конспект по азбуке. Чтение слов с буквой г
 Скачать 139.65 Kb.
|
|
– Что повторяли на уроке? – Какие задания были особенно интересными? – Какие задания вызвали затруднения? Урок 77. СОГЛАСНЫЕ ГЛУХИЕ ЗВУКИ [х], [х'], БУКВА Хх Цели: познакомить учащихся с согласными глухими звуками [х], [х′], буквой Х х; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Формирование новых знаний, умений и навыков. Постановка целей и задач урока. Фонетическая зарядка. – Как мы смеемся? (Ха-ха-ха!) 1. Дети рассматривают предметный рисунок и схему. Пастух – Измените слово, поставив его во множественном числе. Пастухи Из этих двух слов выделяются звуки [x], [x’]. В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый. В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий. 2. Проводятся упражнения в слушании и распознавании звуков [x], [x’]. ● Игра «Где звук?». – Определите место звука [x] в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах. – Дети хлопают в ладоши, если услышат звук [x]: Делано наспех – сделано на смех. Хлеб – всему голова. ● Игра «Кто внимательный?». Запомните слова со звуком [x], которые встретятся в рассказе. УТРО В ДЕРЕВНЕ Мы в деревне. Утро. Запел петух. Слышим звуки рожка. Кто это играет? Это пастух, он пасет колхозных овец. Рядом раскинулись хлебные поля. Идем в лес, встретили охотника, который собирает хворост. Рядом, на речке, ребята ловят рыбу. Хороша будет уха. Тихо кругом, красиво. Хорошо в деревне! Физкультминутка 3. На что похожа буква Х? Учитель показывает карточку с буквой Х х. Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов – На что еще похожа буква Х? (Ответы детей.) 4. Печатание буквы Х х в тетрадях. ▲ Чтение слогов-слияний. (Можно использовать игру «Капитаны»). Обращается внимание на то, что в слогах хи и хе согласный звук мягкий. Слогов с буквами х и ы, я, ё не бывает. 5. Беседа о тех людях, которые трудятся на полях и фермах, обеспечивая жителей города хлебом, молоком, мясом, овощами и фруктами. 6. Работа по картинке, с. 162–163. Составление предложений. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе». Примерный текст. ХЛЕБ НА НАШЕМ СТОЛЕ Люди сеют пшеницу, рожь и овес. Когда зерна в колосьях поспевают, косари их скашивают. Колосья собирают в снопы и просушивают. Зерна хранят в зернохранилище. Из зернохранилища зерна везут на мельницу. Здесь их перемалывают в муку. Мука поступает на хлебозаводы и пекарни. Пекари пекут хлеб и другие кондитерские изделия. Таким образом хлеб оказывается на нашем столе. Физкультминутка Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.) ▲ Чтение текста на с. 163. Вопросы: – Какое время года наступит после осени? – Что дрожит от холода? – Какими становятся дни? – Где появился ледок? – Что надо убрать с полей до холодов? ▲ Чтение пословиц, с. 162. Учитель выясняет, как дети поняли их смысл. III. Итог урока. – О какой букве узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? Урок 78. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Х (закрепление) Цели: закрепить знания учащихся о глухих согласных звуках [x], [x’], букве Х х; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Доскажите словечко». Загадка эта нелегка: Пишусь всегда через два К: И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я – … (хоккей). Хлоп – и конфета стреляет, Как пушка! Каждому ясно: это … (хлопушка). ● Игра «Звук заблудился». Пословица, тебя мы знаем, Но не такою ты была: Неужто буква озорная Вновь чье-то место заняла? Не делай из муки (мухи) слона. Голода (холода) не бойся, По пояс мойся. ▲ Чтение загадки-шутки, с. 164. Вопросы: – Кто сидит в лодке? – Что приговаривает хозяин? – Что бормочет кот Васька? – Почему он так говорит? Чтение загадки-шутки в лицах. Физкультминутка ● Игра «Слоговой аукцион». На магнитной доске выложены слоги: – рый – рый хит… – рец храб… – рец – рость – рость (Дети должны придумать концовки слов.) ▲ Чтение текста «Страх и смелость», с. 164. Обратить внимание на правильность чтения вопросительных предложений. Чтение текста в лицах. – Какой вопрос интересовал внука? – Что ответил ему дед? ● Игра «Подберите рифму». Учитель произносит слово храбрец, а дети подбирают к нему рифму. (Молодец, беглец, огурец, холодец, сорванец, конец.) Физкультминутка ХЛОПАЙ – ТОПАЙ Мы танцуем «Хлопай – топай» Утром, днем и вечером! Лучший танец – «Хлопай – топай», Когда делать нечего… Кем бы ни был ты – отличник Иль совсем наоборот, Разучите танец этот И танцуйте целый год! ▲ Чтение текста на с. 165. Вопросы: – Откуда ехали мужики? – Что с ними случилось? – Почему ни один из них не хотел уступать? – Кто их рассудил? Чтение текста в лицах. ▲ Чтение текста «Заботливая внучка», с. 165. Чтение текста в лицах. Вопросы: – О чем спросила внучка бабушку? – Что ей ответила бабушка? – Почему огорчилась внучка? III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Понравилось ли вам читать рассказы в лицах? – Какие были затруднения? Урок 79. ЧТЕНИЕ СЛОВ С ИЗУЧЕННЫМИ БУКВАМИ (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Буква потерялась». На магнитной доске выставляются слова, в которых не хватает одной буквы. _алва, _леб, _итрец, _олод, _оккей, _ризантемы, _олодильник, _лопок. 1. Проговаривание скороговорок, с. 166. Дети проговаривают их хором за учителем или за учеником. Индивидуальное проговаривание (можно в виде конкурса). ▲ Чтение стихотворения «Хлеб», с. 166. – Кому и чему возносится слава? Заучивание стихотворения наизусть. Физкультминутка ▲ Чтение пословиц, с. 166. Учитель выясняет, как дети поняли их смысл. 2. Нахождение антонимов к словам, с. 167. ▲ Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру. Вопросы: – На что похож подсолнух? – С чем сравнивает автор хлеб? 3. Разгадывание загадки. Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб.) Физкультминутка ▲ Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка», с. 167. Вопросы: – Что случилось с кошкой? – Зачем нужны воздушные шары? – Почему народ столпился на дороге? 4. Повторение всех изученных букв. Вопросы: – Сколько согласных букв вы знаете? Назовите их. – Какие из них звонкие? Глухие? – Какие из них только твердые? Только мягкие? – Сколько знаете гласных? Назовите их. – Какие из них обозначают мягкость согласного? III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что особенно запомнилось? – Какие были затруднения? Урок 80. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ Х (закрепление) Цели: закрепить знания учащихся о согласной букве Х х; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Из одного слова – несколько». На магнитной доске выкладывается слово халва. Дети выходят и на каждую букву выставляют новые слова. (Например: хор, аист, лев, вилка, ананас.) Можно задание усложнить, подбирая слова по темам, например: Животные: хорек, антилопа, лев, волк, аллигатор. Растения: хризантема, астра, ландыш, василек, алыча. 1. Разбор анаграммы. халва – хвала 2. Разгадывание загадок. Бел, да не сахар, Ног нет, да идет. (Снег.) Одеяло белое не руками сделано. Не ткалось и не кроилось, С неба на землю свалилось. (Снег.) Физкультминутка ▲ Чтение стихотворения «Первый снег», с. 168. Вопросы: – Что утром принес на лапах кот? – Какой он, первый снег? – Что он имеет? – Что расстелил снег на мостовой? – Что можно строить из снега? ▲ Чтение стихотворения «Игра в слова», с. 169. Все выделенные слова в тексте набрать на магнитной доске. Подобрать нужные слова из текста и вписать в пустые клеточки, с. 169. Физкультминутка ● Игра «Наборщик». На доске напечатано слово храбрость. Задание. Составить новые слова из букв этого слова. Например: хор, хорь, храбр, раб, рост, рот, брось, брат, барс, оса, сор, сто, бор, трос. 3. Повторение всех изученных букв, с. 169. Определение места буквы х на «ленте букв». III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что было особенно интересным? – Что вызвало затруднения? Урок 81. ГЛАСНАЯ БУКВА Юю Цели: познакомить учащихся с гласной буквой Ю ю; развивать речь, логическое мышление, память. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Формирование новых знаний, умений и навыков. Постановка целей и задач урока. Фонетическая зарядка. – Куда улетают птицы осенью? (На юг.) 1. На магнитной доске выставлены гласные буквы. Дети читают сначала гласные, которыми обозначается твердость согласных, потом те, которые обозначают мягкость согласных. Отдельно выставляются буквы е, я, ё. Учитель спрашивает: – Почему эти буквы называем особенными? (В начале слова и после гласных ими обозначаются слияния, то есть два звука – согласный и гласный: [й’э], [й’а], [й’о].) Чтобы вспомнить пройденный материал разбираются слова ели, маяк, ёжик. Учитель сообщает, что на уроке дети узнают еще одну, четвертую, особенную гласную букву. Отгадайте загадку: Закружится на острой ножке, Жужжит, как будто бы жучок. Захочет – вскачь пройдет немножко, Захочет – ляжет на бочок. (Юла.) На доске – предметная картинка с изображением юлы. Слово напечатано, под ним начерчена схема. Схема помогает установить слого-звуковой состав слова юла. Учащиеся определяют, что первый слог этого слова – слияние. При медленном произношении распознаются два звука, согласный и гласный: [й’у]. ● Игра «Кто внимательный?». а) Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юннат, юркий, юрта. б) Хлопните в ладоши, если услышите ю в словах: яблоко, ёлка, Эдик, Юра, Елена, юмор, яма, юла, улица, юбка. в) На доске – предметные картинки с изображением юлы, ландыша, яблока. По первым звукам названий надо отгадать имя девочки. Юла ландыш яблоко Ю л я Физкультминутка 2. На что похожа буква Ю? Учитель показывает карточку с буквой Ю ю. На арене укротитель – Грозных тигров повелитель. Он, как буква Ю, с кольцом К тиграм смело встал лицом. В. Степанов – На что еще похожа буква ю? (Ответы детей.) Слово учителя. – Когда мы называем эту букву, то произносим два звука [й’у]. Если эта буква находится в начале слова или после гласной, то при чтении надо просто назвать букву. 3. Дети читают и разбирают выставленные на магнитной доске слова: пой – пою, играй – играю, рисуй – рисую, читай – читаю ▲ Выразительное чтение колыбельной песни, с. 170. Заучивание наизусть. 4. Разгадывание загадки, с. 171. 5. Работа по картинке. Составление предложений. 6. Разгадывание ребусов. Физкультминутка 7. Работа по картинке на с. 170. Вопросы: – К какой сказке эта иллюстрация? («Сказка о глупом мышонке».) – Кто автор сказки? (С. Я. Маршак.) – Какой момент изображен на картинке? – Что случилось с мышонком? – Кого еще мышка-мать приглашала в няньки? На вопросы дети отвечают после того, как учитель прочтет «Сказку о глупом мышонке» С. Я. Маршака. III. Итог урока. – О какой букве узнали на уроке? – Чем она особенна? – Какие были затруднения? Урок 82. ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВОЙ Ю ГЛАСНОГО ЗВУКА [у] ПОСЛЕ МЯГКИХ СОГЛАСНЫХ В СЛИЯНИИ Цели: закрепить знания учащихся о гласной букве ю; рассказать об обозначении буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии; развивать речь, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. ● Игра «Кто больше?» (по командам). Придумайте как можно больше слов, начинающихся с буквы ю. (Юла, юбка, юный, юннат, юг, Юля, Юра, юмор, юнга, юрта, юность.) ● Игра «Доскажите словечко». На одной ноге кружится, Беззаботна, весела. В пестрой юбке танцовщица, Музыкальная… (юла). Любят хрюшки букву ю: Без нее не скажешь… (хрю). ▲ Чтение текста на с. 172. Вопросы: – У кого была юла? – Кто попросил юлу? – Что ответил Юра? – Как запела юла? Физкультминутка ▲ Чтение загадки-шутки, с. 172. Дети печатают слова из текста на магнитной доске. Бегемот, петух, крокодил, кабан, утконос, юла. Учитель сообщает, что на уроке дети узнают новое о букве Ю. С опорой на схему анализируется слово клюшка. Внимание детей привлекается к тому, как звучит согласный в слиянии лю. Учащиеся устанавливают, что это мягкий согласный звук [л’]. Учитель сообщает, что если в слиянии после мягкого согласного звука слышится звук [у], то пишется буква ю. Таким образом, буква ю после согласных обозначает звук [y] и мягкость предшествующего согласного. ▲ Чтение слогов-слияний в таблице, с. 173. Выясняется, что в слогах-слияниях ру, лу, ду, су, ту, ну – согласные звуки произносятся твердо, а в слогах-слияниях рю, лю, дю, сю, тю, ню – согласные звуки произносятся мягко. 1. Ученики читают и разбирают слова, выставленные на магнитной доске: лук – люк, круг – крюк, тук – тюк Физкультминутка ▲ Чтение текста на с. 173. Вопросы: – Какие сказочные герои изображены на картинке? – Кто с кем танцует? 2. Повторение всех изученных букв. Определение места буквы ю на «ленте букв», с. 173. III. Итог урока. – Что нового узнали о букве ю? – Какие задания особенно понравились? |