ктп чтение 2. Дата урока Тема урока Тип урока Форма урока ууд домашнее задание Колво часов
 Скачать 77.94 Kb.
|
|
Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. | | 1 | 1 | ||||||||
| | 83 | 7 | В. Осеева. «Волшебное слово». Развитие речи: обучение вы- борочному пересказу | Урок общеметодологической направленности | Урок- конкурс | Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. | | 1 | 1 | ||
| | 84 | 8 | Человеческие качества в рассказе В. Осеевой «Хорошее» | Урок открытия новых знаний | Урок-инсценировка | Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства. | | 1 | 1 | ||
| | 85 | 9 | Обучение составлению плана. В. Осеева. «Почему?» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. | . | 1 | 1 | ||
| | 86 | 10 | Обобщение и проверка знаний по разделу «Я и мои друзья» | Урок развивающего контроля | Устные опросы | Регулятивные:_вносить_необходимые_действия_после_его_завершенияПознавательные'>Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем. | | 1 | 1 | ||
| Люблю природу русскую. Весна. | | 10 | 10 | ||||||||
| | 87 | 1 | Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: включаться в литературно-творческую деятельность на уроке по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. | | 1 | 1 | ||
| | 88 | 2 | Стихотворения Ф.И. Тютчева о весне. Ф. Тютчев. «Весенние воды» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: использовать устное словесное рисование, употреблять понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих высказываниях. Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | | 1 | 1 | ||
| | 89 | 3 | Стихотворения о весне А. Плещеева. «Весна», «Сельская песенка» | Урок открытия новых знаний | Урок- конференция | Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного сло-весного рисования. | | 1 | 1 | ||
| | 90 | 4 | Стихотворения о весне А. Блока и С. Маршака. | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. | | 1 | 1 | ||
| | 91 | 5 | И. Бунин. «Матери» (в сокращении) | Урок открытия новых знаний | Проблемный урок | Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного сло-весного рисования. | | 1 | 1 | ||
| | 92 | 6 | А. Плещеев. «В бурю» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | | 1 | 1 | ||
| | 93 | 7 | Стихотворения о маме. Е. Благинина. «Посидим в тишине» | Урок открытия новых знаний | Урок- инсценировка | Личностные: испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков. Познавательные: анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. | | 1 | 1 | ||
| | 94 | 8 | Стихотворения о маме. Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации. Познавательные: анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника. | | 1 | 1 | ||
| | 95 | 9 | С. Васильев. «Белая берёза». | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков. Познавательные: понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем. | | 1 | 1 | ||
| | 96 | 10 | Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю природу русскую. Весна» | Урок развивающего контроля | Урок-тестирование | Регулятивные:_проявлять_стремление_к_улучшению_результата_в_ходе_выполнения_учебных_задач.Познавательные'>Регулятивные: вносить необходимые действия после его завершения Познавательные: понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем. | | 1 | 1 | ||
| И в шутку и всерьёз | | 14 | 14 | ||||||||
| | 97 | 1 | Творчество Б. Заходера. «Товарищам детям» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: включаться в литературно-творческую деятельность на уроке по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. | | 1 | 1 | ||
| | 98 | 2 | Творчество Б. Заходера. «Что красивей всего?» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова | | 1 | 1 | ||
| | 99 | 3 | Творчество Б. Заходера. «Песенки Винни- Пуха» | Урок открытия новых знаний | Мультимедиа-урок | Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании. | | 1 | 1 | ||
| | 100 | 4 | Э. Успенский. «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»). | Урок открытия новых знаний | Мультимедиа-урок | Личностные: проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор. Регулятивные: Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. | | 1 | 1 | ||
| | 101 | 5 | Э. Успенский. «Чебурашка». Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно составленному плану | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: понимать, что значит быть самостоятельным и не-самостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. | | 1 | 1 | ||
| | 102 | 6 | Э. Успенский. «Если был бы я девчонкой…» | Урок открытия новых знаний | Урок-игра | Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр. | | 1 | 1 | ||
| | 103 | 7 | Э. Успенский. «Над нашей квартирой» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного сло-весного рисования. | |||||