Чернявская А. П
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Разделы и темы рабочей программы Перечень домашних заданий и других вопросов самостоятельного изучения (1) Понятие о качестве образования. Охарактеризовать нормативные документы, определяющие качество современного образования. (3) Виды, формы и организация контроля Заполнить таблицу «Сравнительные преимущества и недостатки различных качества обучения. способов балльного оценивания» (традиционная 5-балльная шкала, 10- балльная шкала, безотметочное обучение). (5) «Портфолио» как одно из средств накопительной оценки. Составить портфолио по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения» (включает практические задания). (7) Понятие теста. Психолого- педагогические аспекты тестирования. Представить результаты тестирования в статистическом виде (графы, диаграммы), оценить свойства распределения. (8) Виды тестов и формы тестовых заданий. Содержание и структура тестовых заданий по конкретному предмету. 1. Составить задания в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (в соответствии с профилем специальности). 2. Составить задания в тестовой форме с выбором нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности). 3. Составить тестовые задания открытой формы (в соответствии с профилем специальности). 4. Составить задания в тестовой форме на установление правильной последовательности. (9) Компьютерное тестирование и обработка результатов. Разработать документ в формате Microsoft Excel, обеспечивающий компьютерное тестирование школьников. (10) Единый государственный экзамен. Организационно- технологическое обеспечение ЕГЭ. Проанализировать задания ЕГЭ по изучаемой специальности (типы тестовых заданий, критерии оценивания, знания и умения учащихся, подлежащие контролю). ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ (ЭКЗАМЕНУ) 1. Расскажите о понятии «качество образования». Охарактеризуйте оценку как элемент управления качеством. 2. Сравните традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Опишите их достоинства и недостатки. 3. Расскажите историю возникновения тестирования в России. 4. Назовите функции контроля в современном учебном процессе. 5. Назовите традиционные формы контроля. Укажите их достоинства и недостатки. 6. Какие современные средства контроля выделяются в учебном процессе? В чем их преимущество по сравнению с традиционными формами контроля? 7. Укажите место психологических и педагогических измерений в современном образовании. 8. Расскажите об основных подходах к качеству знаний. 9. Охарактеризуйте мониторинг как средство оценки результатов обучения. 10. Назовите основные свойства мониторинга качества образования. 11. Охарактеризуйте виды мониторинга. 12. Назовите методы педагогического мониторинга. 13. Опишите достоинства и недостатки «портфолио» как средства оценки результатов обучения. 14. Охарактеризуйте цели и задачи педагогического и психологического тестирования. 15. Сходство и различие педагогических и психологических тестов в учебном процессе. 16. Назовите психологические тесты, применимые в учебном процессе. 17. Охарактеризуйте основные подходы к структуре учебных достижений. 18. Дайте определение следующим понятиям: тест, тестовое задание, валидность теста, надежность теста. 19. Расскажите о видах тестов. 20. Опишите виды педагогического контроля (текущий, тематический, рубежный, итоговый контроль). 21. Дайте классификацию тестов по разным основаниям. 22. Раскройте понятие гомогенных и гетерогенных тестов. 23. Расскажите о применении компьютерного тестирования. 24. Назовите основные виды заданий в тестовой форме. 25. Как определяются цели тестов? 26. Расскажите о структуре тестового задания. 27. На какие принципы необходимо опираться при отборе содержания тестового задания? 28. Как производится экспертиза качества содержания теста? 29. Расскажите о задачах ЕГЭ. Каковы преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля? 30. Проанализируйте нормативные документы, регулирующие проведение ЕГЭ (Положение о проведении ЕГЭ, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 09.04.2002. № 1306; Положение о государственной экзаменационной комиссии субъекта РФ (ГЭК); Положение о конфликтной комиссии; Положение о системе общественного наблюдения). 31. Опишите организацию проведения ЕГЭ. 32. Опишите структуру заданий ЕГЭ. 33. Расскажите о порядке создания контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ. 34. Каков порядок проверки тестовых заданий ЕГЭ? 35. Расскажите о требованиях к пунктам проведения ЕГЭ. 36. Охарактеризуйте особенности тестовых заданий и проведения ЕГЭ по вашей специальности. 37. Охарактеризуйте понятие «рейтинговая оценка», расскажите о ее преимуществах и недостатках, причинах использования рейтинговой оценки в практике преподавания. 38. Расскажите о правилах рейтингового оценивания, видах рейтинга, методах методической поддержки рейтинга БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 1. Аванесов, В.С. Композиция тестовых заданий [Текст]. - М., 2002. 2. Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование [Текст]. – СПб., 2002. 3. Воронин, Ю.А., Трубина Л.А., Васильева, Е.В., Козлова, О.В. Курс лекций «Современные средства оценивания результатов обучения» [Текст] : учебное пособие. – Воронеж: ВГПУ. - 2004. 4. Гаврилова, Т. Н., Кузнецов, А. Н. Теория обучения [Текст] : учебное пособие. – Ярославль, Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2003. 5. Золотарёва, А.В. Мониторинг результатов деятельности учреждений дополнительного образования детей [Текст]. – Ярославль, Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006. 6. Калужская, М.В., Уколова, О.С., Каменских, И.Г. Рейтинговая система оценивания. Как? Зачем? Почему? [Текст] – М. : Чистые пруды, 2006 7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393 [Текст] // Российская газета. – 2002. – 15 ноября. 8. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования [Текст]. – М., 2000. 9. Математика и информатика [Текст] : курс лекций. - Уссурийск : Изд-во Уссурийского государственного педагогического института, 2005 10. Петрухин, В. В. Проблема организации и апробации системы педагогического мониторинга в образовательном учреждении [Электронный ресурс] // Интернет- журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-7.htm. 11. Поташник, М.М., Моисеев, А.М. Управление современной школой (в вопросах и ответах) [Текст] : пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования. – М., 2000 12. Равен, Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы [Текст]. – М. : Когито-Центр, 2001 13. Статистический анализ данных и способы представления результатов исследования [Текст] : учебно-методическое пособие к лекционно-практическому курсу «Психодиагностика» / сост. Е. Г. Заверткина, Н. К. Рукавишникова. – Ярославль, Изд- во ЯГПУ, 2000 14. Устинова, Л. Г. Развитие творческого потенциала студентов в условиях рейтинговой технологии обучения [Текст]. – Волгоград, 2000. 15. Циммерман, Н.В. Условия подготовки студентов педагогических вузов к компьютерному тестированию // Региональная образовательная информационная среда [Текст] :сборник научно-методических статей. - М. : Прометей, 2006 16. Челышкова, М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей [Текст]. – М., 1995. 17. Чернявская, А.П. Становление партнерской позиции педагога [Текст]. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ,2007. 18. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе [Текст]. - М., 1998 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Основная 1. Глас, Дж., Стенли, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии [Текст]. - М., 1976. 2. Годфруа, Ж. Что такое психология [Текст]. Т. 2. – М. : Мир, 1999 3. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст]. – М. : Народное образование, 2001. 4. Дьяченко, В.К. Новая дидактика [Текст]. – М. : Народное образование, 2001 5. ЕГЭ. Сборник нормативных документов [Текст]. – М., 2002. 6. Загвязинский, В.И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]. – М., 2003 7. Зверева, В.И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки [Текст]. – М. : Образовательный центр «Педагогический поиск», 1998. 8. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования [Текст]. – М., 2000. 9. Мельникова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов [Текст]. – М., 2002. 10. Сергеева, В.П., Каскулова, Ф. В., Гричненко, И.С.. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учебно-методическое пособие. – М. : АПКиППРО, 2005. 11. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов [Текст]. - М., 2002. 12. Управление качеством образования [Текст] : практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М.М. Поташника. – М. : Педагогическое общество России, 2000. 13. Энциклопедия современного учителя [Текст]. – М. : Издательство «Астрель», «Олимп», фирма «Издательство АСТ», 2000. Дополнительная 1. Валеев, Г. Х. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]. - Стерлитамак, 2002. 2. Гребенкина, Л.К., Анциперова, Н.С. Технология управленческой деятельности заместителя директора школы [Текст]. – М : Центр «Педагогический поиск», 2000. 3. Калинин, С.И. Компьютерная обработка данных для психологов [Текст]. – СПб, 2002. 4. Клайн, П. Введение в психометрическое программирование Справочное руководство по конструированию тестов [Текст]. - Киев, 1994. 5. Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]. – М. : Педагогическое общество России, 2000. 6. Майоров, А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование [Текст]. – СПб., 1996. 7. Лизинский, В.М. О методической работе в школе [Текст]. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2001. 8. Нардюжев, В.И., Нардюжев, И.В. Модели и алгоритмы информационно- вычислительной системы компьютерного тестирования [Текст]. – М., 2000. 9. Поташник, М.М., Моисеев, А.М. Управление современной школой (в вопросах и ответах) [Текст] : пособие для руководителей образовательных учреждений и органов образования. – М., 2000 10. Равен, Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы [Текст]. – М. : Когито-Центр, 2001. 11. Родионов, Б.У., Татур, А.О. Стандарты и тесты в образовании [Текст]. – М., 1995. 12. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] : Уч. пособие. – М., 1998. 13. Симонов, В. П. Урок: Планирование, организация и оценка эффективности [Текст] : Учебное пособие. – М., 2005 14. Симонов, В. П., Черненко, Е.Г. Десятибалльные шкалы оценок обученности по предмету [Текст] : Учебно-справочное пособие. – М., 2002 15. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность [Текст]. – М., Педагогическое общество России, 2000. 16. Устинова, Л. Г. Развитие творческого потенциала студентов в условиях рейтинговой технологии обучения [Текст]. – Волгоград, 2000. 17. Федоров, В. А. Теория развития профессионально-педагогического образования в современных условиях [Текст]. – Екатеринбург, 2002 18. Челышкова, М. Б., Хлебников, В. А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых [Текст] // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании. Сб. науч. ст. – М., 1999. 19. Челышкова, М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей [Текст]. – М., 1995. 20. Челышкова, М. Б., Савельев, Б. А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе [Текст]. - М., 1995. 21. В помощь организаторам единого государственного экзамена: Учебно-методическое пособие [Текст]. В 2-х ч. / МО РФ; Рос. ун-т дружбы народов. – М., 2002. 22. Единый государственный экзамен [Текст] : Сборник нормативных документов / Министерство образования Российской Федерации. – М. : Интеллект – центр, 2003. 23. Инструктивные материалы для организаторов ЕГЭ в 2003 году [Текст]. – М. : Центр тестирования Минобразования России, 2003. 24. Ковалева, Г.С. Подходы к разработке контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ [Текст] // Школьные технологии. – 2003. - №4. 25. Макарова, Т.Н. Рекомендации заместителям директоров образовательных учреждений по учебно-воспитательной работе по подготовке школы и учащихся к проведению единого государственного экзамена [Текст] // Завуч. – 2003. – №4. 26. Мендель, В.В. О критериях оценки заданий с развернутыми ответами при проверке экзаменационных работ по математике при проведении ЕГЭ [Текст] // МИФ. – 2003. – №1. 27. Об утверждении Положения и состава Совета по организации подготовки и проведения эксперимента по введению ЕГЭ: Приказ МО РФ ОТ 7.10.03Г. №3804 [Текст] // Вестник образования. – 2003. – №22. 28. О проведении эксперимента по единому государственному экзамену: Приказ Минобразования РФ от 05.01.2001г. №50 [Текст] // «ПС» Управление школой. – 2001. – №6. – С. 2. 29. Положение о проведении единого государственного экзамена: Прил. к приказу Минобразования России от 27.02. 2001 №645 [Текст] // Образовательное право: Прил. к газете «Учительская газета». – 2001. – №16. // «ПС» Документы. – 2001. – №73. // Образование в современной школе. – 2001. - №4. // Вестник образования. – 2001. – №9. // Учитель. – 2001. - №3. // Народное образование. – 2001. – №5. // Школьное обозрение. – 2001.- №3-4. 30. Правила участия выпускников общеобразовательных учреждений в едином государственном экзамене в 2001 году; Инструкция по обеспечению информационной безопасности процедуры проведения ЕГЭ и обработки его результатов [Текст] // Учительская газета. – 2001. – №20. СОДЕРЖАНИЕ Тема 1. Понятие о качестве образования. Оценка результатов обучения как элемент управления качеством 3 Тема 2. Мониторинг качества образования 9 Тема 3. Виды, формы и организация контроля качества обучения 17 Тема 4. Система рейтинг-контроля как составная часть учебного процесса 21 Тема 5. Портфолио как одно из средств накопительной оценки 29 Тема 6. История развития системы тестирования в России и за рубежом 37 Тема 7. Психологические тесты: термины и определения. Психолого-педагогические аспекты тестирования 44 Тема 8. Виды тестов и формы тестовых заданий Тема 9. Компьютерное тестирование 59 Тема 10. Сбор и статистическая обработка результатов тестирования 67 Тема 11. Единый государственный экзамен 76 Контрольный тест по курсу «Современные средства оценивания результатов обучения 81 Задания для самостоятельной работы студентов 90 Перечень вопросов к зачёту (экзамену) 91 Библиографический список 39 Рекомендуемая литература 94 Учебное издание Анна Павловна Чернявская Борис Сергеевич Гречин Современные средства оценивания результатов обучения Учебно-методическое пособие Редактор С.А. Викторова Подписано в печать 16.02.2009. Формат 62х90/16 6,5 п. л.; 5 уч.-изд. л. Тираж _____ экз. Заказ № ____ Издательство ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» 150000, Ярославль, Республиканская ул., 108. Используются технологии uCoz |