Цель занятия приобретение и закрепление знаний об особенностях и технологиях работы по развитию речи младших школьников формирование умений применять полученные знания при обучении младших школьников русскому языку. Задание 1
 Скачать 155.14 Kb.
|
|
Тема: Как из слов составить предложение? Цель урока: научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать. Универсальные учебные действия: Регулятивные: 1.Формирование умения контролировать, оценивать и планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 2.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: Активное использование речевых средств, а также средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: Излагать свою точку зрения, прислушиваться к мнению собеседника, умение вести диалог. Работать в паре. Организация пространства: фронтальная работа в парах самостоятельная Ресурсы: учебник «Русский язык. 2 класс» автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, УМК «Школа России», учительский компьютер, видеопроектор, презентация. Ход урока. Организационный момент. - Здравствуйте, ребята! Прочитайте девиз нашего урока: «От умного научишься, от глупого разучишься». (слайд №2) - Как вы понимаете смысл этой пословицы? - Постарайтесь дружно работать, друг друга слушать, быть внимательными и у вас всё получится. Актуализация знаний. - Посмотрите на доску. – Откроем тетради, запишем: Шестнадцатое сентября. Классная работа. Словарь: д_ревня, с_нтябрь, м_дведь, п_нал, р_бята, уч_ник. (слайд №3) Разминка В каком варианте слова не обозначают одно и то же? а) слеза — слезинка б) кувшин — кувшинка в) берёза — берёзка (слайд №4) Новое словарное слово: (слайд №5) е е е в?тер, в?т?рок Что такое ветер? Ветер - движение воздуха относительно земной поверхности. (слайд №5) Фразеологизмы: Бросать слова на ветер. Свободный как ветер. Как ветром сдуло. Запиши все фразеологизмы в тетрадь. Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять, (загибать пальцы, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимать и разжимать кулачки) Листья берёзы, листья рябины, (загибать пальчики, начиная с большого) Листья тополя, листья осины, листики дуба мы соберём. 3. Постановка учебной задачи. - Сейчас вы будете работать в паре. Вспомним правила работы в паре. - Какие предложения будем составлять, работая в парах? - На столах у вас лежат 2 файла. Листьями играет с, ветерок весело деревьев осенний. Дождик сентябрь ярко светить ветер высокий. - Из карточек 1 файла составьте предложение. (Осенний ветерок весело играет с листьями деревьев) Запишите получившееся предложение в тетрадь. (слайд 8) Напомните правило, оформление предложения?(пишется с заглавной буквы, в конце обязательно ставится знак препинания). - Аналогичное задание выполните с карточками из второго файла. (ситуация неуспеха) - Вы выполнили моё задание? (нет) - А почему? (не получается) - В чем затруднение? (Не можем составить предложение из 1 файла) - Какой вопрос у вас возникает? (Почему из слов 1 группы предложение не получилось, а из слов 2 группы получилось?) - Чему мы сегодня будем учиться на уроке? (Составлять из слов предложения) - Сегодня на уроке вы узнаете «Как из слов составить предложение?». (слайд 9) «Открытие нового знания» . (слайд 10) - Что такое предложение? (Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль, и слова в предложении связаны по смыслу.) (слайд 11) - Давайте составим предложение из данных слов ! (слайд 12) пригласить театр спектакль на Женя Саша (слайд 13) Чтобы научится правильно составлять предложение, нужно следовать алгоритму: Напоминаю вам, что алгоритм - это последовательность команд. - 1 шаг: Объединить слова по смыслу. - Что ещё должно быть в предложении, чтобы оно звучало красиво? (Изменить форму слова) - 2 шаг: Измените форму нужных слов. . (Женя – Женю, Саша – Сашу, пригласить – пригласил - пригласила) - Что ещё можно сделать, чтобы получилось предложение? (добавить ещё слово) - 3 шаг: Добавьте слово-помощник. в. - Прочитаем все шаги составления из слов предложения. - Попробуйте составить из данных слов предложение. - Какое предложение у вас получилось? (Птицы улетели в теплые страны.)(слайд №14) - А теперь вернемся к словам из учебника. Женя пригласил Сашу в театр на спектакль. Женя пригласила Сашу в театр на спектакль. Саша пригласил Женю в театр на спектакль. Саша пригласил Женю в театр на спектакль. - Запишем первое предложение в тетрадь. (1 ученик записывает на доске) Физкультминутка для глаз. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. (Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5). Логическое ударение. (слайд 15) - О чем сообщается в каждом предложении? Осень золотая наступила. Осень золотая наступила. Осень золотая наступила Правило (слайд 16) В предложении силой голоса выделяется важное по смыслу слово, чтобы привлечь внимание слушающего. 5. Рефлексия деятельности (итог урока). - Чему мы учились на уроке? (составлять из слов предложение) -Что значит составить из слов предложение? (выполнять последовательно шаги алгоритма) - Кто может сказать о себе: «Я умею составлять предложения из слов»? - Кому еще трудно составить предложение? Рефлексия: Букет настроения. (слайд 17) - Осенью на небе мы можем видеть много разных тучек и облаков. И у нас на уроке у каждого будет своя тучка. Голубая тучка – на уроке мне было всё понятно. Синяя тучка – ещё немного ошибаюсь, нужно закреплять. Серая тучка – нужна ещё помощь учителя. Нарисуйте свою тучку в конце классной работы. Спасибо за работу. Урок окончен. 3 класс Тема: Предложение Цели: повторить изученное ранее о предложении; формировать умение распознавать предложения и группы слов. Ход урока Организационный момент __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ II. Проверка домашнего задания — Прочитайте свои тексты. — Чей рассказ вам понравился? Почему? — Назовите тип текста. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III. Актуализация знаний (Работа в парах.) — Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Так пробежало лето. Приближалась длинная холодная зима. Всё лето прожила Дюймовочка в лесу. Прошла и осень. Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте. 1) Небо, по, облака, плывут, белые. 2) Высоко в небе летят журавли. — Чем отличаются записи? — Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не связаны между собой.) — А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу.) — Сформулируйте тему урока. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V. Работа по теме урока 1. Повторение изученного о предложении (Работа в парах.) — Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске.) 1) Предложение — это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. 2) Предложение не может состоять из одного слова. 3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы. 4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу. 5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак. - Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5.) 2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15). - Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись? - Выделите предложения. Прочитайте их с указанной интонацией. - Выполните письменное задание к упражнению. - Прочитайте предложения, которые вы составили. - Как обозначаются начало и конец предложения? Упр.18 (с. 15). - Прочитайте. Что вы заметили? - Как составить из слов предложение? - Выполните задания. - Прочитайте предложения, которые вы составили. - Как вы обозначили начало и конец каждого предложения? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VI. Физкультминутка __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику - Прочитайте сведения о языке на с. 16. - Что такое предложение? - Что выражает предложение? - Составьте любое предложение. Запишите его. - Подчеркните главные члены предложения. - Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте. Упр.19 (с. 16). - Прочитайте текст. О чём в нём говорится? - Какое название подойдёт к этому тексту? Придумайте. (Далее беседа по вопросам упражнения.) - Что такое диалог? - Найдите в тексте диалог. - Как оформляется диалог в тексте? - Прочитайте диалог по ролям. - Запишите его. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VIII. Рефлексия - Чем группа слов отличается от предложения? - Прочитайте. Определите, какой из данных текстов является диалогом. - Заяц, заяц, чем ты занят? - Кочерыжку разгрызаю. — А чему ты, заяц, рад? — Рад, что зубы не болят. Дятел, дятел — мой приятель Дуб долбит, как долотом. Помоги мне, дядя дятел, Для скворцов построить дом. - Чем отличается монолог от диалога? - Оцените свою работу на уроке. 4 класс ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ (закрепление). Цели:закреплять знания учащихся о предложениях, умениях выполнять синтаксический разбор, разбор по членам предложения; развивать орфографическую зоркость, речь, мышление; развивать умение работать в сотрудничестве; воспитывать интерес к предмету, любовь и бережное отношение к природе. Оборудование:учебник 4 класс «Русский язык»(1 часть)// под ред. С.В.Иванова; карточки со словарными словами для индивидуальной работы; слайды № 1 – листочки со словами для построения предложений; карточки – схемы предложений. ХОД УРОКА. Орг. момент. Минутка чистописания. « Не для школы, а для жизни мы учимся». (Древний Рим) Разбор минутки чистописания. - Прочитайте высказывание записанное на доске. - Как вы его понимаете? - С точки зрения синтаксиса, что записано на доске? (Предложение) - Что вы можете сказать об этом предложении? Какое оно?( Повествовательное, не восклицательное, распространённое , есть однородные члены). - Назовите грамматическую основу предложения. ( мы учимся) - Какую работу мы провели над предложением? (Мы выполнили синтаксический разбор предложения). - Кто же догадался и назовёт тему нашего урока? - Синтаксический разбор предложения.( СЛАЙД 1) Объявление целей урока. - Правильно, ребята. Сегодня мы будем с вами закреплять умение выполнять синтаксический разбор предложения, разбор по членам предложения. Будем работать над построением предложений. - Откройте тетради. Запишите число, кл.работа, спишите высказывание, соблюдая каллиграфические нормы письма. - А кто мне скажет из чего состоят предложения?( Предложения состоят из слов, связанных по смыслу.) - Правильно, и прежде, чем мы начнём составлять предложения, давайте запишем слова. Но не простые, а словарные. III. Словарная работа. ( СЛАЙД 2) КАРТОЧКИ Буква лишняя закралась К нам в словарные слова. Эту букву вы найдите, И слова все запишите. Сорока, помидор, огурец, воробей, ворона, морковь. - На какие группы можно разделить словарные слова? - Составьте предложение, используя несколько слов любой группы. - Запишем понравившееся предложение. Н- р: Осенью в парках на деревьях сидят сороки, вороны, воробьи. (один у доски с комментированием, разбор по членам предложения). - Ребята, а почему именно этих птиц можно встретить осенью? (Они не улетают в тёплые края). - А как им живётся зимой? (Тяжело). - Чем люди могут помочь птицам зимой? - Не забывайте об этом, ребята. - Давайте выполним синтаксический разбор предложения, но сначала повторим алгоритм разбора. (СЛАЙД 3) IV. Работа по теме. -Какое предложение по цели высказывания мы записали?(повествовательное) - Какие ещё бывают предложения?( побудительные и вопросительные) - Какие предложения называются побудительными, какие вопросительными? Выборочное письмо (СЛАЙД 4) – ряд повествовательные – ряд побудительные 3 - ряд вопросительные Задание: Кто работает быстро может успеть разобрать одно предложение по членам. - Проверяем, какие предложения вы выписали. Кто успел разобрать предложение. (проверить индивидуально) Вывод: Какие же бывают предложения по цели высказывания? ФИЗМИНУТКА - Прочитайте мне ещё раз 3 предложение : Берегите наши леса. - А кто прочитает с другим выражение. - Что изменилось в чтении 2 ученика? (Интонация.) - Каким же стало предложение при втором прочтении? (Восклицательным.) - А при первом какое было? Не восклицательное. - Какой знак мы поставим в конце восклицательного предложения? (Запись восклицательного предложения на доске с комментированием). - Ребята, а почему надо беречь леса? |