поурочка. T0007160 поурочка 7 класс. Чернов поурочные разработки по всеобщей

• Название: Чернов поурочные разработки по всеобщей
• Анкор: поурочка
• Дата: 16.05.2023
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: T0007160 поурочка 7 класс.docx
• Тип: Документы; #1134418
• страница: 29 из 33

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Глава I. Рождение нового мира

ЗАДАНИЯ К § 1 «ЕВРОПЕЙСКОЕ ЧУДО»

Выберитеправильный(е)ответ(ы)кзаданиям1–3.

1. 
   Укажите, каково было состояние земельной собственности и общественных отношений в сельском хозяйстве Англии в конце XVII – начале XVIII в., накануне аграрной революции.
   
   1. 
      крупное землевладение почти исчезло, большая часть земли находилась в собственности мелких фермеров
      
   2. 
      господствовало крупное частное землевладение, ленд- лорды сдавали землю в аренду фермерам, ведущим хо- зяйство с помощью наемных работников-батраков
      
   3. 
      господствовало крупное частное землевладение, боль- шинство лендлордов продолжали вести хозяйство ста- рыми методами, на основе барщины и оброка
      
   4. 
      крупное землевладение почти исчезло, большая часть земли находилась в собственности свободных крестьян- общинников
      
2. 
   Укажите, какие изменения в положении наемных рабочих произошли в результате появления фабрик по сравнению с ману- фактурами, распространенными в XVI–XVII вв.
   
   1. 
      между рабочими установилось разделение труда, они те- перь должны были непрерывно выполнять одну и ту же операцию
      
   2. 
      впервые появилось четкое расписание рабочего времени, не зависящее от напряженности работы и количества из- готовленной продукции
      
   3. 
      широко распространился женский и детский труд
      
   4. 
      значительно увеличилась заработная плата
      
3. 
   В Англии XVIII в. впервые:
   
   1. 
      стало широко распространенным огораживание и лише- ние крестьян земли
      
   2. 
      началось использование в промышленном производстве паровой машины
      
   3. 
      появились мануфактуры
      
   4. 
      была построена железная дорога
      
   5. 
      появились акционерные общества
      
4. 
   Соотнесите важнейшее технические изобретения и их со- здателей.
   

1	Джон Кей
2	Джеймс Харгривс
3	Эдмунд Картрайт
4	Джеймс Уатт
5	Ричард Аркрайт

А) универсальная паровая машина Б) механическая прялка

В) прядильная машина с водяным двигателем Г) «летучий челнок» на ручном ткацком станке

Д) механический ткацкий станок с паровым двигателем

ЗАДАНИЯ К § 2 «ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ»

1. 
   Укажите общие черты всех просветительских теорий о ра- зумном устройстве государства.
   
   1. 
      равенство всех граждан перед законом
      
   2. 
      невмешательство церкви в светскую жизнь
      
   3. 
      установление республиканского строя
      
   4. 
      свобода слова и печати
      
   5. 
      всеобщее избирательное право
      
   6. 
      сохранение монархического строя
      
2. 
   Прочитайте отрывок из статьи французского ученого Жана Лерона Д’Аламбера и укажите, к какому знаменитому коллек- тивному научно-просветительскому труду написана эта статья- предисловие.
   

Труд, первый том которого мы издаем сегодня, ставит перед собой две задачи: <…> он должен показать, насколько это возможно, порядок и взаимосвязь человеческих знаний, <…> он должен содержать в от- ношении каждой науки и каждого искусства – является ли оно сво- бодным или механическим – главные принципы, являющиеся его ос- новой, и наиболее существенные детали, образующие его содержание и сущность.

Кто хотя бы немного размышлял о связи, существующей между от- крытиями, тому легко заметить, что науки и искусства оказывают друг другу взаимную помощь и что они, следовательно, являются звеньями одной цепи. Но часто бывает трудно представить каждую науку и каж- дое искусство в отдельности небольшим количеством правил и общих понятий; не менее затруднительно заключить в систему, которая отлича- лась бы единством, все бесконечно разнообразные отрасли человеческих знаний.

3. 
   Соотнесите философов эпохи Просвещения и их выска- зывания.
   

1	Джон Локк
2	Шарль-Луи де Монтескье
3	Франсуа-Мари Вольтер
4	Жан-Жак Руссо

А) «Ни одно правление не нуждается в такой степени в помо- щи воспитания, как республиканское правление. Страх в деспо- тических государствах зарождается сам собою под влиянием угроз и наказаний; честь в монархиях находит себе опору в страстях че- ловека и сама служит им опорой; но политическая добродетель есть самоотверженность – вещь всегда очень трудная».

Б) «Первый, кто огородил клочок земли, осмелился сказать:

«“Эта земля принадлежит мне”, и нашел людей, которые были настолько простодушны, чтобы поверить этому, был истинным основателем гражданского общества. Сколько преступлений, сколько войн, сколько бедствий и ужасов отвратил бы от челове- ческого рода тот, кто, вырвав столбы или засыпав рвы, служив- шие границами, воскликнул бы, обращаясь к людям: “Берегитесь слушать этого обманщика! Вы погибли, если забудете, что плод принадлежит всем, а земля – никому!” С самого своего возник- новения собственность стала орудием и средством угнетения под- павших под власть собственников масс».

В) «Может ли существовать атеистический народ? Мне ка- жется, что нужно проводить различие между собственно наро- дом и обществом философов, стоящих над народом. Совершен- но очевидно, что во всех странах для черни необходима крепкая узда и что, если бы под управлением Бейля находилось всего пять или шесть сотен крестьян, он не преминул бы возвестить им вознаграждающего и карающего Бога. Но Бейль говорил только об эпикурейцах, которые были людьми богатыми, любя- щими покой, культивирующими все общественные добродете- ли, в особенности дружбу, избегающими затруднений и опасно- стей общественных дел, ведущими, наконец, комфортабельную и невинную жизнь. Мне думается, что, когда таким образом во- прос рассмотрен в его отношении к обществу и политике, спор окончен».

Г) «Хотя люди, когда они вступают в общество, отказываются от равенства, свободы и исполнительной власти, которыми они обладали в естественном состоянии, и передают их в руки обще- ства, с тем чтобы в дальнейшем этим располагала законодатель- ная власть в той мере, в какой этого будет требовать благо обще- ства, все же это делается каждым лишь с намерением как можно лучше сохранить себя, свою свободу и собственность (ведь нельзя предполагать, чтобы какое-либо разумное существо сознательно изменило свое состояние на худшее). <…> И кто бы ни обладал законодательной или верховной властью в любом государстве, он обязан править согласно установленным постоянным законам, провозглашенным народом и известным народу, а не путем им- провизированных указов; править с помощью беспристрастных и справедливых судей, которые должны разрешать споры посред- ством этих законов».

4. 
   Почти все известные философы эпохи Просвещения вы- ступали за строительство правового государства и просвещенного общества посредством постепенных ненасильственных реформ
   

«сверху». Почему, несмотря на это, распространение их идей ста- ло одной из главных причин Французской революции и вызван- ных ею потрясений?

ЗАДАНИЯ К § 5–6 «МИР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ПРОСВЕЩЕНИЯ»

Выберитеправильный(е)ответ(ы)кзаданиям1–2.

1. 
   Основные отличительные черты литературных произведе- ний, созданных представителями классицизма:
   
   1. 
      борьба долга со страстью и личного с общественным как основные темы
      
   2. 
      четкое разделение литературных героев на положитель- ных и отрицательных
      
   3. 
      воспевание простых естественных чувств, их торжества над холодным разумом
      
   4. 
      непременное торжество добродетели и наказание порока в финале
      
   5. 
      яркая индивидуальность образов и характеров литера- турных персонажей
      
   6. 
      идеализированное изображение людей, их чувств, жиз- ненной обстановки и природы
      
2. 
   Представителями классицизма в драматургии являлись:
   
   1. 
      Уильям Шекспир
      
   2. 
      Пьер Корнель
      
   3. 
      Жан Расин
      
   4. 
      Жан-Батист Мольер
      
   5. 
      Пьер-Огюстен Бомарше
      
   6. 
      Фридрих Шиллер
      
3. 
   Разгадайте кроссворд.
   

По горизонтали: 2) Архитектурный и художественный стиль, возникший во Франции в начале XVIII в., отличающийся под- черкнутой изысканностью, утонченностью, затейливым де- коративным орнаментом. 3) Построенная при Людовике XIV резиденция французских королей, ставшая архитектурно-ху- дожественным воплощением идей абсолютизма и «галантного века». 4) Французский художник, прозванный «певцом третьего сословия».

По вертикали: 1) Французский драматург и публицист, ав- тор комедий «Севильский цирюльник», «Женитьба Фигаро».

3) Французский живописец, автор картин «Праздник любви»,

«Затруднительное предложение» и других работ, воплощавших дух «галантного века». 5) Французский живописец, представитель неоклассицизма, автор произведений, посвященных античным сюжетам, а также эпизодам Великой французской революции.

ЗАДАНИЯ К § 7 «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В XVIII В.»

Выберитеправильныйответкзаданиям1–2.

1. 
   В результате Войны за испанское наследство:
   
   1. 
      представителям династии Бурбонов не удалось получить испанский престол
      
   2. 
      Испания и Франция утратили ряд владений в Европе и в колониях, но все же заключили династическую унию
      
   3. 
      несмотря на утверждение на испанском престоле Филип- па Анжуйского, Людовику XIV не удалось распростра- нить свою власть на Испанию
      
2. 
   Какая масштабная война, значительно изменившая соот- ношение сил в Европе, шла одновременно с Войной за испанское наследство?
   
   1. 
      Война за австрийское наследство
      
   2. 
      Северная война
      
   3. 
      Семилетняя война
      
3. 
   Распределите страны-участницы двух крупнейших евро- пейских войн середины XVIII в.
   

Страны		В войне 1740–1748 гг.		В войне 1756–1763 гг.
1	Союзники Габсбургов
2	Противники Габсбургов

А) Пруссия

Б) Великобритания В) Франция

Г) Россия Д) Швеция

Е) Саксония Ж) Испания З) Голландия

4. 
   Прочитайте отрывок из мирного договора и укажите, какая война завершилась подписанием этого договора.
   

Ее величество императрица, апостолическая королева Венгрии и Бо- гемии, отказывается за себя и за своих наследников и преемников от всех претензий, которые она могла бы иметь в отношении государств и стран Его величества короля Пруссии, и в отношении всех тех владений, кото- рые были уступлены по статьям <…> мирного договора в Берлине. <…>

Ее величество императрица и королева отзовет свои войска из всех земель и государств Германии, которые не находятся под ее владыче- ством, <…> и будет полностью эвакуировано и отдано Его величеству ко- ролю Пруссии графство Глац и вообще все государства, страны, города, местечки и крепости, которыми Его величество король Пруссии владел до начала этой войны как в Силезии, так и в другом месте.