в освещении вопросов социальной защиты и реабилитации инвалидов, а также в применении языка жестов и субтитров в информационных телевизионных программах. 2. Органы государственной власти Забайкальского края совместно с общественными объединениями инвалидов принимают участие в создании программ для инвалидов на телевидении и радио. 3. Органы государственной власти Забайкальского края и государственные учреждения социального обслуживания Забайкальского края представляют бесплатные консультации и бесплатную информацию по вопросам прав и свобод инвалидов и перечню реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалидам. 4. Правительство Забайкальского края содействует переизданию и выпуску учебно- методической, справочно-информационной, краеведческой литературы, издаваемой текстом крупного шрифта, рельефно-точечного шрифта Брайля и в аудиоформате. 5. Инвалиды пользуются правом внеочередного приема должностными лицами органов государственной власти Забайкальского края. Статья 4. Участие общественных объединений инвалидов в решении вопросов в области обеспечения беспрепятственного доступа инвалидов к объектам инженерной, транспортной и социальной инфраструктур 1. Правительство Забайкальского края, учреждения и организации независимо от их организационно-правовых форм привлекают полномочных представителей общественных организаций инвалидов к участию в рассмотрении вопросов, связанных с созданием условий инвалидам для беспрепятственного доступа к объектам инженерной, транспортной и социальной инфраструктур. 2. Правительство Забайкальского края представляет общественным организациям инвалидов по их запросам информацию о степени доступности объектов инженерной, транспортной и социальной инфраструктур и о планируемых мероприятиях, повышающих степень доступности к ним. Статья 5. Воспитание и обучение детей-инвалидов 1. Порядок воспитания и обучения детей-инвалидов на дому, а также размеры компенсации затрат родителей на эти цели устанавливаются законом Забайкальского края. 2. Финансирование расходов на обеспечение воспитания и обучения детей- инвалидов на дому, а также в дошкольных и общеобразовательных учреждениях Забайкальского края осуществляется за счет средств бюджета Забайкальского края. 3. Порядок финансирования расходов на обеспечение воспитания и обучения детей-инвалидов в дошкольных и общеобразовательных учреждениях Забайкальского края определяется Правительством Забайкальского края. Статья 6. Содействие трудовой занятости инвалидов 1. Организациям и индивидуальным предпринимателям, численность работников которых составляет более 100 человек, устанавливается квота для приема на работу инвалидов в размере 4 процентов к среднесписочной численности работников. 2. Порядок осуществления контроля за приемом на работу инвалидов в пределах установленной квоты утверждается Правительством Забайкальского края. 3. Порядок стимулирования создания организациями и индивидуальными предпринимателями дополнительных рабочих мест для трудоустройства инвалидов или 67 возмещения затрат, связанных с созданием таких рабочих мест, утверждается Правительством Забайкальского края. Статья 7. Заключительные положения 1. Со дня вступления в силу настоящего Закона края признать утратившими силу: 1) Закон Читинской области от 16 декабря 2004 года № 602-ЗЧО "О социальной защите инвалидов в Читинской области" ("Забайкальский рабочий", 14 января 2005 года, № 3-4); 2) Закон Читинской области от 21 июня 2006 года № 814-ЗЧО "О внесении изменения в статью 3 Закона Читинской области "О социальной защите инвалидов в Читинской области" ("Забайкальский рабочий", 17 июля 2006 года, № 138-140); 3) Закон Агинского Бурятского автономного округа от 27 июня 2006 года № 657- ЗАО "О мерах социальной поддержки инвалидов в Агинском Бурятском автономном округе" ("Вестник администрации Агинского Бурятского автономного округа и Агинской Бурятской окружной Думы" - приложение к газете "Агинская правда", 5 июля 2006 года, № 282-285). 2. Нормативные правовые акты исполнительных органов государственной власти Забайкальского края приводятся в соответствие с настоящим Законом края в течение шести месяцев со дня вступления его в силу. 3. Настоящий Закон края вступает в силу через десять дней после дня его официального опубликования. Закон Забайкальского края от 29 марта 2010 г. N 350-ЗЗК (ред. от 28.02.2012) "О порядке воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и о компенсации затрат родителей (законных представителей) на эти цели" Для детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать общие или специальные дошкольные и общеобразовательные учреждения, органы управления образованием и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей (законных представителей) воспитание и обучение детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому. 1. Воспитание и обучение детей-инвалидов на дому осуществляют образовательные учреждения, реализующие основные общеобразовательные программы (далее - образовательные учреждения). 2. Прием ребенка-инвалида в образовательное учреждение осуществляется в общем порядке, установленном федеральным законодательством для приема граждан в образовательные учреждения. 3. Для организации и осуществления воспитания и обучения детей-инвалидов по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому родители (законные представители) представляют в образовательное учреждение: 1) заявление об организации и осуществлении воспитания и обучения ребенка- инвалида по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому; 2) копию документа, подтверждающего факт установления инвалидности, выдаваемого федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы; 3) индивидуальную программу реабилитации ребенка-инвалида; 4) заключение психолого-медико-педагогической комиссии. (Пункт 4 части 3 статьи 2 утратил силу с 01 июля 2012 года на основании статьи 2 Закона Забайкальского края от 28 февраля 2012 года № 638-ЗЗК ) 3-1. Помимо документов, указанных в части 3 настоящей статьи, образовательное учреждение самостоятельно запрашивает у психолого-медико-педагогической комиссии заключение. Родители (законные представители) ребенка-инвалида вправе представить заключение психолого-медико-педагогической комиссии по собственной инициативе. (Статья 2 дополнена с 01 июля 2012 года частью 3-1 на основании статьи 2 Закона 68 Забайкальского края от 28 февраля 2012 года № 638-ЗЗК ) Образовательное учреждение принимает решение о назначении преподавателей для воспитания и обучения ребенка- инвалида на дому и о периодичности аттестации этого ребенка в течение учебного года. Образовательное учреждение при осуществлении воспитания и обучения детей- инвалидов на дому: 1) разрабатывает индивидуальный учебный план, образовательные программы в соответствии с индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида с учетом особенностей его психофизического развития и возможностей; 2) предоставляет обучающимся на время обучения бесплатно учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения; 3) обеспечивает обучающихся специалистами из числа педагогических работников, оказывает методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения обучающимися основных общеобразовательных программ; 4) осуществляет промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся; 5) выдает обучающимся, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, документ государственного образца о соответствующем уровне образования. Родители (законные представители) вправе при воспитании и обучении ребенка- инвалида на дому дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений. Такие педагогические работники по договоренности с образовательным учреждением могут участвовать совместно с педагогическими работниками данного образовательного учреждения в проведении промежуточной и государственной (итоговой) аттестации ребенка-инвалида. Стандарт качества оказания государственной услуги "Обеспечение предоставления дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детям в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (классах, группах) для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья" (Утв. Постановлением Правительства Забайкальского края 14 июня 2011 г. N 198 (ред. от 21.10.2011) Цель государственной услуги "Обеспечение предоставления дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования детям в специальных (коррекционных) образовательных организациях (классах, группах) для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья" (далее - услуга) - реализация прав и законных интересов граждан с ограниченными возможностями здоровья на получение общедоступного и бесплатного общего образования по основным общеобразовательным программам в специальных (коррекционных) образовательных организациях (классах, группах) для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья". Потенциальные потребители услуги - дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья; дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья, проживающие на территории Забайкальского края (далее - потребители услуги). Стандарт качества оказания государственной услуги "Оказание психолого- педагогической и медико-социальной помощи и поддержки" (утв. Постановлением Правительства Забайкальского края 24 мая 2011 г. N 179 (ред. от 23.10.2012) Цель государственной услуги "Оказание психолого-педагогической и медико- социальной помощи и поддержки" (далее - услуга) - создание целостной системы сопровождения образовательного процесса, обеспечивающей оптимальные психолого- педагогические, медико-социальные условия для детей и подростков с учетом состояния 69 их соматического и нервно-психического здоровья, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Потенциальные потребители услуги - граждане Российской Федерации, иностранные граждане, лица без гражданства, беженцы, вынужденные переселенцы, находящиеся на территории Забайкальского края, а именно: дети до 18 лет; родители (законные представители), в том числе родители (законные представители) детей с ограниченными возможностями здоровья, с проблемами в поведении и развитии, потенциальные родители (кандидаты в усыновители и опекуны (попечители), приемные родители); специалисты учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения Забайкальского края и других учреждений, деятельность которых направлена на защиту интересов детей и подростков; участники образовательного процесса (педагоги, родители, дети и подростки). Методические рекомендации по исполнению органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов Забайкальского края отдельных государственных полномочий по воспитанию и обучению детей- инвалидов в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях, а также по предоставлению компенсации затрат родителей (законных представителей) на воспитание и обучение детей-инвалидов на дому (разработаны Министерством образования, науки и молодѐжной политики Забайкальского края и направлены |