Цуканова сп., Бетц Л. Л. Учим ребенка говорить и читать
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Тема: буква Ё после согласных. Цель:учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить с обозначением мягкости согласных буквой Ё;научить читать слоги и слова с буквой Ёпосле согласных. Оборудование:разрезные буквы, сигнальные карточки о, ё, кассы букв, картинки с изображением мальчика и девочки, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Игра «Продолжи ряд». Надоскебуквы: А...; И...; М...; П ...Удетейбуквы: У, Е, В, Г, Т, X, О, Я, З, К, Ы, Э.Детямпредлагаетсяпродолжитькаждыйряд букв, поставивсвоюбукву. А у меня какая буква? ЛогопедпоказываетбуквуЁ. В какой ряд ее поставить, скажете в конце занятия. 2. Дифференциация согласных по твердости-мягкости. Игра «Камень — Вата». Первый ряд — команда «Вата». Второй ряд — команда «Камень». Логопед называет слова с твердым и мягким начальным согласным (лом, лёд, рёв, ров, пост, пёс, Фома, Фёкла, нос, нёс). На слово с мягким согласным в начале слова встает команда «Вата», С твердым — команда «Камень». 3. Звуко-буквенный анализ (с. 58). а) — На картинке нарисован нос. — Какой первый звук в слове нос? Какой буквой обозначен? Какая гласная буква пишется после буквы Н? Прочитайте все слово. А рядом на картинке человек коробку нёс. Какой первый звук в слове нёс? Какая гласная обозначит мягкость согласного [нь]? Логопедделаетвывод: «ПослетвердыхсогласныхпишетсябукваО,апослемягкихсогласных— букваЁ». б) Логопед демонстрирует картинки с изображением мальчика и девочки. Под картинками написаны имена детей: — Девочку зовут Тома, а мальчика — Тема. Вставьте в слова пропущенные буквы. 4. Игра «Покажи букву». УдетейбуквыОиЁЛогопедназываетслово (лоб, лёд, ложка, лёжка, Сёма, Соня, мох, мёл, рёва, ровно), детиподнимаютбуквуО илиЁ. — Тома и Тема любили играть с буквами О и Ё, Поиграем с ними и мы. 5. Чтение слогов (с. 58). Тома и Тема нарисовали картинки, в названии которых пишутся буквы О или Ё. Посмотрите их и назовите. Прочитайте слоги. Если в слоге гласная О, то согласную читайте твердо, если Ё, то согласную читайте мягко. Детичитаютслогипарамиидополняютихдоцелогослова, используяпредыдущиекартинки. 6. Физминутка. «Девочки и мальчики ...» (см. конспект № 55). «Умеют все ребята...» (см. конспект № 70). 7. Чтение слов. — Рассмотрите картинку в центре страницы. Тома и Тема были трудолюбивыми детьми. Они всегда помогали своим родителям. Папа с мамой накосили целый воз сена, запрягли вола, и ребята повезли сено домой. Прочитайте слова парами. Составьте предложения с этими словами по картинке. Соедините предложения в рассказ. 8. Чтение слов с пропущенными буквами. Дети читают слова. Вписывают буквы О или Ё. Объясняют свой выбор. 9. Работа с кассой букв. Дети составляют предложение Тема везёт Тому. 10. Итог занятия. — В какой ряд букв надо поставить букву Ё? Почему? ЗАНЯТИЕ №99 Тема: звуки [р], [рь]. Цель:уточнить произношение звуков [р], [рь];учить дифференцировать звуки [р], [рь]по твердости-мягкости; совершенствовать звуковой анализ; упражнять в изменении существительных и прилагательных по падежам; в подборе родственных слов; расширять словарь по теме «Космос»; отрабатывать дикцию. Оборудование:зеркала, индивидуальные схемы, рисунки планет, индивидуальные картинки с видами Земли, картинки с изображением двух инопланетян. Ход занятия 1. Организационный момент. — Я называю один предмет, а вы — много. Прислушайтесь, на какую гласную падает ударение в ваших словах: метла — метлы. стекло — ... сестра — ... звезда — ... слеза — ... бревно — ... щека — ... гнездо — ... зерно — ... колесо — ... — Заметили, что буква ё всегда ударная? 2. Артикуляционная гимнастика. «Маляр». «Лошадка». «Барабанщик». 3. Характеристика звуков [р], [рь]. Стальная птица — алый хвост — Полетела в стаю звезд, Ракета летит, двигатель работает: р-р-р! Произнесите звуки [р], наблюдая за артикуляцией в зеркале. Ротприоткрыт, зубыразомкнуты, широкийкончикязыкаподнят заверхниезубы, напряжен. Подвоздействиемсильнойструивоздухакончикязыкавибрирует. Голосработает. — Двигатель работает мягко: рь-рь-рь! Губырастягиваютсявболееширокуюулыбку, кончикязыкапродвигаетсявпередиопускаетсяккраямверхнихзубов. — Расскажите, какой звук [р] ([рь]) ? 4. Упражнение в произношении звуков [р], [рь]. а) Произношение звуков с постепенным изменением силы голоса. Двигатель заводится:  Двигатель выключается:  5. Закрепление звуков [р], [рь] (с. 59). а) — Посмотрите на картинку в рамочке в левом верхнем углу страницы. Где летит ракета? (В космосе). — Космос — это бесконечное пространство со звездами и планетами. Небо в космосе черное, на нем блещет огромное количество звезд и планет. Летают в космос на космическом корабле. Космические корабли отправляются в космос с космодрома. Управляет космическим кораблем космонавт. Назовите родственные слова слову космос. Кто был первым космонавтом? Юпик прилетел к нам с самой большой планеты — Юпитера. Она настолько велика, что внутри ее смогли бы поместиться все другие планеты. Юпик приглашает нас в космический полет на свою планету. Мы с вами члены экипажа. 6. Физминутка. Выполнение движений с произнесением чистоговорки.
7. Дифференциация звуков [р], [рь]. а) «Будь внимательным». — Экипаж готов. Повторим работу двигателей: р-р-р! рь-рь-рь! Детипроизносятзвукихоромииндивидуально. — Юпик предлагает определить, какой из двигателей работает — [р] или [рь]. Поднимите фишку: ракетаприземлиться моторпритяжение космодромкорабль б) Выделение звуков из состава слова. — Посмотрите на картинку «Космодром». Назовите по картинке слова со звуком [р] ([рь]). (Космодром, ракета, иллюминатор, скафандр, перчатки, ранец, карманы, фотоаппарат, зеркало, ремни, фонарь, метеорит, приборы). Логопедобъясняетзначениенезнакомыхслов. — Назовите слова со звуком [р] ([рь]) в начале слова (в середине, в конце). 8. Звуковой анализ. а)—Занимаем места в ракете. Чтобы ракета взлетела, надо отгадать код взлета. Вот его схема:  Схема дана каждому ребенку. — Сколько звуков в слове? Первый звук согласный, он дважды звучит в слове космос. Детиназываютзвукиобозначаютегофишкойнасхеме. Второй и пятый звуки одинаковые. Это последний согласный в слове полет. Третий звук — ударный гласный в слове звезда. — Четвертый звук — это твердый звук работы двигателя. Дети отгадывают слово старт. — К взлету готовы: пять — четыре — три — два — один... Старт! б) — Летим, смотрим в иллюминаторы. Слева от корабля красная планета — Марс. Марс — это самая близкая к Земле планета. Ученые предполагают, что когда-то на ней была жизнь. Назовите звуки в этом слове по порядку; в) — Впереди неизвестная планета. Ее окружают 15 спутников. Сможем ли мы ее обойти? На борт поступила радиограмма от Юпика: «Соберите слово из звуков: у, р, а, н». т) — А это что за необычная планета справа по курсу? Окружена планета двумя широкими кольцами из газа, льда и горных пород. Это Сатурн. Дети составляют схему слова Сатурн (Приложение 1). 9. Формирование грамматического строя речи. — Но что это с нашим кораблем? Его клонит то вправо, то влево. Стрелки на приборах дрожат. В небе видны яркие вспышки. Это метеоритный дождь — осколки падающих звезд. Чтобы прекратился метеоритный дождь, закончите правильно предложения словами красивые метеориты. Мы видим в космосе… … . В космосе много… … . Мы наблюдаем за… … . Мы не можем подлететь к… … . Мы будем долго помнить о… … . Корабль благополучно пролетел сквозь метеоритный дождь. 10. Итог занятия. — Подлетаем к планете Юпитер, на ней нас встречают друзья Юпика: Рэкси и Рикси. Наш экипаж вручает им кар   тинки с видами Земли: деревья, город, озеро, деревня, река, горы, травы, море, звери, рыбы, радуга, грибы.ДетираспределяюткартинкисвидамиЗемлидляРэкси— со звуком [р], дляРикси— созвуком [рь]. ЗАНЯТИЕ № 100 Тема: буквы Р, р. Цель:закрепить звуки [р], [рь];познакомить с их графическим Обозначением; упражнять в звуко-буквенном анализе; формировать навык чтения; развивать зрительное восприятие. Оборудование: кассы букв, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. — Замените первый звук в слове на звук [р]. Тома — Рома мак — ... пыжик — ... пугать — ... козы — ... кот — ... танец — ... хобот — ... мука — ... нога — ... забота —... мычать — ... 2. Повторение характеристики звуков [р], [рь]. — Расскажите о звуках [р], [рь]. 3. Знакомство с буквами Р, р (с. 60). Посмотрите на буквы в голубой рамочке. Похожи ли эти буквы? Сколько элементов у буквы Р? Какие это элементы? Прочитайте буквы. Посмотрите, как построена буква Р пальчиками рук. Постройте ее так же. Посмотрите на робота в левом верхнем углу страницы. Робот боком к детям встал. Букву Р нам показал. На что еще похожа буква Р? Чем эти предметы напоминают букву Р? В каком домике живет буква Р? Почему? 4.Звуко-буквенный анализ. — Продолжаем космическую игру. На какую планету мы прилетели на прошлом занятии? Друзья Юпика Рэкси и Рикси показали нам свою самую большую планету. Наш экипаж готов продолжить свое путешествие. Заправим баки-кассы топливом — буквой Р. Внимание! Внимание! Говорит пульт управления. Сообщение о готовности к взлету. Составим в кассе предложение: «Ракета на старте». Детисоставляютвкассепредложениеичитаютего. — Пять, четыре, три, два, один... Ура! Летим! Поднимается ракета, Чертит небо ярким светом. 5. Физминутка. «Большая желтая луна» (см. конспект № 61). 6. Чтение. Идет спокойно наш полет. Нас впереди планета ждет. — Отгадайте название планеты по верхним половинкам букв. (Сатурн.) Наш корабль (ракету) зажали кольца Сатурна. На планете видим флаг. На нем написано начало слов. Отгадаем слова и прорвемся через кольца Сатурна. Дети читают слоги и дополняют их до целого слова. Наша ракета мчится вперед. Какая планета в гости нас ждет? Отгадайте название планеты по «рассыпанным» буквам. (Марс.) Дается команда: «Включить контакт». Контакта нет. Гигантская пылевая буря разыгралась на Марсе. Идут только отдельные слова. Прочитайте слова и объясните их значение. (Орбита, Гагарин, старт, космодром.) Летим дальше. Вот планета перед нами, Покрыта белыми облаками. Узнайте название планеты, поставив буквы по размеру, начиная с самой большой. (Венера.) Прочитайте предложение шепотом. А сейчас экипажу нашему нужно Прочитать предложение громко и дружно. — Выходим на связь с планетой Венера. Нам сообщают, что на планете сильная жара. Там так жарко, что пирог можно испечь за несколько секунд, даже без духовки. Облетим горячую планету. Летим вперед, летим вперед! Последняя планета ждет. — Отгадайте ее название, поставив буквы в порядке, указанном цифрами. (Земля.) Идем к Земле. Расшифруем координаты посадки корабля. Детиотгадываютребусы: народ, ворота, пирог. 7. Итог занятия. — Дополните стихотворение отгаданными словами. Едва мы угадали слова коды, Раскрылись вдруг небесные ... (ворота). И подошел к концу космический полет. И приземлился дружный наш ... (народ). Перешагнем мы домашний порог, Дома нас ждет очень вкусный ... (пирог). ЗАНЯТИЕ №101 Тема: буквы Р, р (закрепление). Цель: закрепить звуки [р], [рь]; буквы Р,р; формировать навык письма слогов и слов с буквами Р, р; уточнить употребление предлога перед; упражнять в согласовании числительных и существительных, в подборе родственных слов. Оборудование:карточки с буквами, тетради, ручки, альбом 2. Ход занятия 1. Организационный момент. Удетейкарточкисбуквамислов: БелкаиСтрелка. Наобратной сторонекарточекцифрыот 1 до 12. Надоскенаписано: 1, 2, 3, 4, 5 и 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12. — Первыми в космос на ракете полетели собаки. Клички этих собак мы сейчас отгадаем. Посмотрите, какие цифры у вас на карточках. Закройте цифры на доске своей карточкой с такой же цифрой. Детиставяткарточкинадоскуичитаютслова: БелкаиСтрелка. — В кличках собак часто встречаются звуки [р], [рь]: Барбос, Шарик, Мухтар, Рэкс. Как вы думаете, почему? 2. Письмо. а) Письмо букв Р, р. б) Письмо слогов. — Я назову слова, называющие действия собаки. Назовите слог с буквой Р из каждого слова. Напишите этот слог в тетради: роетохраняет рычитберет (след) стережетрявкает в) Письмо слов. — Отгадайте клички собак, в которых есть звуки [р], [рь]:  Напишите эти слова.д) Письмо предложения с комментированием: «Мухтар берет след». Физминутка «Собака» (см. конспект М 66). Формирование грамматического строя речи (с. 61). а) Упражнение в употреблении предлога перед. Посмотрите на гнома в левом верхнем углу страницы. У гнома есть собаки. Зовут их Трезор и Шарик. Гуляя, гном всегда идет перед Трезором или перед Шариком. Как зовут этого гнома? Слово перед — предлог. Его говорят тогда, когда один предмет предшествует другому предмету. Посмотрите на картинки. Собаки играют. Шарик бежит перед Трезором. Кто первый? Кто второй? Посмотрите на пограничника с собакой. Это овчарка — отличная служебная собака. Она несет службу на границе. Ее обучали в специальной собачьей школе. Рассмотрите схему предложения. Какой предлог в предложении? Сколько слов в предложении? Составьте предложение по схеме, используя картинку, о пограничнике и собаке. Логопедделаетвывод: «Перед— предлог, стоитотдельноот другихслов». б) Упражнение в согласовании числительных и существительных. А какой цирк без собак, забавных и умных! Что умеют делать в цирке дрессированные собаки? Посмотрите на картинку. Собачка решает задачу. Но так как говорить не умеет, ответ дает лаем. Вы видели в цирке таких собачек? Назовите нарисованные предметы. Цифрами указано количество предметов. Назовите, сколько их? Детиупражняютсявсогласованиичислительныхисуществительных. 5. Итог занятия. Что умеют делать собаки? Почему собаку называют другом человека? Подберите родственные слова к слову друг. ЗАНЯТИЕ № 102 |