Цель занятия приобретение и закрепление знаний об особенностях и технологиях работы по развитию речи младших школьников формирование умений применять полученные знания при обучении младших школьников русскому языку. Задание 1
 Скачать 155.14 Kb.
|
|
Вывод: Какие предложения бывают по интонации? А сейчас мы немножко поиграем. Игра «Поймай основу».(Устно) - Я читаю предложения, а вы называете только грамматическую основу. Осень заглянула в сады. Поспевают осенние яблоки. Осень покрыла деревья жёлтой краской. Скоро город получит много свежих фруктов. Ешьте фрукты и получайте витамины.(?) - Встретились ли нам предложения, в которых нет грамматической основы?(нет) Вывод: Какой вывод можно сделать?(В каждом предложении есть грамматическая основа). - А могут ли предложения состоять только из подлежащего и сказуемого?(да) -Как называются такие предложения?(нераспространённые) Выписать нераспространённые предложения из упр.1 (Самостоятельная работа с учебником). (взаимопроверка; обмен тетрадями) (СЛАЙД 5) Вывод: - Какие ещё бывают предложения?( распространённые и нераспространённые) - Чем отличаются? - Ну, что ж, мы закрепили знания обо всех категориях предложений. - Что бы узнать насколько хорошо вы усвоили тему: «Синтаксический разбор предложений», я предлагаю вам поработать в группах. Работа в группах. Составить предложение. Найти схему к этому предложению и сделать синтаксический разбор. Блекнут травы. Рощи вспыхнули вдали. В синем небе пролетают журавли. Гаснет день. Скоро упадут тихим светом звёзды на дно реки. Я прощаюсь с тёплым летом без печали и тоски. Когда группы будут готовы, выходят к доске и рассказывают. - Кто мне теперь прочтёт все предложения? - Что за запись у нас получилась? - О каком времени года говорится в тексте? - Как его можно озаглавить? Списать самостоятельно в тетрадь (если времени хватит) - Спишите текс. Не забывайте правила записи предложения.Какие? V. Итог урока. - Какой теме был посвящён наш урок? - Что же мы должны указать при разборе предложения? - А о каком времени года мы сегодня говорили? - Кто любит осень? Что в этом времени года нравится? Домашнее задание: учебник, упр. 2 Задание 4. Разработайте комплекс заданий (не менее 7 заданий) для урока развития речи в 1 классе с использованием современных технических средств обучения (электронных словарей, энциклопедий, видеоуроков, фонохрестоматий и т. п.). Упражнение № 1 «Назовите слова»: - назовите слова, которые начинаются на звук а (т, о, р и т.д.); - назовите слова, которые заканчиваются на звук п (и, о, с и т.д.); - назовите слова, в середине которых есть звук л (н, э, г и т.д.). Упражнение № 2 «Хлопки»: - сейчас я буду называть вам слова, а вы, как только услышите слово, которое начинается со звука с (в, о, г и т.д.), сразу хлопайте в ладоши: дача, кошка, шапка, лиса, дорога, жук, окно, волосы и т.д. Варианты задания: «поймать» звук, на который слово заканчивается или который слышим в середине слова. - сейчас я буду называть вам слова, а вы, как только услышите слово, в котором есть звук к, хлопните в ладоши 1 раз, а если звук г – 2 раза: корова, кисель, гора, норка, гитара, сапог, сук, рука, догнал и т.д. Упражнение № 3 «Играем со словом»: - придумайте слово, которое начинается (оканчивается) на такой же звук, как и в слове «лягушка», «флаг», «стол»; - назовите, какой звук первый (последний) в слове «луч», «сила», «диван»; - назовите все звуки по порядку в слове «небо», «туча», «крыша»; - какой звук в слове «рыбка» («стул», «ковёр») стоит вторым, четвёртым, первым, третьим? Упражнение № 4 «Новое слово»: - я сейчас назову вам слово, а вы попробуете изменить второй звук так, чтобы получилось новое слово: дым, сок, пил, мел. - я сейчас назову вам слово, а вы попробуете изменить первый звук так, чтобы получилось новое слово: точка, лук, лак, день, педаль, макет. - я сейчас назову вам слово, а вы попробуете изменить последний звук так, чтобы получилось новое слово: сыр, сон, мак, стоп. Упражнение № 5 «Кружки»: - сейчас мы запишем несколько слов, но не буквами, а кружками. Сколько звуков в слове, столько и кружков: трава, бумага, булка, звезда, таблетка. Упражнение № 6 «Длиннее – короче»: - мы будем сравнивать слова. Я буду говорить по два слова, а вы будете решать, какое из них длиннее. Только помните, что надо сравнивать слова, а не вещи, которые они обозначают: стол – столик, усики – усы, пёс – собака, хвост – хвостик, змея – змейка. Упражнение № 7 «Признак»: - если предмет сделан из железа, то какой он: железо, бумага, дерево, снег, пух, стекло. Упражнение № 8 «Слова-приятели»: - как можно по-другому сказать о печальном человеке? Ценный – это какой? Жёсткий? - какое слово лишнее: грустный, печальный, унылый, глубокий; слабый, ломкий, долгий, хрупкий. Упражнение № 9 «Слова-неприятели»: - скажи наоборот: холодный, тупой, просторный, поднять, низко, весна. |