конспект по азбуке. Чтение слов с буквой г
 Скачать 139.65 Kb.
|
|
– Какие были затруднения? Урок 83. ТВЕРДЫЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [ц], БУКВА Цц Цели: познакомить учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквой Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Формирование новых знаний, умений и навыков. Постановка целей и задач урока. Фонетическая зарядка. – Как подзывают цыплят? (Цып – цып…) 1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением кузнеца, напечатанное слово и схему к нему. Определяется значение слова: Кузнец – мастер по ковке металла. Из слова кузнец выделяется согласный звук [ц]. Дается характеристика звука [ц]: согласный звук глухой, всегда твердый. – Где работает кузнец? (В кузнице.) Сопоставляются слова кузнец и в кузнице. В обоих случаях согласный звук [ц] глухой и твердый. ● Игра «Кто внимательный?». а) Найдите одинаковый звук в словах: полотенце, заяц, огурец, цыпленок, цель. б) Составьте слово, используя первые звуки слов: цыпленок аист парус ласточка яхта ц а п л я ● Игра «Доскажите словечко». Длинным клювом тонким Схватит лягушонка. Капнет с клюва капля. Кто же это? (Цапля.) Физкультминутка Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать И не падать, не качаться, За соседа не держаться. (Стихотворение декламируется детьми 2 раза; первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой.) 2. Учитель показывает карточку с буквой Ц ц. Стул чинил сегодня мастер. Клеил он его и красил. Мастер стул перевернул – Стал на Ц похожим стул. В. Степанов 3. Учащиеся печатают букву Ц ц в тетрадях. ▲ Чтение слогов-слияний и слов с буквой Ц. 4. Дети рассматривают картинку, с. 174. Вопросы: – Где происходит действие? – Кто выступает на арене цирка? – Кто катается на велосипеде? – Кто играет на гармошке? – Кто стоит на лошади? Физкультминутка ▲ Чтение текста на с. 175. Вопросы: – Что делают тигры в цирке? – С каким номером выступают медведи? –Что делают на арене собачки? ▲ Чтение пословиц, с. 174. Учитель выясняет, как дети поняли их смысл. III. Итог урока. – О какой букве узнали на уроке? – В чем ее особенность? – Какие трудности были на уроке? Урок 84. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Ц (закрепление) Цели: закрепить знания учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Кто внимательный?». Запомните слова со звуком [ц], которые встретятся в рассказе. ЦЫПЛЯТА И КАПУСТА В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей- гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину. А в корзине были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц. ● Игра «Слоговой аукцион». а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца. (Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.) б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо. (Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.) в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы. (Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.) 1. Головоломка. На доске заранее напечатан текст. Найдите птицу между строк. Зарница пляшет в той дали, Куда уходят корабли. Физкультминутка ▲ Чтение стихотворения С. Я. Маршака, с. 176. Вопросы: – Чему люди научили медведя? А черепаху? – Что умеет делать слон? ▲ Чтение текста «Заяц», с. 176. При чтении обратить внимание на правильное произношение вопросительных предложений. Чтение текста в лицах. ● Игра «Буква потерялась». На магнитной доске выставлены слова, в которых не хватает одной буквы. Молоде_, кузне_, солн_е, послови_а, _ирк, оте_, мото_икл, коль_о, огуре_. Дети в каждом слове доставляют букву Ц. Читают слова и анализируют их. Физкультминутка 2. Считалки. Проговаривание (фонетическая зарядка). Цынцы-брынцы, балалайка, Цынцы-брынцы, заиграй-ка, Цынцы-брынцы, не хочу, Цынцы-брынцы, спать хочу! ▲ Чтение текста на с. 177. Вопросы: – Из какого произведения эти строки? – Кто главный герой произведения? – Что случилось с Грязнулей? – Чем все закончилось? Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра». III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Какие были затруднения? Урок 85. ЧТЕНИЕ СЛОВ С ИЗУЧЕННЫМИ БУКВАМИ (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Узнайте звук». На доске – картинки предметов, в названии которых встречается звук [ц]. Огурец, ножницы, цветы, циркуль, цифры, яйцо, блюдце и т. п. Детям надо отгадать, кому какой предмет нужен. Портнихе для работы нужны… (ножницы). Повару… (огурец, яйцо). Математику… (циркуль, цифры). Продавцу… (цветы, блюдце). ● Игра «Веселые звуки». На Садовом на кольце Буква С и буква Ц У прохожих на виду Заигрались в чехарду. – Эй, баран, подай овса! – Просит белая… (овца). Я не притронусь к сену, Ему я знаю… (цену). Видала я лису, Ей рыжий цвет к… (лицу). Окрась меня, мой свет, В такой же рыжий… (цвет). ▲ Чтение в таблице слогов-слияний, с. 179. Обратить внимание детей, что не бывает слияний ц с ё, ю, я. – Нет слияний ч с ю, я, ы. Вспомнить, что звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый. Физкультминутка ▲ Чтение стихотворения о букве ц. Ученики объясняют, как понимают значение слов цех, борцы и словосочетания словно камушек в кольце. Обращается внимание на то, что цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове – цы и ци, узнают на уроках русского языка, когда будут старше. ● Игра «Вспомните сказки» (по командам). Назовите как можно больше слов из сказок с [ц]. (Царство, цветочек аленький, царь, царевич, Царевна Несмеяна, Царевна Лягушка, Жар-птица, златая цепь, падчерица, зеркальце и др.). ● Игра «Слово рассыпалось». На магнитной доске выставлены буквы в беспорядке, надо составить слово. кецвот (Ответ: цветок.) Физкультминутка ▲ Чтение стихотворения «Тонкая работа», с. 179. Вопросы: – Кого лепил сын? – Что у него получилось по мнению отца? Заучивание стихотворения наизусть. Повторение всех изученных слов. Определение места буквы ц на «ленте букв», с. 179. III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что особенно запомнилось? – Что вызвало затруднения? Урок 86. ГЛАСНЫЙ ЗВУК [э], БУКВА Ээ Цели: познакомить с гласным звуком [э], буквой Э э; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, ребусы, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Формирование новых знаний, умений и навыков. Постановка целей и задач урока. Фонетическая зарядка. – Что говорят, когда рыба срывается с крючка? (Эх…!) 1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением леса, в котором грибники перекликаются. Дети определяют, что в лесу можно услышать эхо. Из этого слова выделяется гласный звук [э]. Обращается внимание на то, что этот гласный звук дети уже слышали раньше, когда выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Рассматривается слово аэроплан. Делается вывод, что звук [э] в начале слова и после гласных обозначается буквой э. ● Игра «Кто внимательный?». а) Найдите одинаковый звук в словах: экран, этажерка, эскимо, эскалатор б) Назовите имя девочки по первым звукам слов: Экскаватор мячик медведь автобус Э м м а в) Хлопните в ладоши, если услышите звук [э] в словах: елка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, если, щетка, этот, элеватор, экскурсия, дети, электричество, эхо. ▲ Чтение слов в столбиках, с. 181. Физкультминутка 2. Учитель показывает карточку с буквой Э э. Буква Э на С дивится, Словно в зеркало глядится, Сходство есть наверняка, Только нету языка! А. Шибаев Над лугами в синеве Пролетает буква Э. Это ласточка весной Возвращается домой. В Степанов – На что похожа буква э? (Ответы детей.) 3. Ученики печатают букву Э э в тетрадях. ▲ Чтение стихотворения Б. Заходера, с. 181. Вопросы: – О каких строителях говорится в тексте? – Чем они могут измазаться? – Из чего дети построили домик? 4. Дети рассматривают рисунки на с. 180–181. Называют воздушные средства передвижения. (Ковер-самолет, воздушный шар, самолет, вертолет, аэроплан и др.). Физкультминутка ▲ Выразительное чтение стихотворения, с. 180. Вопросы: – О чем говорится в тексте? – Что такое метеорит? ● Игра «Найдите слово в слове». На магнитной доске выложены слова: чемпион, стряпуха, гречка, хомут – Какой цветок вручили чемпиону? (Пион.) – Какое блюдо приготовила стряпуха? (Уха.) – Как называется водный поток, у которого растет гречка? (Речка.) – Куда забросили хомут? (Омут.) III. Итог урока. – Какую новую букву узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? – Какие были затруднения? Урок 87. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Э (закрепление) Цели: закрепить знания учащихся о гласной букве э; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Доскажите словечко». На лучинке, в бумажке, В шоколадной рубашке, В руки просится само, Что же это? (Эскимо). Угукало, агакало, Аукало и плакало, И рассыпалось смехом, И называлось… (эхом). ● Игра «Буква потерялась». На магнитной доске выставлены слова, в которых недостает одной буквы: _то, _таж, _хо, _скалатор, _скимо Дети во всех словах добавляют букву э. ▲ Чтение текста на с. 182. Вопросы: – Что знала Таня? – Что Таня сказала кукле? – Чему она ее учила? Физкультминутка 1. Отгадать загадку. Живет без тела, говорит без языка. Никто его не видит, а всякий слышит. (Эхо.) ▲ Чтение текста «Поиграем в эхо», с. 183. Вопросы: – Где мы слышали эхо? – Как вам отвечает эхо? 2. Дети играют в эхо. Один из учеников произносит слово, все хором отвечают как эхо. Машина – шина, смех – мех, коса – оса, экран – кран, олень – лень. ▲ Чтение стихотворения, с. 183. Заучивание наизусть. Физкультминутка ● Игра «Кто больше?» (по командам). Придумайте как можно больше слов со звуком [э]. (Эхо, этаж, эскимо, экран, экипаж, электрик, эскалатор, электричество и др.) ▲ Чтение текста на с. 182. Вопросы: – О чем говорится в тексте? – Какие работы могут выполнять роботы? III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что запомнилось? Урок 88. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Э (закрепление) Цели: закрепить знания учащихся о гласной букве э; развивать речь, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Наборщик» (по командам). На доске напечатано слово электровоз. Дети составляют и печатают новые слова из букв данного слова. (Ров, воз, взор, век, лев, зов, тело, лето, ток и т. д.) ● Игра «Дополните слово». На магнитной доске выставлены незаконченные слова. Детям надо их закончить, вставив букву или слог. эта… (этаж), кран (экран), пресс (экспресс), кипа (экипаж), спорт (экспорт), талон (эталон), страда (эстрада), этаж (эрмитаж). Физкультминутка ▲ Дети читают стихотворение С. Я. Маршака «Где обедал воробей?», с. 184. 1. Первый раз стихотворение читается целиком (каждый ученик читает по одной – две строчки). 2. Проводится разбор по вопросам: – Каким вопросом начинается стихотворение? – Кому обычно задают вопросы? (Людям, взрослым и детям.) – А кому здесь задан вопрос? (Воробью.) – Расскажите, что вы знаете о воробьях, какие это птицы, как они добывают себе пищу. (Воробей – птица подвижная, шустрая, все время в движении, везде подбирает крошки, зернышки, червячков.) – Что ответил воробей на вопрос? – Кто поделился с ним едой? – Какой едой? (Морковка, пшено, отруби.) – Когда его посещение зоопарка чуть было не кончилось печально? 3. Дети перечитывают текст и работают над выразительностью чтения. – Что делал воробей у слона? – Что он делал у журавля? – К кому он залетел потом? – Чем угостился у носорога? – Что произошло дальше? – Как надо прочитать две последние строчки, чтобы передать тот страх, который испытал воробей, и вместе с тем радость, что все кончилось благополучно? ● Игра «Слоговой аукцион». На магнитной доске выставлены незаконченные слова. Дети дописывают слова. Эле… (–ватор); эс… (–киз); эста… (–фета); аэро… (–дром); по… (–эт); ду… (–эт). Физкультминутка ▲ Чтение рассказа «Жучка», с. 185. Вопросы: – Что несла Жучка? – Что увидела Жучка? – Что подумала Жучка? – Что она сделала? – Чем все закончилось? Текст перечитывается повторно. Дети пересказывают содержание текста. ● Игра «Доскажите словечко». На большие расстояния Мчится он без опоздания; Пишется в конце два С, Называется… (экспресс). К дальним сёлам, городам Кто идет по проводам? Светлое величество, Это… (электричество). Повторяются все изученные буквы. Определяется место буквы э на «ленте букв», с. 185. III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что было особенно интересным? – Какие задания вызвали затруднения? Урок 60. МЯГКИЙ ГЛУХОЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [щ'], БУКВА Щщ Цели: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Формирование новых знаний, умений и навыков. Постановка целей и задач урока. Фонетическая зарядка. – Как паровоз выпускает пар? (Щ-щ-щ…) 1. Дети рассматривают предметную картинку с изображением леща и схему к этому слову. Звук [щ’] выделяется из слова лещ, с использованием схемы. Характеризуется звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий. ● Игра «Кто внимательный?». а) Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щетка, ящик, ящерица, щука. б) С какого звука начинаются слова: |